识字4 教学设计
1教学目标
1.通过自主学习、合作交流方法认识14个生字，读准字音并能初步了解形声字的特点。
2.会写“蚂蚁”两个字，注意左右结构的字在田字格中的位置及比例摆放。
3.通过不同形式的师生合作读，学生初步建立完整句概念，尝试运用“什么在哪里干什么”的句式。
4.熟读儿歌，感受儿歌韵律美
2学情分析
一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音、生字游戏、儿歌等多种内容。在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。
这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。因此导图的运用也比较有限制。且这些生字都是形声字，可以在此课引入形声字的概念。通过导图，形象具体。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中可以采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。设计一些游戏，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”，学得兴趣盎然。
3重点难点
重点：记忆本课生字；把儿歌读熟、读通顺。
难点：了解形声字的概念、发现句式结构。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、故事引入
“小朋友们，今天在我们大森林的池塘边将要举行一场欢乐的聚会。我们来看看它们是谁吧？叫叫它的名字，做一位小主持人，介绍介绍它们。”
（老师出示动物图片，一个动物由几位同学分别介绍）
活动2【活动】二、趣中识字
1、带拼自读，初认生字
“小动物们聚在一起了，你们还能叫出每个小动物的名字吗，自己试试看”。（出示动物名字带拼）
2、词卡认读，老师正音
“洪老师从他们身上得到了他们的名片，你能读吗？”
（指名回答，教师随机用词卡出示相关词语，并正音。【读完，贴词卡去拼音】）
蜻蜓——注音后鼻音；
蚂蚁——两个第三声碰在一起，第一个读第二声；
蜘蛛——这俩个都是翘舌音；
蚯蚓——后面一个是前鼻音；
蝴蝶——
蝌蚪——
3、连线找朋友，再认生字【练习】
“名字都会认了，帮帮洪老师将这些名片去还给对应的小动物吧！”
（拿出练习纸和笔，把去拼音的名字和对应的小动物连一连）
4、动物排队，再认生词【互动】
“小动物们到了池塘啊，特别兴奋，一下子没有了秩序。老师需要1位小助理上来帮他们排排队，老师念到谁的名字，你就帮我把它的词卡带过来。”
蜻蜓蜻蜓排第一；蝴蝶蝴蝶飞过来；蚯蚓弟弟排第三；
蚂蚁兄弟排第四；蝌蚪蝌蚪在哪里；蜘蛛蜘蛛排最后。
【老师叫动物的名字，学生找黑板上打乱顺序的词卡】
活动3【活动】三、品读儿歌，感受韵美，发现句式
1、自读儿歌，读通读顺
“这些小动物们在池塘边玩得很开心。有个小朋友帮他们编了一首儿歌，我们一起去读读吧。请小朋友们翻开书本P57，读一读，觉得会读了，就举手告诉老师。”
2、逐句朗读，随文识词
展翅飞是一个怎么样的动作？做一做，现在我们知道了“展”就是张开的意思。
运食粮，就是运粮食的意思。
3、去拼读儿歌，男女比赛读，齐读
调皮的小动物们把拼音帽子给藏起来了，谁还能把这首儿歌读准了？先自己试试；
男女合作着读一读；
全班同学一起读一读；
4、对读挑战，发现句式 【互动】
这首小诗我们已经熟悉了，接下来我们就来一个小挑战吧！
挑战一：干什么
如果老师问，蜻蜓蜻蜓干什么？你们回答……
——蜻蜓蜻蜓展翅飞。（教师贴词卡：展翅飞）
如果老师问，蝴蝶蝴蝶干什么？你们回答……
——蝴蝶蝴蝶捉迷藏。（教师贴词卡：捉迷藏）
……
挑战二：在哪里
看来老师难不倒大家。咱们再来对一对，听好了有点不一样。
蜻蜓哪里展翅飞？
——蜻蜓半空展翅飞 （教师贴词卡：半空）
……
挑战三：什么
大家真不错，我们进行第三轮问答。【拿掉词卡】猜猜看，我会问什么。
什么半空展翅飞？
蜻蜓半空展翅飞。（教师贴词卡：蜻蜓）
……
挑战可以根据学生的熟悉度，让学生来提问，学生来回答。
总结：仔细看，原来红色的字都是（什么）绿色的部分都表示小动物们（在哪里），蓝色的表示小动物们（干什么）【分别板书】，原来这首儿歌就是按照——“什么，在哪里,干什么”来写的。
5、配乐读儿歌，
听，池塘边响起了欢快的音乐声，让我们跟着节拍把这首儿歌送给小动物吧。全体起立
活动4【讲授】四、巩固生字词，初识形声字
1、动物再现，巩固生字
“小动物回来了。这次他们的顺序又不一样了，一起再叫叫他们。”
【出示一个个动物名字，围成一个圈】
2、发现共同特点，引入形声字概念
看看屏幕上的这些字有什么共同的特点吗？
（都有虫字旁）
为什么是虫字旁？（因为都是昆虫有关）
（小结：看来你们已经知道一个秘密了，这些字的偏旁表示了这些字的意思）
除了都有虫字旁，它们还藏着一个秘密呢。洪老师把其中一个字请出来了，虫、青……你又有什么新的发现？是呀，右边部分的读音和整个字的读音是一样的，真有趣。
其他字是不是也有这个小秘密？我们看。你发现了什么？
小总结：原来上面这些字的读音，和他们的右边部分读音是相似的。
总结：像这样，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音的字。我们把它们叫做形声字。
3、形声字的运用：
用上这样的本领。我们来猜猜没学过的字词吧。（出示：蚊子、蜈蚣）
说说你是怎么知道的他的读音的？
4、巩固句式，拼接儿歌【练习+互动】
这些小动物又在哪里干什么呢？
请小朋友们，拿出信封将里面的6个纸片倒出来，看着图片，学着课文的“什么在哪里干什么”这样的句式，同桌自己拼一拼。(请两位同学上去拼：蚊子耳边嗡嗡叫，蜈蚣房前穿鞋忙。)
我们来看看这俩位小朋友能不能拼对了？他们拼得正确吗？
看来我们的小诗可以加长了。来，跟着池塘边的音乐。我们将小诗再来读一读，同时加上新来的两个小动物。
活动5【练习】五、指导写字
1．认识了那么多的小动物，我们来写写其中一个小动物的名字吧。 它是——蚂蚁
2、仔细观察，看看他们的结构你发现了他们都是？ 左右结构。
在写左右结构的字时，我们要注意三点，仔细看。
先看宽窄，小虫子和这匹马谁比较宽？ 其次我们要看高低，左右两部分谁高谁低。
我们还要看笔画的穿插，比如马的这一条腿伸到了虫子旁的下面，义的一撇也是这样。
3、现在让我们来一起写字，右边的马字笔画多，虫字旁写窄一些。虫字旁和撇一样高。三看笔画。
学生描红并照样子书写。
4、评价、欣赏。
如果刚才洪老师说的三个点做到一个点，我们就给它一颗星，看看这个小朋友能得多少星呢？
（一 一 对照标准）
你还想给他提提什么意见呢？
5、大家的观察得很仔细，要求也很严格，请你用这样的要求再写一个吧。
课件7张PPT。识字四蜻 蜓蝴 蝶蚯 蚓qīng tínghú dié qiū yǐn 蜻 蜓蝴 蝶蚯 蚓蚂 蚁蝌 蚪蜘 蛛
