19　乌鸦喝水 教学设计(2)

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19　乌鸦喝水 教学设计
1教学目标
1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生认识“乌、鸦”等生字,会写会写"办、法"等6个字。
2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。21教育名师原创作品
3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
2学情分析
我班有学生67人，他们热爱学习，但注意力 ( http: / / www.21cnjy.com )容易转移，而《语文课程标准》强调低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学 生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”因此，在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。21教育网
3重点难点
教学重点：
认字和朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。21cnjy.com
教学难点;让学生自读、自悟，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】《乌鸦反哺》导入
1．师：小朋友，聪明的人要有一双会听的耳朵 ( http: / / www.21cnjy.com )，今天咱们来比一比谁的耳朵最灵。要求：老师说一句，你们学着说一遍，不加字，不漏字，不错字，还要模仿老师说的语气。
师：乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。（生跟着说，注意评价）
师：小乌鸦天天捉虫子，喂给妈妈吃。
师把两句合起来，生学说
师：你们觉得小乌鸦怎么样啊？（指名回答，注意说完整。
活动2【导入】图片激趣，认识乌鸦
师：【出示乌鸦的画面】瞧，这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看，小乌鸦长得什么样？（ 生回答）。21·世纪*教育网
师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“ ( http: / / www.21cnjy.com )乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”右边是鸟字旁，左边是个“牙”，它是形声字。【老师边说，边板书“乌鸦”。】www-2-1-cnjy-com
师：谁来和小乌鸦打招呼啊？
学生开火车读词语。学生读词语很响亮，有的学生还说“乌鸦，你好！”
师：这堂课，我们继续要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。小朋友看这个“喝”字。这个字，我们没有学过，你有什么好办法记住它？21*cnjy*com
引导生用因为……所以……回答【老师带着学生书空“喝”的右半部分。】
师：会写了吧。刚才这个小朋友真聪明，能联系字的意思来记部首，大家也记住了吗？喝是什么旁？
生合：口字旁。
师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？
活动3【讲授】、初读课文，认读字音，初知内容
师：小朋友赶紧读课文。先给课文标上小节号，再把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。读完了，坐端正。【来源：21cnj*y.co*m】
学生自由朗读课文。【老师巡视，指导学生的读书姿势，并用肢体语言鼓励孩子认真读书，一遍一遍读书。】
出示课件：一只乌鸦——-- ( http: / / www.21cnjy.com )，到处------。它看见一个瓶子里有水。可是瓶里水—————————，乌鸦————。后来，乌鸦想出了一个————，终于————。
同桌小声商量，再指名汇报。
活动4【讲授】再读课文，随文识字，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化
1．师：原来是小乌鸦口渴了，才去找水喝 ( http: / / www.21cnjy.com )的啊。【老师板书：渴、找】指导学生观察“找”在田字格中的位置，先书空，再在本子上写五个，师巡视，注意写字姿势及书写，评议。
我们看这个“渴”字，你觉得它和我们刚才认识的哪个字长的很像啊？ 出示生字卡片“渴”“喝”
师：你们真会观察。这两个字的右半部分是一样的，不同的是左边的部首。渴是什么旁？为什么呢？（指导生用因为——所以——说话）21世纪教育网版权所有
师：对啊，缺水就会有口渴的感觉。每个字的部首都和这个字本身的意思有关。要不我们一起来做一个小游戏，看谁反应快？www.21-cn-jy.com
【师生借助生字卡片互动游戏，缺水— ( http: / / www.21cnjy.com )—渴，用嘴——喝。三点水旁的是——渴。口字旁的是——喝。渴是什么旁？——三点水。喝是什么旁？——口字旁。】
师：小朋友真聪明，一点也没被老师绕 ( http: / / www.21cnjy.com )糊涂啊！现在，咱们把这两个长得有点像的字送到句子里，你还认识他们吗？ 【电脑出示课文的第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】
生读，注意读准字音。
　　师：到处是指哪儿？哪个同学能用动作表演表 ( http: / / www.21cnjy.com )演，让我们大家看一看？
教师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。 指导生读出急切的感觉，
2．师：乌鸦到处找啊找，它看见了什么呢？【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。】板书“瓶子”，生认读词语两遍，师讲解“瓦字部”。2·1·c·n·j·y
3、课件出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
师引读：哈哈，瓶子里-----有水，可是----瓶里水不多，瓶口----又小，乌鸦----喝不着。怎么------办呢？【来源：21·世纪·教育·网】
乌鸦为什么喝不着水？请用因为----所以------来说。（生回答，师板画瓶子）
4．师：乌鸦好不容易找到水 ( http: / / www.21cnjy.com )，偏偏喝不着，真是着急啊！有些同学的眉头都皱起来了，谁能把这句话有表情，有感情地朗读出来。（指名读，男女生比赛读）
5．师：后来，乌鸦有没有喝到水呢？为什么呢？（师在田字格中板书“办法”，生观察生字的笔顺及占格，书写三个）【出处：21教育名师】
6．课件出示：小乌鸦想出了什么办法？它是怎么做的呢？小朋友课文二三小节，用“--”划出来读给你的同桌听一听。【版权所有：21教育】
学生同桌互相读课文。老师及时发现做的好的同桌，以此作为资源指导同桌学习。
指名读。
7、做实验，演示乌鸦喝着 ( http: / / www.21cnjy.com )水的过程，领悟“渐渐”的含义。
教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请同学演示。）
学生把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。
理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
指导朗读二、三自然段，学生自我评价21·cn·jy·com
8、同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀！快来读读这句话吧！
1、 老师也想读。乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。
许多　没有它不行吗？为什么不行？（几个 ( http: / / www.21cnjy.com )不行吗？）许多是多少呀！这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。
指导读　只有这么多，再多一点
活动5【活动】拓展延伸，续讲故事
1、师引导学生看板书复述课文内容，问： ( http: / / www.21cnjy.com )这是一只怎样的乌鸦？通过小乌鸦喝水，你能明白什么道理？
（引导学生得出结论：在困难面前动脑筋，想办法。）
2、师：乌鸦用自己的办法喝着水，那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水？
引导学生用其中一个续讲故事，内化课文语言。2-1-c-n-j-y
六、复习巩固，布置预习
1、出示生字，多种形式认读
2、这节课我们理解了课文内容并懂得了在困难面前要动脑筋想办法，下节课我们开动脑筋，背诵课文，续写故事　　21*cnjy*com
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