人教版（2024）生物七年级上册 1.2.3 动物细胞（教案)

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年 期
教 学 设 计
课题： 1.2.3 动物细胞
课时： 1课时
学校：
任课教师：
任课学科：
任教班级：
2024年9月
课堂教学设计方案
第7课时 备课教师：
课题 1.2.3 动物细胞 课型 新课
学习 目标 1.通过呈现多种多样的动物细胞，认同动物细胞的形态多种多样。 2.通过实验“观察人的口腔上皮细胞和动物细胞”，掌握动物细胞的基本结构并绘制动物细胞图。 3.通过辨认口腔上皮细胞、肌细胞、骨细胞、神经细胞，掌握动物细胞的基本结构和作用并理解动植物细胞结构的异同。 4.通过一系列的归纳，掌握归纳的思维方法。
教材 分析 重点 认同动物细胞的形态多种多样；掌握动物细胞的基本结构并绘制动物细胞图；掌握动物细胞的基本结构和作用并理解动植物细胞结构的异同；掌握归纳的思维方法。
难点 掌握动物细胞的基本结构并绘制动物细胞图；掌握动物细胞的基本结构和作用并理解动植物细胞结构的异同
教学 准备 课件、视频、载玻片、盖玻片、生理盐水、牙签等
教学活动设计
教学环节及内容 师生活动情况 二次备课
一、导入环节：知识回忆：植物细胞的结构和作用 二、多种多样的动物细胞 三、观察动物细胞 1.实验探究：制作人的口腔上皮细胞临时装片。 2.观察观察人的口腔上皮细胞临时装片、动物细胞永久玻片标本 四、动物细胞的基本结构 五、比较动植物细胞的基本结构 六、科学方法：归纳 师：呈现各种各样的植物细胞。提问：1.植物细胞的形态有什么特点？2.植物细胞有哪些基本结构？3.所有植物细胞都具有这些结构吗？举例分析。 生：思考并回答。 1.植物细胞的形态有什么特点？植物细胞的形态多种多样 2.植物细胞有哪些基本结构？细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体等。 3.所有植物细胞都具有这些结构吗？举例分析。根细胞、叶表皮细胞、洋葱内表皮细胞没有叶绿体 师：呈现多种多样的动物细胞。提问：结合下面显微镜下的动物细胞，说说动物细胞的形态有什么特点？ 生：观察思考并回答。动物细胞的形态多种多样。 师：提问：要观察动物细胞，材料有什么要求？你认为人体哪些结构可以用来直接观察动物细胞？ 生：材料：薄而透明 师：多媒体呈现实验目的、实验材料、实验步骤（1.制作人的口腔上皮细胞临时装片。2.观察人的口腔上皮细胞临时装片。 3.观察动物细胞永久玻片标本。4.绘图。5.进一步探究。） 生：明确实验目的、实验材料、实验步骤。 师：播放“实验：观察番茄果肉细胞临时装片”。提问结合教材辨认番茄果肉细胞的结构有哪些？ 生：观察思考并回答。番茄果肉细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。 师：呈现彩椒外表皮细胞的结构图。提问：辨认彩椒外表皮细胞有哪些结构？ 生：观察思考并回答。彩椒外表皮细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。 师：要求学生阅读“制作人的口腔上皮细胞临时装片”，用7个字归纳制作人的口腔上皮细胞临时装片的过程。 生：阅读教材并思考问题。擦 → 滴 → 刮 → 涂 → 盖 → 染 → 吸 师：提问：擦：用洁净的 将 和 擦拭干净。 生：思考并回答。擦：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。 师：提问：将载玻片和盖玻片擦拭干净的目的是什么？ 生：思考并回答。目的：去除载玻片和盖玻片的杂物，避免影响观察。 师：提问：滴：用 在 的 滴一滴 。 生：思考并回答。滴：用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水。 师：提问：我们需要观察细胞，滴加生理盐水的目的是什么？ 生：观察和思考并回答。目的：保持细胞的正常形态。 师：提问：用消毒 在已漱净的口腔 上轻刮几下 生：观察和思考并回答。用消毒消毒牙签在已漱净的口腔内侧上轻刮几下。 师：提问：涂：用牙签附有碎屑的一端放在载玻片的 中，轻凃几下。 生：思考并回答。用牙签附有碎屑的一端放在载玻片的生理盐水中，轻凃几下。 师：涂匀的目的是什么？ 生：思考并回答。避免细胞重叠，便于观察 师：提问：盖：用 夹起 ，使它的 先接触水滴，然后 地放下。 生：思考并回答。盖：用 镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触水滴，然后缓缓地放下。 师：提问：在盖盖玻片时，需要先降一边先接触水，然后缓缓的盖上，这样操作的目的是为了避免什么现象发生？ 生：思考并回答。目的：避免出现气泡，影响观察。 师：提问：染：把一滴 滴在盖玻片的 。 生：观察并思考回答。染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧。 师：呈现染色和没有染色的细胞。提问：比较没有染色和染色观察到的细胞情况，说说为什么需要染色？ 生：观察并思考回答。染色的目的：便于观察细胞的结构，主要是观察细胞核 师：提问：用 从 吸引。 生：观察并思考回答。用吸水纸从另一侧吸引。 师：提问：为什么需要用吸水纸从另一侧吸引？ 生：思考并回答。目的是使染液浸润整个细胞，有利于染色很充分。 师：比较和分析：制作植物细胞临时装片（如制作洋葱内表皮细胞临时装片）与制作动物细胞临时装片（如制作人体口腔上皮细胞临时装片）的实验过程中，最大的区别是什么？ 生：思考并回答。制作植物细胞临时装片：在载玻片中央滴加清水。制作动物细胞临时装片：在载玻片中央滴加生理盐水。 师：播放制作口腔上皮细胞临时装片的实验视频。 生：观察并练习。练习制作人体的口腔上皮细胞临时装片。 师：播放“实验：观察观察人的口腔上皮细胞临时装片” 生：观察并用显微镜观察人体口腔上皮细胞临时装片。 师：播放生物的画图视频。 生：学生观看并学会生物的画图。 师：提供几种动物细胞永久玻片标本。 生：使用显微镜观察动物细胞永久玻片标本。 师：要求学生将看到的动物细胞进行绘图。提醒绘图的要求。 生：根据自己看到的动物细胞，进行绘图。 师：呈现人体的口腔上皮细胞、肌细胞、软骨细胞、神经细胞图片，学生辨认这些动物细胞的基本结构有哪些？ 生：结合图片，描述这些动物细胞的基本结构。口腔上皮细胞：细胞膜、细胞质、细胞核；肌细胞：细胞膜、细胞质、细胞核；软骨细胞：细胞膜、细胞质、细胞核；神经细胞：细胞膜、细胞质、细胞核 师：呈现动物细胞的结构示意图。提问：描述动物细胞的基本结构并说说它们分别有什么作用？ 生：思考并回答。细胞膜：控制物质的进出；细胞质：细胞生命活动的场所；细胞核：细胞的控制中心；线粒体：呼吸作用的场所，为生命活动提供能量。 师：为什么在普通光学显微镜下没有观察到线粒体的结构？ 生：思考并回答。线粒体很小，需要用电子显微镜才能看到。 师：呈现动物细胞的建构模型。建构模型：学生用3D打印出动物细胞模型，结合动物细胞的基本结构，辨认该模型分别代表的细胞结构是什么？ 生：观察并思考回答。 师：呈现动植物细胞的基本结构。提问：比较动植物细胞基本结构的相同点和不同点有哪些？ 生：思考并回答。相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。不同点：动物细胞没有细胞壁、叶绿体、通常也没有液泡。 师：通过认识动植物细胞的结构和作用，说说为什么制作植物细胞临时装片过程中，滴加清水时植物细胞不会吸水破裂，而制作动物细胞临时装片时，缺不能滴加清水？ 生：思考并回答。植物细胞具有细胞壁的结构，有保护和支持的作用，而动物细胞没有细胞壁 师：呈现归纳的概念：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。提问：1.通过对动植物细胞的认识，不管是植物细胞还是动物细胞，都会发现很多细胞有细胞膜、细胞质、细胞核，因此，我们可以归纳出什么呢？2.除病毒外，无论是植物、动物、还是细菌、真菌，它们都是由细胞构成的，因此，我们可以归纳出什么？ 生：思考并回答。 1.通过对动植物细胞的认识，不管是植物细胞还是动物细胞，都会发现很多细胞有细胞膜、细胞质、细胞核，因此，我们可以归纳出什么呢？细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核 2.除病毒外，无论是植物、动物、还是细菌、真菌，它们都是由细胞构成的，因此，我们可以归纳出什么？除病毒外，生物的结构和功能的基本单位是细胞
拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书）
一、多种多样的动物细胞 二、观察动物细胞 三、动物细胞的基本结构 四、比较动植物细胞的基本结构 五、科学方法：归纳
作业 画动物细胞图；构建动物细胞模型
反思
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