小池 教学设计

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小池 教学设计
1新设计
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；
2.有朗读古诗的兴趣。
2教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；
2.有朗读古诗的兴趣。
3新设计
1.从学生的自主学习出发设计教学过程，通过自读的学习方式让学生对所学的小池有初步的认识，教师引导学生正确、流利地朗读。21cnjy.com
2.学生与教师一起讨论如何正确熟读及背诵本诗，做到以学生为主教师为辅导的作用。
3.通过想象身临其境理解诗歌。21·cn·jy·com
4学情分析
之前学习了《春晓》、《村居》对古诗初步有 ( http: / / www.21cnjy.com )了印象，要求在课堂上流利及背诵本诗是相对困难，因此教学时以此为教学重难点，采用图文及教师泛读，小老师带读方法引导学生流利朗读及背诵本首诗，激发学生的求知欲。www.21-cn-jy.com
5重点难点
（一）重点:
通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
（二）教学难点：
通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】小池
教学过程设计
一、看图揭题，导入。
师：同学们，今天我们到一个神秘的地方去游玩，请同学们仔细观察我们到的是什么地方？（出示之前学过的所见）指导读。（注意： “忽”的发音）21世纪教育网版权所有
二、初读感知
1.图片展示引出课题小池，学生先读课题，引导学生从课题想象诗歌的画面；
2.自由朗读诗歌；教师泛读，学生齐读
3.引导学生读会认的字及词语。
三、图文对照，理解感悟
1看课文插图，说说你觉得池塘怎么样？诗中是怎样写的？（引出前两句诗）
2.交流自学。理解“泉眼”、“晴柔”的意思。
3.引导学生再次看图引出最后两句诗（齐读，分组读）。
4.学生提问自学不能解决的字词，教师或学生作简要解答。
5.齐读、表演读等多种方法朗读。
四、启发想象，感情朗读。
1.初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静 ( http: / / www.21cnjy.com )的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，吃睡非常清澈，倒映着浓密的树荫。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。21教育网
2．带感情朗读。；
3.尝试背诵。（出示：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓这几个词语做提示）
五、小结
由学生自己总结本节课所学的知识。
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