第一单元综合素质评价(含答案)2024-2025学年部编版五四制七年级语文下册

第一单元综合素质评价
(限时：120 分钟 满分：120 分)
一、积累与运用(29 分)
学校开展以“榜样·陶冶”为主题的综合性学习活动，请你参与。
任务一：积累经典诗文，传承文化基因
1. 围绕榜样的力量，同学们分享着自己的积累和感悟，请你根据语境，将其补充完整。(10 分)
小语：我发现在第一单元里，有好多我们可以学习的榜样，比如《孙权劝学》中的孙权，他告诉吕蒙学习的方法和目的是：“(1)__________________，___________________ 。”
小文：孙权也算是劝人学习的典范了，他先告诉吕蒙学习的原因是：“(2) ________________，________________！” 然后，又现身说法，通过自己的亲身体会去劝说吕蒙读书，而且成功了，这不能不说是一个奇迹。
小语：读书能让我们感受到他人的细腻情感，陶冶我们的情操。比如客居异乡的李白在《春夜洛城闻笛》中用“(3) _________________， _________________”的诗句抒写了对家乡和亲人的思念之情。
小文：还有身处竹林中的王维在《竹里馆》中以“(4) _________________ ，_________________ ”的诗句写出了与明月相伴、独守自己的精神家园的美好境界。
小语：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；(5) ______________，_________________。(仿照画线句子，在后面横线处续写句子)
2. 下列说法有误的一项是( )(3 分)
A. 古代帝王一般用“孤”“朕”自称，“卿”是古代君对臣的爱称，也用于朋友、夫妇之间。
B. 他只说了一句话：“我不能走。”(“只”是副词)
C. 《 孙权劝学》节选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是由北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部纪传体通史。
D. 《说和做——记闻一多先生言行片段》主要写了闻一多先生作为学者和革命家的方面：作为学者，他是“做了再说，做了不说”；作为革命家，他“说”了，跟着的是“做”。
任务二：走进名著天地，追寻生命意义
3. [2024 西安交通大学附属中学分校月考] 小语运用了圈点批注的方法读《骆驼祥子》，请根据你的阅读体验，补全以下几则批注。(7 分)
内容 批注
说起话来，祥子才知道小马儿已死了半年多，老人把那辆破车卖掉，天天就弄壶茶和些烧饼果子在车口儿上卖。老人还是那么和气可爱，可是腰弯了许多，眼睛迎风流泪，老红着眼皮像刚哭完似的。 (1)我记得这位老人是________，祥子第一次和他相遇是在________(填写地点)。当初，祥子也曾在他的身上看到________。果然，现在他们都过着悲惨的生活。(3 分)
祥子没等她说完，就晃晃悠悠地走出来。走到一块坟地，四四方方的，种着些松树，树当中有十几个坟头。阳光本来很微弱，松林中就更暗淡。他坐在地上，地上有些干草与松花。什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫。 (有改动) (2)唉，这里的________描写让我深受触动。________ (填写人名)的坟周围竟然也是如此萧索，又给人物蒙上了一层悲剧色彩。(2 分)(3)她的死对祥子有很大的影响：___________________________________________________________。(2 分)
任务三：关注杰出人物，培养爱国情操
4. [2024 安庆市外国语学校月考改编] 七年级将举行“走近杰出人物”主题活动，请你参与。(9 分)
【语段一】主席曾经问过钱学森，为什么要执意回国，美国的待遇那么好，回来后悔吗？钱学森异常认真地说：“苟利国家，不求富贵。”八个字掷地有声，听者无不为其鼓掌。
【语段二】钱伟长参加高考时，中文和历史都是100 分，物理5 分。被清华大学录取后，中文系和历史系都抢着要他，但他却选择了物理系。原因是他进清华没几天，就发生了“九一八事变”。钱伟长听到消息后义愤填膺地说：“我要学习制造飞机大炮，报效祖国。”于是，他开始从零起步学习物理，刻苦钻研，最终终于成为“中国力学之父”。
【语段三】历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂：鞠躬尽cuì 的科学家邓稼先，至死不懈，他的卓越成就使中华民族核武器事业结出shuò 果，赢来中国的和平发展；充满爱国热情的革命家闻一多，气冲斗牛地说，昂首挺胸地做，成为“口的巨人，行的高标”。
(1)给【语段三】中的加点字注音，或根据拼音写汉字。(4 分)
鞠躬尽cuì( ) 至死不懈( )
shuò( )果 气冲斗牛( )
(2)【语段三】中“气冲斗牛”的“斗”“牛”的意思是____________________。(1 分)
(3)【语段二】中画线句子有语病，请你提出修改意见：______________________ __________________________________________________________。(2 分)
(4)人生的重要关头，需要我们做出选择。说说你从上面语段中得到的主要启示。(2 分)
二、阅读(41 分)
(一)[2024 东营河口区模拟] 古诗阅读。(4 分)
题画菊
[宋] 郑思肖①
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。
【注释】①郑思肖：南宋末年爱国诗人。
5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(2 分)
A. 第一句表现了菊花不与春天开放的百花争妍斗艳，写出了它不俗不媚的品性。
B. 第二句从菊花开放的姿态来写菊花，写出了百花凋零之后，只有菊花独放光华，趣味无穷。
C. 第三、四句写菊花盛开之后，尽管枯萎、凋谢，被北风吹落地上，但香味仍留在枝头。
D. 全诗借菊抒怀，以“菊”自比，以“北风”喻指北方的侵略者。
6. 后两句诗化用了宋代朱淑真的《黄花》诗：“宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。”作者改后带有强烈的时代气息，谈谈你对作者思想感情的理解。(2 分)
(二)[2024 泰州市姜堰区实验初级中学月考改编] 文言文阅读。(12 分)
【甲】见教材《孙权劝学》。
【乙】蒙少不修①书传，每陈②大事，常口占③为笺疏④。尝以部曲事⑤为江夏太守蔡遗所白⑥，蒙无恨意。及豫章太守顾邵卒，权问所用，蒙因荐遗奉职佳吏，权笑曰：“君欲为祁奚⑦耶？”于是用之。甘宁粗暴好杀，既常失蒙意，又时违权令,权怒之，蒙辄陈请：“天下未定斗将如宁难得宜容忍之。”权遂厚宁,卒得其用。
(选自《三国志》，有改动)
【注释】①修：学习。②陈：上报。③口占：口授其词。④笺疏：奏书。⑤部曲事：吕蒙亲兵的事情。⑥白：弹劾。⑦祁奚：祁黄羊，善于举善荐贤，任人唯贤。
7. 下列加点词解释有误的一项是( )(2 分)
A. 孰若孤 (古时王侯的自称) B. 肃遂拜蒙母 (于是，就)
C. 蒙因荐遗奉职佳吏 (因为，因而) D. 权怒之 (对……感到愤怒)
8. 下列选项中“之”的用法与例句中“之”的用法相同的一项是( )(2 分)
例句：于是用之
A. 宋之丁氏(《穿井得一人》) B. 大兄何见事之晚乎(《孙权劝学》)
C. 久之，目似瞑(《狼》) D. 曲肱而枕之(《〈论语〉十二章》)
9. 用“/”给下面句子断句。(限断两处)(2 分)
天 下 未 定 斗 将 如 宁 难 得 宜 容 忍 之
10. 用现代汉语翻译下面句子。(2 分)
尝以部曲事为江夏太守蔡遗所白，蒙无恨意。
11. 结合甲、乙两文内容，说说吕蒙是一个什么样的人。(4 分)
(三)现代文阅读I。(12 分)
古槐在呼唤
王锦慧
我曾多次去拜访一棵古槐，一棵守望在李大钊故乡河北省乐亭县大黑坨村的古槐。
北依碣石，南望渤海，滔滔滦河水从村东流过。大黑坨在建村以前，古槐就植根这片沃土，迄今已有600 多年了。
古槐在村中三里长街的西侧耸天雄踞，虽老态龙钟，须髯蓬垂，却将虬莽的根系盘结于大地深处，在流年往复中昂首傲对风摇雨沐，终挺立成一位知天知地的长者，挺立成一枚声名显赫的村徽。
凝望古槐越久，便越发真切地感知：人类自诞生以来，就与树木灵犀相通。每种树木都有自己独特的语言和情感，那一圈儿一圈儿的年轮可谓其心路履痕的标记。
你看，古槐巨伞似的树冠为何呈南低北高之势？原来，它在倾身护卫着李大钊的故居。
这座始建于清光绪七年的寓舍，由南到北分为三进院落。1889 年10 月29 日，李大钊出生在中院东厢房北间屋的土炕上。他父母早逝，没有兄弟姊妹，被垂老祖父抚养成人。
古槐像月光一样守着爷孙俩。祖父视孙如命，在孙子4 岁时教他认字背诗，6 岁送他到村西头谷家私塾接受启蒙教育，10 岁送他到邻村攻读四书五经，后又送他到县城以北的井家坨宋举人家深造。
1905 年秋，李大钊到旧称“永平府”的卢龙县城读中学。第二年，学校刚刚开学，他就收到了告知祖父病危的家信。祖父临终时殷殷嘱他勿荒学业。
1907 年夏，李大钊考取了天津北洋法政专门学校，自此离开故乡，踏上寻求救国救民真理、开辟革命新天地的征程。
朝朝暮暮年年岁岁，古槐瞩望着他的远行之路，等候着他的折道而返。
“予家渤海之滨，北望辄见碣石，高峰隐峙天际……”李大钊童年就尤为神往的碣石山，离大黑坨八十里许。其余脉五峰山以奇松、怪石、雾海、冬雪著称于世。他曾数次登临客居，与“纯洁幽静之草木泉石为邻为友”，相继写出了《再论问题与主义》《我的马克思主义观》，为中国共产主义运动的发轫和中国共产党的创建奠定了思想和理论基础。
1924 年5 月，李大钊为躲避北洋军阀政府的通缉，剃掉胡须化装成商人再次来到五峰山。敌人抄了他北京的住所，并一直追至大黑坨，皆徒劳无获地悻悻而返。
“白云飞来便去，山峰依然露出。”6 月中旬，李大钊接到中共中央通知，秘密前往苏联出席共产国际第五次代表大会。他南望故乡作了最后一次匆匆告别。
相传，当时光辗转至1927 年，在严冬中落英散尽的古槐，早早吐出一层盎然新绿。它采天地之灵气，吸日月之精华，积蓄储存着槐花如期绽放的生命活力。
古槐心事有谁知？
这一年，已成为中国共产主义运动先驱、中国共产党主要创始人之一的李大钊，一别故乡已多年。槐花宛若漫天飞雪纷纷扬扬飘落，诉说别情离意。
4 月28 日，噩耗惊传：李大钊被反动军阀杀害，年仅38 岁。
为共产主义“断头流血以从之”，那天下午，李大钊在西交民巷京师看守所留下最后一张照片，神色从容地登上了绞刑台。
李大钊遇难后，夫人赵纫兰悲痛欲绝。当时，李大钊的灵柩辗转移至妙光阁浙寺暂厝，但在白色恐怖的乌云笼罩下，时过6 年都未能入土为安，赵纫兰为此肝肠寸断，日夜牵念。
1933 年春，久病不愈的赵纫兰预感来日不多，便携儿女冒死重返北平，为李大钊的身后事奔走呼吁。
4 月23 日，李大钊的公葬仪式在万安公墓举行。
35 天后，赵纫兰溘然长逝，陪伴在丈夫身边。
不知何时，古槐苍老的树干上平添了许多畸形树瘿和扭曲裂隙。据说，只有内心的大悲大恸，才会留下这类外在的伤痕。
那以后，每当微风掠过，便有沙沙的声响传来。倾耳细听，这声响分明是古槐杜鹃啼血般的呼唤。
在日出日落的一天天，在四季轮回的一年年，古槐呼唤着李大钊的乳名，祈盼着他的归来……槐，怀也。 (有改动)
12. “我”曾多次去拜访这棵古槐的原因是( )(2 分)
A. 听到了古槐杜鹃啼血般的呼唤 B. 想看看老态龙钟的古槐的样子
C. 深切怀念被害的李大钊同志 D. 想参观李大钊的故乡——大黑坨村
13. “古槐”是贯穿全文的线索，本文写了有关古槐的哪些情节？(3 分)
14. 谈谈你对文中画线句子的理解。(3 分)
15. 请结合短文并联系你所了解的英雄人物，谈谈你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的理解。(4 分)
(四)[2024 濮阳三模] 现代文阅读Ⅱ。(13 分)
那条温暖的巷子
安宇影
①多年前，当我背着老式的书包，穿着旧旧的校服走进大学校园时，我的内心除了震撼，还有深深的自卑。看着身边那些帅气时尚的男生女生，再看看土里土气的自己，我将一脸的窘迫深深埋藏起来。
②从离开家的那一天起，我就暗自下定决心，今后一定要靠自己的能力读书，不要父母再为我操劳了。于是我像其他同学一样，做起了家教。那天，我举着一个“家教”的牌子站在学校门口等待“客户”。这时，一位中年男人骑着自行车过来了，简单问了我几句，便定下了我这个“老师”。在去他家的路上，我才知道，原来他是我们学校的一位老师，姓曹，他是来给他的儿子找家教的。我这才仔细地打量了一下这位看起来普普通通的曹老师：四十多岁，身体很瘦，穿着一件很常见的蓝色T 恤，头上有隐隐的白发，普通的衣着中透出一股读书人特有的文雅气质，慈祥的微笑中有着一丝让人难以觉察的无奈。
③穿过一条长长的巷子就到了曹老师家。看到他的儿子，我很是吃了一惊，这个孩子异常肥胖，看起来一米六左右的身高竟有二百斤左右的体重。那孩子看见我，没有微笑，一副很害怕的样子，直往他爸爸的身后藏。我明白了：这是个智力有问题的孩子。一时间，我的脑海里一片混乱，不知道该说些什么。曹老师拉着孩子的手，告诉我他叫曹斌斌。曹老师对我说，我只要领着斌斌读书就行了，而他要读的书，竟然是小学一年级的课本！原来曹老师为了不让儿子的语言功能退化，就让他不断地读书。我心里不禁酸酸的，曹老师是个大学老师，而他的孩子却先天智力低下，真是人生无常！
④说实话，曹斌斌的智商其实连学前班的孩子都不及，他读书完全是机械的，连死记硬背都算不上，但曹老师竟然教会了他背古诗！看着曹老师因为儿子背出了一首诗而高兴不已的样子，我心里很不是滋味。
⑤曹老师对我很和蔼，就像父亲一样。每天我们读书的时候，曹老师就在隔壁房间做他的学术研究。我们常常是边读边玩边吃东西的，曹老师拿出家里最好的饼干让我吃，却让斌斌吃那种最便宜的黑饼干，说怕他再长胖。世上有哪个父母不爱自己的孩子呢，即便是斌斌这样的孩子，在父母眼中也是个宝啊。每次我走的时候，曹老师总是拉着斌斌，站在巷子口微笑着跟我挥手再见。有时候我走了好远，再回头，看见曹老师还站在那里，我心里就暖暖的，仿佛巷子那头站着的，是自己的亲人，是父亲。
⑥后来我才知道，曹老师是研究明清文学的。我听过一次曹老师的讲座，听他讲《水浒传》，讲《红楼梦》，讲《三国演义》，讲那个朝代的兴衰浮沉，讲那个世界的悲欢离合。曹老师是位智者，他为多少学子指点迷津，却独独对自己的儿子如此无奈。然而他没有任何抱怨，在他脸上，我看不到任何对命运不公的怨愤,更没有对儿子的嫌弃。他每天忙来忙去地照顾儿子,始终是一脸的慈祥和平静。
⑦有时候我觉得，不是我给曹斌斌做家教，而是曹老师在教我，教我生活的哲理，教我人生的智慧。他在用他的生活给我上着无声的课，给我那卑微青涩的青春，注入了金子般灿烂的阳光，让我能够勇敢地对抗以后的风风雨雨。
⑧二十多年过去了，后来我再也没有见过曹老师，可是记忆中那条深深的巷子，却一直温暖着我，让我心怀阳光，慈悲，豁达。 (有改动)
16. 文章以“我”的心理变化为线索写了哪些事 请梳理并补充下面的内容。(4 分)
17. 阅读文中画横线的句子，根据括号中的提示赏析句子。(4 分)
(1)再回头，看见曹老师还站在那里，我心里就暖暖的，仿佛巷子那头站着的，是自己的亲人，是父亲。(“我”为什么会有这种感受)
(2)他在用他的生活给我上着无声的课，给我那卑微青涩的青春，注入了金子般灿烂的阳光，让我能够勇敢地对抗以后的风风雨雨。(赏析修辞手法)
18. 文中说“曹老师是位智者”，他的智慧体现在哪些方面？请结合文章内容简要分析。(3 分)
19. 同学们想把《那条温暖的巷子》收录在班级美文选读期刊中，请你结合文章内容和主旨进行探究，为本文选择合适的栏目并说明你的理由(不少于60 字)。(2 分)
栏目一：凡人小事亦动人 栏目二：人间至美是亲情
栏目三：人生哲思，自胜者强
三、写作(50 分)
20. [2024 安庆市外国语学校月考] 学习人物精神，品味人生百态。
大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人提供慰藉。他们总能给我们的生活带来力量，也许是思想导航，也许是精神引领……
请以《这样的人给我力量》为题，写一篇不少于600 字的文章。
要求：(1)叙述故事应条理清晰。(2)不得出现真实的人名、校名等。
答案
一、积累与运用
1. (1)但当涉猎 见往事耳
(2)卿今当涂掌事 不可不学
(3)此夜曲中闻折柳 何人不起故园情
(4)深林人不知 明月来相照
(5)示例：书籍好比一把钥匙 它能帮助我们开启智慧的大门
2. C 【点拨】C. 说法有误。《资治通鉴》是编年体通史，而非纪传体通史。
3. (1)老马 茶馆 自己的未来
(2)景物/ 自然环境 小福子
(3)示例：给祥子以极大的打击，让祥子彻底对生活失去希望，进而堕落，自暴自弃
4. (1)瘁 xiè 硕 dǒu
(2)星宿名，借指天空
(3)“最终”和“终于”删掉其中一个
(4)示例：祖国和人民的利益高于一切。我们青年一代要牢固树立这样的理想和信念，要像钱学森等前辈那样，与祖国同呼吸、共命运，为国家的崛起而奋斗，在人民需要时挺身而出，甘于奉献或牺牲。
二、阅读
(一)5. C 【点拨】本题考查对诗歌内容的理解。“宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中”的意思是：宁可在枝头凋谢枯萎而死，也不曾吹落于凛冽北风之中。写出了菊花凋谢后不落，仍系枝头而枯萎。所以C 项理解有误。
6. 示例：这首诗的后两句托物言志，表达了诗人坚守高尚情操、宁死不向元朝投降的民族气节及决心，表现了诗人的清高自守。
(二)7. C 【点拨】“因”在这里是“于是，就”的意思。
8. D 【点拨】本题考查“之”的用法。例句中的“之”是代词，A. 助词，B. 助词，C. 助词，D. 代词。
9. 天下未定/ 斗将如宁难得/ 宜容忍之
【点拨】本题考查文言语句断句。根据文言语句断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句。这句话的意思是：天下还没有安定，战将像甘宁那样很难得，应当对他宽容忍耐些。故应断句为：天下未定/ 斗将如宁难得/宜容忍之。
10. (吕蒙)曾经因为亲兵的事情被江夏太守蔡遗所弹劾，吕蒙毫不怨恨。
11. 示例：甲文中吕蒙听取孙权的意见开始学习，后取得了惊人的长进，可见他善于听取别人的正确意见；乙文中蔡遗弹劾吕蒙，甘宁常背离他的意见，他却不计前嫌举荐蔡遗，替甘宁在孙权面前美言，可见他宽宏大量，以国事为重，任人唯贤。
【点拨】本题考查分析人物形象。根据甲文中的“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”等可知，当孙权劝说吕蒙要读书时，他以军中事物繁多推托，而在孙权的谆谆教导之下，吕蒙接受了孙权的建议，而从鲁肃的话“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，他最终取得了不错的成绩，从中可以看出他善于听取别人的正确意见。根据乙文中的“尝以部曲事为江夏太守蔡遗所白，蒙无恨意”“及豫章太守顾邵卒，权问所用，蒙因荐遗奉职佳吏”“甘宁粗暴好杀，既常失蒙意，又时违权令，权怒之，蒙辄陈请：‘天下未定，斗将如宁难得，宜容忍之。’”可知，吕蒙对蔡遗曾经弹劾过自己的事情并不介意，在孙权面前仍举荐蔡遗，甘宁常背离他的意见，吕蒙却替甘宁在孙权面前美言，可见吕蒙宽宏大量，以国事为重，任人唯贤。
【乙文参考译文】
吕蒙年少时不学习经传典籍，每次上报大事，常常口授其词(让别人记录后)作为奏书。(吕蒙)曾经因为亲兵的事情被江夏太守蔡遗所弹劾，吕蒙毫不怨恨。等到豫章太守顾邵去世，孙权问(吕蒙)用谁接替为好，吕蒙于是举荐蔡遗(，称他是)担当这个职务的好官吏，孙权笑着说：“你想当祁奚吗？”于是任用蔡遗。甘宁粗暴爱滥杀人，既常常背离吕蒙的意见，又不时违背孙权的命令，孙权对此感到愤怒，吕蒙总是陈情请求说：“天下还没有安定，战将像甘宁那样很难得，应当对他宽容忍耐些。”孙权于是厚待甘宁，最终尽得其用。
(三)12. C 【点拨】由“我曾多次去拜访一棵古槐，一棵守望在李大钊故乡河北省乐亭县大黑坨村的古槐”及下文内容可知，“我”曾多次去拜访这棵古槐的原因是：深切怀念被害的李大钊同志。
13. 五个情节：古槐护卫着李大钊的故居、古槐见证李大钊的出生与成长、古槐瞩望李大钊寻找救国救民之路、古槐为李大钊的遇难而伤悲、古槐日夜盼望着李大钊归来。
【点拨】本题为情节梳理题，先通读文章内容找到写古槐的情节，然后用简洁的语言概括即可。
14. 这句话是景物描写，表面上写了古槐的样貌，实际上暗含古槐为李大钊的遇难而悲伤之意，表达了作者对李大钊的敬仰和怀念之情。
【点拨】本题是句子理解题，也就是句子含义题，分析时，先答其表层含义，再结合文章的中心，分析其深层含义。
15. 示例：人本来就有一死，有的人死得有价值、有意义，他的死就比泰山还重，比如李大钊、张思德、刘胡兰等革命烈士；有的人死得毫无意义和价值，他的死就比鸿毛还轻，比如反动派、叛徒等。
(四)16. (1)震撼、自卑 (2)很是吃惊，脑海里一片混乱 (3)看曹老师和曹斌斌站在巷子口微笑着跟“我”挥手再见 (4)听曹老师的讲座，看曹老师的言行
【点拨】本题考查文章内容梳理与概括。第(1)空，结合第①段中的“多年前，当我背着老式的书包，穿着旧旧的校服走进大学校园时，我的内心除了震撼，还有深深的自卑”可概括“我”的心理感受为：震撼、自卑。第(2)空，结合第③段中的“我很是吃了一惊，这个孩子异常肥胖，看起来一米六左右的身高竟有二百斤左右的体重。那孩子看见我，没有微笑，一副很害怕的样子，直往他爸爸的身后藏。我明白了：这是个智力有问题的孩子。一时间，我的脑海里一片混乱，不知道该说些什么。曹老师拉着孩子的手，告诉我他叫曹斌斌”可知，初见曹斌斌时，“我”的心理感受是：很是吃惊，脑海里一片混乱。第(3)空，根据“心里暖暖的”可定位到第⑤段，结合“每次我走的时候，曹老师总是拉着斌斌，站在巷子口微笑着跟我挥手再见。有时候我走了好远，再回头，看见曹老师还站在那里，我心里就暖暖的”可概括事件为：看曹老师和曹斌斌站在巷子口微笑着跟“我”挥手再见。第(4)空，根据“收获勇敢、智慧，心怀阳光，慈悲，豁达”可定位到第⑦⑧段，结合第⑥段中的“我听过一次曹老师的讲座”“他每天忙来忙去地照顾儿子”可概括事件为：听曹老师的讲座，看曹老师的言行。
17. 示例：(1)曹老师在“我”给他儿子做老师时对“我”很和蔼，如父亲一般，用真诚和善良对待“我”，关爱“我”，让“我”不仅感受到温情和亲情，也懂得了许多道理，因此“我”才有了这种感受。
(2)运用了比喻的修辞手法，把曹老师乐观积极的生活态度比作“金子般灿烂的阳光”，把人生路上的困难和挫折比作“风风雨雨”，生动形象地表现出曹老师给予了“我”无穷的精神力量，表达了“我”对曹老师的感激与赞美之情。
18. 示例：①教育的智慧：曹老师为了不让儿子的语言功能退化，让他不断读书，还教会了他背古诗；曹老师睿智博学，能为学子们指点迷津。②生活的智慧：曹老师和蔼、真诚、温暖、友善地待人(善待作为老师的“我”)；他悉心照顾儿子，仔细衡量他的饮食，使儿子保持良好状态；他每天忙碌但从不抱怨，总是一脸慈祥和平静。③人生的智慧：他面对智力有问题的儿子虽感到无奈却从不嫌弃，也从未放弃，而是积极应对，努力改善；他面对命运的不公却从不怨愤，始终心怀阳光，慈悲而豁达。
19. 示例一：我觉得本文适合收录在“凡人小事亦动人”栏目中。文中的曹老师是一位平凡的大学老师，有着和我们一样平凡的生活；他也是一位平凡的父亲，面对智力有问题的儿子充满无奈，也因此生活艰难。但就是这样一个凡人，在日常的平凡小事中，却为我们展现了不凡的人生智慧：豁达、善良、乐观、坚毅。他的故事无疑是动人的，能够温暖人心。
示例二：我觉得本文适合收录在“人间至美是亲情”栏目中。文中的曹老师是大学老师，是位智者，他为多少学子指点迷津，却独独无力改变儿子的命运。面对智力有问题的儿子，曹老师没有怨天尤人，而是尽心尽力地呵护儿子，在生活中悉心照顾，在学习上还为儿子请了家教专门教他读书。他每天忙来忙去地照顾儿子，始终是一脸的慈祥和平静。这是一位慈祥又伟大的父亲，他的身上体现了人间最感人的亲情。
示例三：我觉得本文适合收录在“人生哲思，自胜者强”栏目中。曹老师对待智力有问题的儿子，悉心照顾，付出全部父爱。面对生活的不完美，他选择积极、乐观、豁达、慈悲地对待，这也让“我”学会勇敢面对生活中的困难与挫折，让读者领悟到生活的哲理和人生的智慧。曹老师是生活的强者，全文表达了对他自强不息、乐观面对生活的精神的赞美。
【点拨】本文放入“凡人小事亦动人”“人间至美是亲情”“人生哲思，自胜者强”任一个栏目都适合。理由结合文章内容、主旨言之有理即可。
三、写作
20. 【写作指导】本题考查命题作文。(1)审题立意。“力量”，力气。“给我”，给现实中的自己，不是给未来的自己，也不是给虚拟的自己，更不是给他人。“这样的人”是指具有某种精神、品格和能力的人。根据材料中“大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人提供慰藉”的提示，“这样的人”可以指英雄人物，也可以指身边的普通人。其共同点是：总能给我们的生活带来力量，也许是思想导航，也许是精神引领……立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。(2)选材构思。本文适合写成记叙文，应根据对题意的理解，明确“这样的人”是谁，如为工作忙碌的爸爸、富有爱心的老师、任劳任怨的外卖小哥、无私奉献的交通警察等。然后，叙述与之有关的故事。叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。描绘人物时，可捕捉细节，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹，写清楚“这样的人”对自己的影响或作用。
例文：
这样的人给我力量
八月，本应烈日炎炎，可这个工地上却昏昏不见天日。这里是某段铁路线的一个隧道施工现场，虽然有一大块山头蔽日，但热浪却还是催人汗下。
我倚在工地旁的栏杆上，看见了一个工人，他和普通工人并没有什么两样，甚至还有点儿瘦弱、憔悴，后来我才知道他来自山区的穷苦家庭，还有两个孩子嗷嗷待哺。
在这个工地上，瘦弱的他显得格外卖力，挥舞着手上的铲子，一铲插下去，头上冒出几滴晶莹的汗珠，但是他并没顾上擦，任汗水从脸颊上流下，一滴一滴地落在未干的水泥地里。
忽然，他的左手好像扭到了，我从他紧皱的眉头里读出了他的痛苦和难受。他呻吟着，工头叫他去一旁休息。他慢慢地挪了过去，十分疲惫。
然而，一波未平一波又起，输浆管里的砂浆压力骤然增大，为了排压，应切断输浆管，但输浆管口并不严实，混凝土向四处喷射了出来，他还尚未反应过来，就被混凝土喷了一身。他抹了一把脸上的混凝土，低着身子向输浆管发起了冲锋，混凝土的冲击力十分大，他被冲得睁不开眼，但他还是硬撑着向输浆管冲过去。
每一个动作都十分吃力，十分艰难。他好像一条鲤鱼向龙门进发，突然脚滑了一下，就这一瞬间，他被湍急的混凝土流推回了起点。他好不容易爬了起来，又被混凝土流喷了一脸。
万念俱灰之际，几双粗糙且有力的手抵住了他，他回头一看，几名工友紧紧地贴在他背后形成了一堵人墙。他在这几名工友的支持下，对输浆管口发起了最后的冲锋。尽管混凝土流十分猛烈，冲得他无法动弹，但他在众人一心的力量的支持下缓慢而有力地接近输浆管口，还有五米，四米，还剩三米，好，只有一米了！终于，他成功切断了输浆管。
我看着这一幕，心头有股暖流缓缓淌过。
时过多月，在生活的冲击下，我也多次进退两难。但身处两难境地时，我总会想起那几双坚定而有力的手。他们的坚守，给予了我满满的继续前行的力量。