Unit4 Where is Lucy from? Lesson 2 表格式教案

基本信息
设计册次、单元 四年级上册 Unit 4
设计主题 Unit4 Where is Lucy from Lesson 2
1.整体设计思路、指导据依说明
“学习语言的目的就是运用语言沟通思想、交流情感（即言语交际），并且培养学生语言能力的最佳途径也是交际，而交际必然是在一定的语言环境中进行的。”本课正是在这一思想指导下，以“言语交际为中心”，借助多媒体网络提供的多种资源，以看图对话，自主学习和游戏为突破口，固旧习新；并且利用师生对话引导下的学生俩俩看图对话、看图说话等言语交际活动，使学生在真实的交际情境中培养其听说能力和综合语言运用能力。
2.教学目标分析
1、能够正确读出本节课的单词his, her, he, she 并在询问他人姓名时理解中文意思。2、能用What’s his/her name 询问他人姓名并学会做出相应的回答His/Her name’s… 能熟练运用句型：Where are you from Where is she/he from 3、能在老师的指导下听懂课文第二部分的对话内容4、学会如何有礼貌地和他人交朋友。
3.教学重点、难点分析
教学重点：1.能熟练运用句型：Where are you from Where is she/he from 提问并回答 2.能运用句型:What’s his/her name 提问及回答 教学难点：1.第三人称代词的用法 2.What’s your name What’s her name What’s his name 的提问和回答
4.教学过程设计
步骤1：课前2分钟---“瞬间记忆”2名学生主持人组织全班同学做游戏——“瞬间记忆”。以游戏的方式调动学生积极性，快速进入英语学习的氛围中。设计意图：“瞬间记忆”，学生在朗读大屏幕上的单词之后，快速大声说出消失掉的单词。用以检验和巩固学生对旧单词的掌握情况，同时训练学生的组织能力。步骤2：热身环节1.师生问候，打招呼2.Chant: USA, USA,USA,Where are you from Where are you from I am from the USA.(分组用China,Canada,UK,Australia进行替换) 设计意图：英语互问给学生营造地道的语言环镜，Chant 的替换练习，既调动了学生学习英语的兴趣，又复习了第一课所学的知识。步骤3：新课导入1.教室走到学生中间，请一位男生起立，与其进行对话： T：Hello.My name is … What’s your name B: Hello.My name is…T: Nice to meet you.B: Nice to meet you,too.然后教师指着这位男生问其他学生：“What’s your name ”引导学生回答：“His name is …”再指着另一位男生问：“What’s his name ”全体学生自己回答：“His name is…”教师在黑板上板书这两个并教读，然后同桌操练对话。2.以相同方式教授“What’s her name Her name is …” 设计意图：创设情境，引入新课。以教师自己和学生的切实身份来引入，更易懂。步骤4：实践练习1.游戏：High and low2.知识竞赛：将全班分成两组，每次每组派两位学生上讲台前，一位当小老师，另一位则准备回答问题。一组的小老师手持人物卡片提问：What’s his name Where is he/she from ”另一组另一位学生则必须作出回答。全答对就给小组加一颗星星，星星多者获胜。设计意图：在欢乐有趣的游戏活动中学习英语，寓教于乐。步骤5：巩固和综合练习1.教师先提出一个问题：“Where is Stanley ”让学生带着问题听课文第一部分录音，然后回答问题。2.学生听录音，跟读课文。然后进行分角色朗读、表演3.完成第二部分练习设计意图：回归课本，巩固操练步骤6：小结和评价根据同学们的表现，对学生和小组、大组进行评价。设计意图：用多种方式对学生学习过程进行评价，关注学习策略的形成。步骤7：作业听课文第二部分录音预习课文内容，勾画出有疑问的地方。