14 荷叶圆圆 教学设计
1学情分析
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
本课设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。基于此，我是这样确定第二课时的教学目标。
2教学内容分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，本文用对话的形式描写了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物们带来了无比的欢乐, 整篇文章轻松,活泼，文章各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口。其中,小动物们的对话也突出了夏天的特点,使小动物们热爱夏天这个季节,这的确是一篇深受学生喜爱的文章。它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
课文共有5个自然段，语言生动优美，条理清晰，课文的插图形象地反映了课文内容。12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实了学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
3教学目标
1、复习巩固本课生字，生词。
2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。
3、感受夏日荷塘物与自然的和谐美，产生对大自然、对美的向往。
4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
4教学重点难点
1、正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。
2、读中体会，读中感悟。
5教学方法
情景教学法 、 演读法 、实践法
6教学反思
《荷叶圆圆》是一篇充满童真、童趣，语言优美、轻快活泼的小诗，在教学时通过多种形式的学习，激发学生学习兴趣，培养他们的朗读能力、想象力以及语言表达能力，让学生感受荷塘的美以及大自然的美好，启迪学生的智慧，激发想像，把对大自然的喜爱转换成自己的语言表达出来。
一、创设活泼有趣的情境，充满情趣
好玩好动是孩子的天性，根据这个年龄特征，在本课教学中创设与课文内容相关的，活泼有趣的情境，把学生引入情境中学习课文，把课堂教学以玩玩演演的形式表现出来，让学生在愉快的玩境中轻松学习。依据课文的内容，我把小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿等各种小动物制成头饰戴在学生的头上，扮成各类小动物，模仿他们的声音、动作、外形特征表演朗读。表演成为孩子们边说边学习的载体，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对课文内容的理解。
课堂的板书，我也精心设计，用简笔画在黑板上勾勒了一片大大的、圆圆的荷叶，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿也形象地让学生根据理解课文内容，摆放在合适的位置上，课文要表现的荷塘的美景跃然黑板，让整个课堂仿佛变成了一个美妙的池塘，孩子们就像置身在课文所描述的情景中愉悦地学习，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，真正成为语文学习的主人。
二、设计灵活多样的学习形式，激发兴趣
兴趣是最好的老师，小学一年级的孩子，学习知识大都从兴趣出发。一年级的孩子都喜欢游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。我首先以猜谜的方式导入课文，引起学生学习课文的兴趣。
在识字教学中，我通过开火车、唱认字歌、荷叶生字卡等形式帮助学生识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。
针对天真活泼，爱玩好动的小学生，注意力难以保持的年龄特征，我努力创设真实、生动、有趣的学习环境。在实际教学过程中，深入挖掘教材中直观形象的因素，利用课文本身的规律，借助形象化，采取多样的课堂激趣教学方法和手段进行教学，有效地激发学生趣味学习的兴趣。
三、以读为本，培养语感
指导学生朗读，有利于积累、体验、培养语感。所以在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的，自由读、个别读、角色表演读、开火车读、小组读等。其中角色表演朗读很吸引学生，由读通到读懂，再到有感情地读，我在学生读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。又能在朗读课文中借助课文的拼音认识要认的生字。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。
教学中，我注重朗读感悟，以学生为主体，充分尊重学生的主体感受，让学生充分地朗读，充分地发表意见，培养了学生的阅读能力。
四、引导想象，积累语言
在拓展中，出示另外一些小伙伴：荷花、小乌龟、小田螺、小鸟和小朋友，让学生展开想象，运用课文的句式“荷叶是我的 ”进行说话练习，学生在交流发言时，我耐心、仔细地倾听；用多种方法表扬、鼓励学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。一次次的说话练习，给学生提供了说话的机会，而且说话要求一次比一次提高，难度一次比一次加大。由于说话练习的设计照顾到不同层次的学生，加上有课文内容做铺垫，所以学生并不觉得很难，大家学习的积极性很高，发言积极，能各抒己见，大胆练习说话。
说话不仅是对学习语言文字的运用，而且在运用语言文字的过程中，孩子们通过想像，表演，使学生在温馨而美好的气氛中回顾荷塘的美景，体会到互相关爱的喜悦和快乐，从而发展和提高了学生的认识能力。
五、存在问题
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。所以还要加强学生语言文字的训练。
孩子年龄小，自制力差，要培养学生语文课堂学习规范习惯，例如师生之间互动时的指令，学生在阅读课文时习惯等。
在朗读中，学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，应允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。
一把钥匙，谁能很好地运用它，谁就能很好的驾驭课堂，给课堂注入生机与活力。语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学的需要。
7教学过程
7.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】（一）、创设情境
1、猜谜语：
投影谜语，教师：孩子们，我们猜猜谜语好不好？看哪个小朋友最聪明？
一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,立在水中央。（谜底：荷叶）
过渡语：我们班的同学真聪明！一下子就被你们猜到了，你们说这是一张怎样的荷叶呢？
2、投影荷叶图
好极了！看来你们都挺喜爱荷叶的，
投影：荷叶圆圆的，绿绿的。
谁能带着喜爱之情来读读这句话。（让学生读出荷叶的圆、大、美）
3、板书课题：荷叶圆圆
师：今天老师带你们到迷人的池塘去观赏一下这些美丽的荷叶。我们一起来学习这篇课文。（板书：荷叶圆圆）
4、指导书写“叶”。
（1）投影“叶”田字格洗的书写，怎么记？怎样写才漂亮？
（2）教师板书“叶”，学生跟着老师书空。
活动2【讲授】（二）、读文，感悟
1、学生自由朗读课文
荷叶那么大那么圆。除了你们喜欢，外还有哪些小伙伴也喜欢呢？我们翻开课文，看着课文的拼音，自由朗读课文，注意读准每个字的读音。
2、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？ （板书：贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
3、练习说一句完整的话
他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话——
先提问学生回答，说得多好啊！同学们你们选择最简单，最正确的方式在座位上练习一遍。
4、在这四个小伙伴中你们最喜欢哪个呢——请找到“它”所在的那个小节读。然后读给你的同桌听。
（老师一边巡视一边指点学生）
5、感受小伙伴的快乐
师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，让我们一起感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？谁来？
（1）品读小水珠段
师：谁喜欢小水珠呀？提问学生朗读小水珠自然段。
师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮？
师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。
生活中还有什么是亮晶晶的？
还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——
师：小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。
能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的？
师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。
师：你们觉得舒服吗，像是躺在什么里呢？（板书：躺）
生齐读。
过渡语：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。
（2）品读小蜻蜓段
生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。
师：小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（投影：坪（ping）停机坪 ）（
师：你们知道这个“坪”（ping）字的意思吗？除了在停机坪里见过这个还在哪见过这个字。
师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。我们再来读读这个字。
师：你们读的时候要看见前面一大块平地，再请只小蜻蜓给我们读一读——
师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露——
师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。 再读一遍
过渡语：小蜻蜓还看到了谁跟荷叶做朋友了——
（3）品读小青蛙段
提问学生朗读青蛙段。
师：读得很好，特别是最后一句。你知道青蛙是怎样唱歌的？哪个小“青蛙” 唱唱——
师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗——
师：你猜猜，小青蛙在唱什么呢？
师：青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？
师：有一个动作词语词用得非常准确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊——是“足”字旁。（板书：蹲(dūn)）
（4）过渡语“多可爱的小青蛙，多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友。还有小鱼儿也赶来凑热闹啦！请小朋友们美美地朗读第5自然段。
6、小组读文
请小朋友们在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿中选出自己最喜欢的一个在小组里读给同学听，等会儿我们选出读得最像的小朋友到前面来，老师奖励他带上头套，表演朗读给大家听好吗？
7、请小朋友到教室前面表演朗读。
活动3【练习】拓展想象训练
1、师：你们的表现太棒了，这些小伙伴都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多可爱的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——
（屏幕显示各种小动物、小朋友的图片，配《荷塘月色》音乐）
2、荷塘里还有许多荷叶的好朋友，你们看，盛开着的娇艳的荷花姐姐，她说：“荷叶是我的——”乌龟弟弟也赶来凑热闹，他说：“荷也是我的——”田螺妹妹，小鸟弟弟也来了，他们说：“------------”
3、池塘里还会有什么？他们会把荷叶当做什么呢？怎么做？
活动4【活动】活动
做课堂韵律操，配乐。
活动5【作业】作业
1、选自己最喜欢的一种小动物，做成头套， 表演朗读给家人听；
2、说话练习：（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”
课件20张PPT。一位小姑娘,
身穿绿衣裳。
划船不用桨,
立在水中央。 猜一猜（谜底：荷叶）荷叶圆圆的，绿绿的。 荷叶圆圆叶笔顺：要点：左窄短，右宽长。“口”上宽下窄；“十”竖长些。笔画：五画我会写自由朗读课文，借助拼音读准每个生字的字音。 珠 摇 篮 晶 停
坪 透 翅 膀 蹲 嘻zhūyáolánjīnɡtínɡpínɡtòuchìbǎnɡ dūnxī我会认还有哪些小伙伴也喜欢这美丽的荷叶呢？我会说小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢美丽的荷叶。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠
躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。停机坪立 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙
蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶
下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了这么多的快乐。那么,荷叶还会是谁的好朋友呢?让我们一起看图想象它们的快乐吧!荷花说：“荷叶是我的 ”我会说小乌龟说：“荷叶是我的 ”
田螺说：“荷叶是我的 ”
小鸟说：“荷叶是我的 ” 小朋友说：“荷叶是我的 。” _______说：“荷叶是我的____________。”荷叶圆圆的，绿绿的，真美啊！ 作业：
1、选自己最喜欢的一种小动物，做成头套，
表演朗读给家人听；
2、说话练习：（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”
