31　地球爷爷的手 教学设计

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31　地球爷爷的手 教学设计
1教学目标
知识与能力：
1.初步认识课文中的7个生字，会书写“球，玩”2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说话的不同语气，培养阅读兴趣。
3. 能读懂课文内容，初步了解“地心引力”这一常识。
过程与方法：
1．能用多种方法识记汉字。
2．能用结合生活实际、抓住重点词语等方法理解课文内容。
情感台塑价值观：
初步了解“地心引力”这一常识，激发学生学科学、爱科学的思想。
2学情分析
从教材安排看，学生通过前两课的学习已经初步了解了天文、气候、生物等方面的科学常识。为本课的学习奠定了基础。21世纪教育网版权所有
从学生的认知能力来看，一年级的学生以形象 ( http: / / www.21cnjy.com )、直观思维为主，对抽象的科学知识理解将成为教学本课的“瓶颈”。在课堂上需采用直观的图片资料、引发想象,帮助学生理解.
3重点难点
1.有感情地朗读课文，体会说话的不同语气，培养阅读兴趣.
2. 初步了解“地心引力”这一常识，激发学生学科学、爱科学的情感。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】复习导入
1．出示词语学生认读，教师关注红色字体的读音。
地球 他俩 玩耍 奇怪 而且
踢足球 摘桃子 猴伯伯
地心引力 又大又红
2．指名读课文，初步感知课文内容。
活动2【活动】看图学字
1．出示图片，看图思考：童话世界里画着什么？师帮助学生将话说完整
2．出示桃：看图识记。
3．引出跳，对比识记。并指导书写。
4．童话世界还有谁？他们在做什么？（借助图片说话）
活动3【活动】指导朗读，体会情感
师：童话世界中的小猴、猴爸爸、小兔与现实生活中的猴子、兔子有什么不同啊？（会说话）他们都说了些什么？21教育网
指名回答
出示课件，指导学生有感情的朗读。
小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。”
　　小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”
　　小兔说：“猴伯伯，谢谢您！”
　　猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”
　　小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？”
　　小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。”
让学生抓住文中的标点符号读出句号、问号、感叹号的不
同语气。
让学生抓住重点词语朗读。
联系生活实际想象指导朗读
分角色朗读。
从他们的语言中你读懂了什么？
过渡：那这桃子是地球爷爷摘的，还是爸爸摘的呢？
活动4【活动】学习语言，了解常识
1．对比理解句子
猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。
猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子从树上掉了下来。
读一读，有什么不同？
加上自己和去掉自己有什么不同。
2．理解地球爷爷的话。
1）指名读
2）说说你读懂了什么？
3）抓住而且对比朗读，说说有什么感受。
4）发现 “能……能……”句式特点和省略号的作用。体会这样写的好处。
6）地球爷爷的手还能做什么，结合自己的生活实际说一说。
3.拓展阅读
1）必读书目《苹果落地》
2）选读数目《到太空去》
4.依据拓展资料（图片）和生活识记，进行仿写
不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来,能让( ),能让( ),能让( )……21cnjy.com
学生仿写
师生订正
5.结合爷爷身份指导朗读 板书：地心引力
活动5【活动】小结：
我们身边还有很多科学常识，大家用善于发现的眼睛去观察。
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