19　乌鸦喝水 教学设计 (3)

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19　乌鸦喝水 教学设计
1教学目标
~1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝 ( http: / / www.21cnjy.com )水的。 2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。 3.学会本课生字词，认识“乌,鸦”等生字。会写“可,石”等生字。
2学情分析
~ 本节课突出故事情节，帮助学生了解文章的 ( http: / / www.21cnjy.com )线索，引导了学生朗诵课文。《乌鸦喝水》这节课特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来，不难看出，这节课真正的主人是学生。21教育网
3重点难点
教学重点~指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的
~难点：学会本课生字词，认识“乌,鸦”等生字。会写“可,石”等生字
4教学过程
4.1 第一学时1.乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题） 21世纪教育网版权所有
教学目标
~1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水 ( http: / / www.21cnjy.com )的。 2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。 3.学会本课生字词，认识“乌,鸦”等生字。会写“可,石”等生字。
学时重点
~指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的
学时难点
~学会本课生字词，认识“乌,鸦”等生字。会写“可,石”等生字
教学活动
活动1【活动】《乌鸦喝水》
~【教学智慧点一：用猜谜语 ( http: / / www.21cnjy.com )的方法导入课文，抓住了学生的兴趣，从而调动学生参与课堂的积极性。】 学生猜谜语，教师适当点拨，出示谜底：（乌鸦）。 2.谁见过乌鸦，说说它是什么样子？（学生描述） 老师：乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。 二、指导看图。 1.大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。 2.分组学生看图说话。 （乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。） 【教学智慧点二：一年级下学期要注重学生的看图说话能力的培养。这个环节让学生先观察图片，再结合自己的理解，让学生简单说一说，使学生明白什么是看图说话；同时，文字是枯燥的，低年级学生注意力短暂，图片与文字结合让学生学得更有趣。】 三、读课文 图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？ 1.同学自己轻声读课文。 2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。 四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。 1.读第一自然段 老师写出生字，学生认读，并组上词 kě hē zhǎo 渴了 喝水 找水 让学生注意“找”是卷舌音 渴：是想喝水，所以是三点水旁。 喝：用嘴喝，所以是口字旁。 2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。乌鸦喝水教学案例 3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。） 认读生字词。 páng xǔ bàn fǎ 旁 边 许 多 办 法 结合生活实际或课文理解词义。 旁边：石子在瓶子的旁边。 许多：很多。 办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。 4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？ （乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。） 认读生字。 gāo 升 高 看图或联系生活实际理解词义。 升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。 五、回顾总结 1.回顾复习生字词： kě hē zhǎo 渴 了 喝 水 找 水 páng xǔ bàn fǎ 旁 边 许 多 办 法 gāo 升 高 【教学智慧点三：一年级主要以生字的读写为主，因此，一年级的语文教学中拼音文字词语的教学引导必不可少。】 2.看图读全文，要求读得正确流利。（可分组赛读，分男女读） 第二课时 【教学目的】 1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、导入： 1.乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题） 2.在讲解课文前，我们来做个试验，这个实验叫做“投石水满”。（准备一个透明的杯子，装好8分满的水，然后向里面投石头，观察水的变化。） 【教学智慧点四：用做实验的方法导入课文，抓住了学生的兴趣，从而调动学生参与课堂的积极性。另外，“投石水满”与“乌鸦喝水”的原理是一样的，让学生更直观地理解课文。】 老师：我们做这个实验和乌鸦喝水有什么关系呢？今天我们来继续学习课文《乌鸦喝水》 二、指名朗读全文。 三、图文对照，逐段理解课文内容。 讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？ （一只乌鸦口渴了，找水喝）乌鸦喝水教学案例 2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？ （口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。） 3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。 讲读第二自然段。 1.结合第一幅图，谈第二段写了什么？ （乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。） 2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？ （瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。） 3.结合上文，理解“怎么办呢？” （乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法） 4.指导学生朗读。 （要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考） 讲读第三自然段。 1.自读后说说这一段写了什么。 （乌鸦想出办法来了） 2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？ （看见小石子，就想出办法来了。） 3.指导学生读第三自然段。 大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快） 学生读后给予指导，然后再读。 讲读第四自然段。 1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了） 2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。） 3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？ （因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。） 4.指导学生朗读。 “水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢） “乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。 四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。 五、板书设计 板书设计： 乌 鸦 （ 机灵、智 慧） 喝 水 口 水 渴 升 了 高 找 水 看瓶子 喝不着 想办法 投石子
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