19 乌鸦喝水 教学设计
1 教学目标
1、知识与技能
（1）认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”2个生字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
（1）感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
（2）结合实物演示和联系学生生活体验理解词、句的意思，读懂课文。
3、情感、态度与价值观
（1）懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
（2）培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
2学情分析
3重点难点
学会生字词。 在理解课文内容的过程中，体会到遇困难要动脑想办法克服。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、猜谜语导入
今天老师带来一个谜语，小朋友们喜欢吗？
出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（猜一小动物）
今天我们就来学习《乌鸦喝水》这个故事，和老师一起书空课题，齐读课题。
想知道这个故事吗？让我们来读读课文吧。
活动2【讲授】二、初读课文
1、自渎课文：读准字音，遇到生字，多读几遍，不认识的字想办法解决。
2、再读课文，把句子读通，读得不通的地方，多读几遍。
3、检查读字词：
（1）生查（自己大声读）
Wū yā kě hē píng shí bàn fǎ jiàn
乌 鸦 渴 喝 瓶 石 办 法 渐
（2）抽学生教读
（3）能给生字组词吗？抽学生回答。
（4）说说你用什么办法记住哪一个生字？
（5）齐读生字词。
活动3【讲授】三、再读课文
师：认识了生字，现在把生字宝宝送回到课文中，你还会读吗？
老师想让你们再读一读课文，边读边想：这是一只（ ）的乌鸦。并在文中找出理由。 小组讨论，交流：
课件出示：这是一只（ ）的乌鸦。并说说理由。
齐读课文，思考：这个故事主要讲了什么？
师引导：（出示课件）《乌鸦喝水》这个故事主要讲了一只乌鸦（口渴了），到处（找水喝），乌鸦（找到水）了，可是（喝不着），他就（想办法），终于（喝着水）了。（同时板书出来）
师：他想的办法是什么？课文哪一段告诉我们的？
课件出示：第三段，齐读。
问：去掉“一个一个地”行吗？去掉“渐渐”可以吗？“渐渐”是什么意思？
实物演示
师拿出预先准备的装有一些水的窄口瓶，学生拿着小石子，一个一个地放进瓶子里，其余的学生观察，看看瓶里的水会有什么变化？
6、你能用“渐渐”说一句话吗？（课件出示）
读读说说：瓶子里的水（渐渐）升高了。
天气渐渐热起来了。
——————渐渐——————。
活动4【练习】四、指导写字
出示“可、石”
观察生字在田字格中的位置。
重点指导：可：第一笔“横”稍长，“口”写在横的下面，“口”的第三画“横”写在横中线上。
石：第一笔“横”稍短，第二笔“撇”从竖中线起笔，是长撇，“口”写得稍大扁。
老师范写。 学生书写（强调写字姿势）
4、展示学生书写的字，进行评价。
活动5【作业】五、课堂小结
通过这节课的学习，我们有什么收获呢？
瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？下节课我们一起再来学习学习。
课件8张PPT。19 乌鸦喝水身穿黑袍子，
长个丑样子，
懂得爱妈妈，
是个好孩子。
(猜一小动物)猜谜语(乌鸦)我 会 说 说说理由。 这是一只（ ）的乌鸦。 《乌鸦喝水》这个故事主要讲了一只乌鸦（ ），到处（ ），乌鸦（ ）了，可是（ ），他就（ ），终于（ ）了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。读读说说:
瓶子里的水( )升高了。 渐渐 。 渐渐 。天气热起来了小树长高了渐渐乌鸦喝水 小乌鸦真聪明！但是，瓶子旁
边要是没有小石子，乌鸦该怎么办
呢？假如你是这只乌鸦，你还能想
出别的办法喝到水吗？
