（青岛版五年制）四年级数学上册教案 小数点位置移动引起小数大小的变化
文档属性
| 名称 | （青岛版五年制）四年级数学上册教案 小数点位置移动引起小数大小的变化 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-11-23 13:41:00 | ||
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文档简介
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小数点位置移动引起小数大小的变化
教学目标：
1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化。
2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3．培养学生观察和比较的方法，培养学生的抽象概括能力和逻辑推理能力。
4．初步培养学生用联系变化的观点认识事物。
教学重点：
补0的方法是重中之重。
教具准备：
放大的情景图片
学具准备：
收集有关单位进率的信息。
教学过程：
教学流程与对话 说 明 评价重点
一、创设情景：出示杜鹃、蜂鸟、锦鸡、几维鸟四种鸟蛋情景图数学信息：一个几维鸟蛋的质量大约相当于10个锦鸡蛋或100个杜鹃蛋或1000个蜂鸟蛋的质量。二、解决问题 根据这组信息你能提出什么数学问题。 观察这组算式你有什么发现？ 完善结论。 教师提示在例题中的省略号是什么意思？那么小数的变化规律引导学生可进一步归纳为： 三、练习设计 四、研究小数点向右移动引起小数大小的变化规律 五、练习设计 六、综合练习 学生观察信息，提出问题 问题出示：锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重？学生用计算器计算460．5*10=46.05460.5*100=4.605460.5*1000=0.4605 学生交流：把460.5除以10，就是把它缩小到原数的1/10，小数点向左移动了一位。把460.5除以100，就是把它缩小到原数的1/100，小数点向左移动了两位。我发现，一个小数缩到它的1/10、1/100、1/1000……小数点分别向左移动一位、两位、三位…… （1）75.8*10=75.8*100=（2）0.468缩小到它的1/10是（ ）10.08缩小到它的1/100是（ ）（3）小数点移动到最高位的左边，小数有什么变化？38.6 156.7 8.63 小组合作，共同研究小数点向右移动的变化规律，小组长做记录。学生互相补充：小数点向右移动一位、两位、三位……原来的数就扩大到它的10倍、100倍、1000倍…… 1．神奇的金箍棒：变 金箍棒变化后各是多长？0. 03米扩大到原来的10倍、100倍、1000倍分别是————————2．去掉小数点，小数有什么变化？ 0.46 0.002 8.5 0.7 火眼金晴辨对错。（1）位数多的小数比位数少的小数大（ ）（2）小数点的后面去掉0或添上0小数的大小不变（ ）（3）一个小数先缩小到原来的1/100，再扩大到原来的100倍，小数的大小不变。（ ）（4）3.1和3.10大小相等。（ ） [小数点向右移动一位，小数的变化规律，教师精讲起到帮扶的作用。而对小数点向右移动两位、三位的变化规律教师只起一个点拨作用。对规律的总结、完善是全部交给学生来完成。由于教师设计思路有序，学生观察清晰，总结规律水到渠成。另外学生参与面广，兴趣浓厚培养了学生能力]。 [小数点向右移动一位，小数的变化规律，教师精讲起到帮扶的作用。而对小数点向右移动两位、三位的变化规律教师只起一个点拨作用。对规律的总结、完善是全部交给学生来完成。由于教师设计思路有序，学生观察清晰，总结规律水到渠成。另外学生参与面广，兴趣浓厚培养了学生能力]。
补充练习：填空题： （1）6.03的小数点向右移动（ ）位是60.3，小数就扩大到它的（ ）倍。 （2）84小数点向左移动一位是（ ），缩小到原来的（ ）倍。 （3）去掉1.04的小数点，原来的数就（ ）它原来的（ ）倍。 （4）将128.6的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就（ ）（ ）。
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小数点位置移动引起小数大小的变化
教学目标：
1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化。
2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3．培养学生观察和比较的方法，培养学生的抽象概括能力和逻辑推理能力。
4．初步培养学生用联系变化的观点认识事物。
教学重点：
补0的方法是重中之重。
教具准备：
放大的情景图片
学具准备：
收集有关单位进率的信息。
教学过程：
教学流程与对话 说 明 评价重点
一、创设情景：出示杜鹃、蜂鸟、锦鸡、几维鸟四种鸟蛋情景图数学信息：一个几维鸟蛋的质量大约相当于10个锦鸡蛋或100个杜鹃蛋或1000个蜂鸟蛋的质量。二、解决问题 根据这组信息你能提出什么数学问题。 观察这组算式你有什么发现？ 完善结论。 教师提示在例题中的省略号是什么意思？那么小数的变化规律引导学生可进一步归纳为： 三、练习设计 四、研究小数点向右移动引起小数大小的变化规律 五、练习设计 六、综合练习 学生观察信息，提出问题 问题出示：锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重？学生用计算器计算460．5*10=46.05460.5*100=4.605460.5*1000=0.4605 学生交流：把460.5除以10，就是把它缩小到原数的1/10，小数点向左移动了一位。把460.5除以100，就是把它缩小到原数的1/100，小数点向左移动了两位。我发现，一个小数缩到它的1/10、1/100、1/1000……小数点分别向左移动一位、两位、三位…… （1）75.8*10=75.8*100=（2）0.468缩小到它的1/10是（ ）10.08缩小到它的1/100是（ ）（3）小数点移动到最高位的左边，小数有什么变化？38.6 156.7 8.63 小组合作，共同研究小数点向右移动的变化规律，小组长做记录。学生互相补充：小数点向右移动一位、两位、三位……原来的数就扩大到它的10倍、100倍、1000倍…… 1．神奇的金箍棒：变 金箍棒变化后各是多长？0. 03米扩大到原来的10倍、100倍、1000倍分别是————————2．去掉小数点，小数有什么变化？ 0.46 0.002 8.5 0.7 火眼金晴辨对错。（1）位数多的小数比位数少的小数大（ ）（2）小数点的后面去掉0或添上0小数的大小不变（ ）（3）一个小数先缩小到原来的1/100，再扩大到原来的100倍，小数的大小不变。（ ）（4）3.1和3.10大小相等。（ ） [小数点向右移动一位，小数的变化规律，教师精讲起到帮扶的作用。而对小数点向右移动两位、三位的变化规律教师只起一个点拨作用。对规律的总结、完善是全部交给学生来完成。由于教师设计思路有序，学生观察清晰，总结规律水到渠成。另外学生参与面广，兴趣浓厚培养了学生能力]。 [小数点向右移动一位，小数的变化规律，教师精讲起到帮扶的作用。而对小数点向右移动两位、三位的变化规律教师只起一个点拨作用。对规律的总结、完善是全部交给学生来完成。由于教师设计思路有序，学生观察清晰，总结规律水到渠成。另外学生参与面广，兴趣浓厚培养了学生能力]。
补充练习：填空题： （1）6.03的小数点向右移动（ ）位是60.3，小数就扩大到它的（ ）倍。 （2）84小数点向左移动一位是（ ），缩小到原来的（ ）倍。 （3）去掉1.04的小数点，原来的数就（ ）它原来的（ ）倍。 （4）将128.6的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就（ ）（ ）。
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