19　乌鸦喝水 教学设计 (1)

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19　乌鸦喝水 教学设计
1教学目标
一、知识和能力：
（1）学会八个生字，两条绿线内的三个字只认不写。
（2）认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
（3） 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、过程和方法：
1. 能抓住重点词句理解课文内容。
2. 通过读感知课文
3. 角色换位与情境创设中深入领悟主题，丰富想象力。
三、情感态度和价值观：
学习乌鸦的哪些优点，懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
2学情分析
低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求 ( http: / / www.21cnjy.com )知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。
设计理念。
3重点难点
扎实掌握本课生字。
懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】乌鸦喝水
1、齐读课题，（出示乌鸦喝水的第一张图片） ( http: / / www.21cnjy.com )谁能说说这张图上画了些什么？图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空，教学“乌”）
你们发现这个“乌”字和我们以前学的哪一个字长得特像？
师：鸟。那你们有什么办法记住它们呢？（出示鸟的生字卡，生观察）
这一点就是鸟儿的眼睛，亮亮的，乌鸦全身都是黑色的，眼睛也是黑的，看不出眼睛。
活动2【讲授】乌鸦喝水
这节课我们一起来学习这个有趣的故事，《乌鸦 ( http: / / www.21cnjy.com )喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？ 回答：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。21世纪教育网版权所有
二、认读生字
1.自读课文，要求看拼音，读准字音，读流利
2、出示带拼音的字（学生齐读，老师带读）
3、出示单个生字（小老师领读，学生开火车读）
学生读字组词，并会分辨“喝”和“渴”
4、出示词组，指名读并造句。（学生检测），
三、图片导入，学习课文第1自然段
1、再读第一自然段，标出自然段
2、出示图，说说图上讲了什么，是第几自然段。
生：第一自然段
跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？
生：口渴时嘴里很干，想喝水。
师：所以渴是三点水旁。（课件出示“渴”“喝”的练习，我会选）
师：（到处）乌鸦口渴了就怎么办？
生：找水喝。
师：乌鸦怎么找水喝的？
师：到处找水喝，“到处”指什么？
生生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。
师：到处指乌鸦这儿找找，那找找。谁能表演表演到处找水，怎么找？（生表演）
师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？
２）师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第1句话。
你们看词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？
师：谁能告诉大家书中乌找到的瓶子是什么样子的？
生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。
师：你看他说的多完整啊！水多吗？乌鸦找到水了，能喝了到吗？心情怎么样？一起读这个句子，怎么办呢？应该读出那种语气来？21教育网
生：读出着急的语气来。生读。
３）师：乌鸦多想喝到水呀！它得想个办法？想出办法了吗？谁能读第2自然段。（生读文指出文中的生字卡“法”、“办”并板书“想办法”）21cnjy.com
师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？
生：瓶子旁边有许多小石子。
三．学习写字“石”
1、先让学生观察生字，说出结构，并让学生观察，它的关键之笔是什么。然后教师总结字的规律，学生书空，教师范写21·cn·jy·com
2、 学生在书上描红，再练习写两个。
3、学生练习组词说句。（教师评价）
四|、观察图片，学习课文
1、师：乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？先来读读这几个词语。
出示衔来、放进、渐渐、升高指生认读）
师：“衔来”藏在哪句话里，谁能第一个找到。
生：乌鸦把小石子一个一个地衔来。
2、表演乌鸦衔石子的样子？强调一个一个放进，渐渐升高。（学生要求：读文流利、有感情表演）
3、你们瞧这小乌鸦多聪明呀。老师还想和大家玩一个猜谜的游戏，（师：把一支粉笔放进粉笔盒里），谁能用我们所学的词说句话。www.21-cn-jy.com
老师把粉笔放进粉笔盒里。
师：（渐渐、升高）再和老师 ( http: / / www.21cnjy.com )一起做个游戏好吗？（师生把手渐渐抬高）猜猜是哪个词？（渐渐、升高）慢的反义词是（快），升的反义词是（降），升还能组什么词呀？
五、小结
学了这个故事，我们懂得了什么道理
六、板书设计
19、乌鸦喝水
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