所见 教学设计
1教学目标
知识与技能目标：认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“童、林、闭”3个生字。 过程与方法目标：自主识字，多种形式朗读，图文结合，理解诗意，熟读成诵。 情感态度与价值观目标：感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
2学情分析
一年级学生活泼好动，他们对新鲜事物较感兴趣，但是受年龄特点的影响，他们课堂注意力集中时间相对不能很长，如何创设一定的教学情景，让他们感到新鲜、好玩，对吸引他们的注意力，提高学习的积极性至关重要。利用学生好奇心强，活泼好动的性格特点，教学中，创设情景，让学生多读、多讲、模拟表演等办法，让他们在玩中学，学中玩，相信能收到良好的教学效果。
3重点难点
重点：识记“所”等6个生字，会写“童”等3个生字。
难点：理解诗意，感受诗情。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境，激趣导入
1、谈话：同学们，前段时间我们学习了两首描写春天的古诗，今天这堂课，我们来学习描写夏天的古诗。请全班齐读课题。那么，在炎热的夏天里，同学们最喜欢干什么呢？ 2、介绍作者，了解背景：同学们，清代有位大诗人，名叫袁枚，夏天，他到小树林里散步，这一散步，可不得了，他被小树林里有趣的情景吸引住了，回去就写下了一首小诗，名叫《所见》。指名读题，强调“所”是平舌音。 3、板题释题：请同学们伸出手跟老师一起书空课题。谁能说说“所见”是什么意思？同学们，究竟大诗人看到了什么东西呢？让我们也一起去看一看吧！（播放PPT图片）其实诗人最喜欢的就是这个小牧童，你知道什么叫牧童吗？正是因为这个小牧童打动了他，才回去写下了这首诗的。诗人为什么这么喜欢这个小牧童呢？今天这堂课，我们就来带着这个疑问来学习这首古诗。现在，请同学们听老师读古诗，特别留意你不懂的字怎么读。 4、学法引导：同学们，“读书百遍，其义自现”，学习古诗是有办法的，要想理解古诗，首先就得多读，现在，让我们一起去读一读这首古诗。
活动2【讲授】初读古诗，明确学法
1、提出初读要求：轻声朗读，读准字音；圈出生字，用自己喜欢的方式记住字形。 2、检查自读情况。指名读古诗 3、检查生字掌握情况：
（1）出示带拼音词语，指名带读。去掉拼音，全班齐读。 （2）摘苹果游戏。 （3）说说自己记住的字，是用什么办法记住的。
一户一斤米（所） 骑牛写文章（牧）
（4）归纳识记办法：要记住这些字，我们可以用加一加、减一减、换一换、猜字谜等办法。
4、巩固识字，齐读古诗。现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，你还能认出它们吗？我们再一起读一读。 5、划出节奏再读。要把诗歌读好，除了读准确，还要读出节奏和停顿，请同学们根据这个节奏和停顿试着再读一读，再请同学起来试读。 6、质疑：这些诗句你都读懂了吗？你读懂了哪一句？还有什么没读懂的？
活动3【讲授】再读感悟，理解诗意
1、理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。” (1）出示课文插图。师指"牛与牧童"图问：这个骑在黄牛背上的是什么人？（牧童）他在干什么？指名读“牧童骑黄牛”。老师想问一下同学们，你们骑过牛吗？坐在牛背上是什么感觉呢？请你带着这种感觉试一试再读这句（牧童骑黄牛） (2)同学们，小牧童坐在黄牛宽厚的背上摇呀，晃呀，你觉得小牧童的心情是怎样的？（快乐的）既然这么快乐，他就忍不住一边骑牛一边干什么呢？（唱歌）对啊，他唱歌声音大吗？哪个字说明他唱歌的声音大？（振）你知道林樾是什么意思吗？（树林）是啊，小牧童的歌声已经传遍了整个树林。（板画） (3)指导朗读两句诗，读出牧童的快乐与悠闲。那么，让我们一起跟着小牧童一边骑牛，一边唱歌吧！（播放歌曲）
2、理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。” （1）师：同学们，我们刚才跟着小牧童一起去放牧，怎么现在小牧童和你们都不唱歌了呢？（他想捕树上的蝉）出示诗句（意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。）他怎么知道树上有蝉？（他听到了蝉的叫声）哪个字说明他听到了蝉的叫声？（鸣）鸣是什么意思？（叫的意思） （2）播放蝉的叫声。对啊，夏天，天气炎热，树林里躲着很多的蝉，天气越热，蝉就叫得越厉害，这个鸣就是叫的意思。小牧童听到蝉的叫声，想干什么呢？（捉蝉）哪个字是捉的意思？（捕）为了捕到蝉，小牧童是怎样做的？（忽然闭口立） （3）“闭口”是什么意思？全班齐做“闭口立”的动作。 （4）指导朗读这两句诗。 （5）请全班读古诗，请一名同学上来扮演一下牧童想捕蝉的情景。 （6）你们想一想：小牧童捕到蝉了吗？为什么？
活动4【活动】多种形式朗读，想象诗歌意境
1、读长： 所见
袁枚
牧童骑黄牛——（骑黄牛）
歌声振林樾——（振林樾）
意欲捕鸣蝉——（捕鸣蝉）
忽然闭口立——（闭口立） 2、读快：
所见
袁枚
牧童骑黄牛——（骑啊骑黄牛）
歌声振林樾——（振啊振林樾）
意欲捕鸣蝉——（捕啊捕鸣蝉）
忽然闭口立——（闭啊闭口立）
活动5【练习】按古诗内容填空
所 见
袁枚 牧童骑( ) ( )， （ ）（ ）振林樾。 意欲捕() (), 忽然( ）( )立。
活动6【练习】书写生字
1、同学们，今天这节课，我们会认了、会读了、会背了、当然也应该会写，我们来看几个字： 立+里= 木+木= 门+才= 2、学写“童、林、闭”三个字 3、提醒注意： 4、示范书写 5、自由练习书写，写后同桌按要求相互评价。
活动7【测试】背诵古诗
1、自由练习背诵古诗。
2、指名背古诗。
活动8【活动】课堂总结
1、你觉得这是一个怎样的牧童？
2、袁枚就是被这个天真可爱、活泼机灵的小牧童打动了，回去以后就写了这首小诗，就是我们今天所学的古诗——《所见》。
活动9【导入】布置作业
回家把今天学的古诗背给爸爸妈妈听。
课件33张PPT。 13 古 诗 两 首认识作者 袁枚（1716-1798), 字子才，号简斋，又号随园老人。清代诗人。他的作品多写日常生活的感受，风格清新，语言流畅。 所 见牧童
轻声朗读，读准字音；
画出生字，记住字形。
读的要求：suǒ 所 见 mù
牧 童 骑 黄 牛，
zhèn yuè
歌 声 振 林 樾。
y ù bǔ míng
意 欲 捕 鸣 蝉，
bì lì
忽 然 闭 口 立。
所见 牧童 捕蝉
bì lì lín yuè
关闭 立正 林樾suǒ mùbǔ 我会认
所见 牧童 捕蝉
关闭 立正 林樾 我会认
所 牧 捕 蝉 闭 立骑牛写文章（所）（牧）一户一斤米 我会认加一加
减一减
换一换
猜字谜
…… 所 见 袁枚牧 童 骑 黄 牛，
歌 声 振 林 樾。
意 欲 捕 鸣 蝉，
忽 然 闭 口 立。我会读-牧童 骑黄牛，歌声 振林樾。意欲 捕鸣蝉，忽然 闭口立。 所见
袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
所见
袁枚
牧童骑黄牛—（骑黄牛）
歌声振林樾—（振林樾）
意欲捕鸣蝉—（捕鸣蝉）
忽然闭口立—（闭口立）
古诗新读——读长 所见
袁枚
牧童骑黄牛—（骑啊骑黄牛）
歌声振林樾—（振啊振林樾）
意欲捕鸣蝉—（捕啊捕鸣蝉）
忽然闭口立—（闭啊闭口立）
古诗新读——读快 所 见
袁枚
牧童骑( )( )，
( )( )振林樾。意欲捕( )( ),
忽然( )( )立。
牛黄歌闭蝉鸣声口我会背 所 见
袁枚我会背我会写立+里=木+木=门+才=我会写我会写写字歌头要正 肩要平
身体坐直本放正
一尺一寸和一拳
预防近视要记清
所见
袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
