课件16张PPT。兰亭集序“序言”简称“序”，也叫前言，属实用文体，同“跋”是一类
书中位置 ：序（卷首）、跋（卷末）
书序：说明编写的情况、目的、介绍内容
赠序：临别赠言，勉励、推崇、赞许
作 者 ：自序、他序（评价的内容）分类内容关于“序”和“跋”王羲之书法真迹—天下第一行书习俗和写作背景——
古人每年三月初三，为消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊。东晋穆帝永和九年三月初三，王羲之和谢安、孙绰等社会名士41人至此修禊。一群名人雅士，列坐曲水两侧，将酒觞（杯）置于清流之上，顺水任游，停于谁前，则赋四、五言诗各一首，否则罚酒。据载，王、谢、孙等11人各成诗两首，另有郗昙等15人各成一首，余人诗不成，罚酒三巨觥，共成诗37首，合为《兰亭集》，由王作序325字，以记之。会 kuài 稽 jī癸guǐ 丑 修 禊 xì流 shāng觞 游目骋chěng怀 趣qū舍万殊 感慨系（xì)之 齐彭殇 字 音 字 形 ：形骸háishāng学习第一段1、暮春之初
2、修禊事也
3、群贤毕至，少长咸集
4、流觞曲水，列坐其次
5、映带左右
6、丝竹管弦之盛7、宇宙之大
品类之盛
8、所以游目骋怀
9、足以极视听之娱
10、信可乐也学习第一段疏通字词：
（省略句）
（介宾短语后置）
（省略句）
句 式： 会于会稽山阴之兰亭 映带左右翻译：虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。讨论，第一段作者因何而乐？（按句）
☆时间：岁在癸丑，暮春之初 时节难得
☆地点：会稽山阴之兰亭 聚地清雅
☆事由：修禊事 欢欣之事
☆人物：群贤毕至，少长咸集 名士相聚
☆环境：崇山峻岭，茂林修竹 环境
清流激湍，映带左右 优美
☆活动：流觞曲水，一觞一咏 诗酒相聚
学习第二段 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 第二段译文
人们彼此亲近交往，俯仰之间便度过了一生。有的人喜欢反躬内省，满足于一室之内的晤谈；有的人则寄托于外物，生活狂放不羁。虽然他们或内或外的取舍千差万别，好静好动的性格各不相同，但当他们遇到可喜的事情，得意于一时，感到欣然自足时，竟然都会忘记衰老即将要到来之事。等到对已获取的东西发生厌倦，情事变迁，又不免会引发无限的感慨。以往所得到的欢欣，很快就成为历史的陈迹，人们对此尚且不能不为之感念伤怀，更何况人的一生长短取决于造化，而终究要归结于穷尽呢！古人说：“死生是件大事。”这怎么能不让人痛心啊！ 学习第三段 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 学习第三段 每当看到前人所发的感慨，其缘由竟像一张符契那样一致，总难免要在前人的文章面前嗟叹一番，不过心里却弄不明白这是怎么回事。我当然知道把死和生混为一谈是虚诞的，把长寿与夭亡等同看待是荒谬的，后人看待今人，也就像今人看待前人，这正是事情的可悲之处。所以我要列出到会者的姓名，录下他们所作的诗篇。尽管时代有别，行事各异，但触发人们情怀的动因，其基本点是一致的。千古同悲人生苦短
命运难测良 辰
美 景
赏 心
悦 事乐痛悲写作特点记叙、描写、议论、抒情相结合句式整齐，骈散结合。朴素自然而又错落有致 课后作业—— 一、必做：
☆背诵全文，掌握本课实词、虚词句式
☆完成课后练习
二、选做：
☆收集关于王羲之的轶事
☆用毛笔或钢笔临摹《兰亭集帖卷》
教学设计
教学主题
《兰亭集序》
一、教材分析
《兰亭集序》是一篇优美的文言散文，实际教学中，既要让学生通过诵读来体验文章的美感，又要通过一些画面影像资料，使学生对文章有更深层次的理解。
二、学生分析
学生喜欢语言优美的文章，较多停留于对文章感性的理解，因此应当先以优美的文字加以优美的画面加以演染，先让学生从表层上对文章感兴趣， 再进一步引导
三、教学目标
1、诵读全文
2、理解文言基知识，翻译全文
3、理解文章所蕴含的深刻内涵及典型意义。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、主要技术：幻灯片，影像多媒体资料
2、环节：全程使用幻灯片，兰亭故事介绍时使用影像资料
3、效果：使课堂容量更大，让学生对兰亭有更直观的认识
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放王羲之《兰亭集》书法
学生欣赏
幻灯片
讲授
讲授时代背景
听
影像资料
研讨
文章感情变化的原因
合作学习
组织交流
探究
作者最后发出感慨的原因
学生思考
老师点拨思考
评价
情景理的有机统一
学生老师一齐总结
学生回答
总结
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老师总结
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本文是一篇非常优美的融情景理于一体的美文。因此教师在讲授本文时，着重挖掘出这种美感。老师所做的调整主要是：第一、为了体会这种景美，让学生描述画面，然后播放画面。第二、文章中，作者感情的变化在文中虽有依据，但真正搞明白并不容易，老师可以把它和现实生活联系到一起来思考，拿生活中的事例来作类比，这样会好理解得多。第三，为了活跃课堂气氛，让学生自己谈感想，大胆地陈述自己的见解， 这样或许会更好一些。
