人教版（2024）生物七年级上册 1.2.4 细胞的生活（教案)

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年 期
教 学 设 计
课题： 1.2.4 细胞的生活
课时： 1课时
学校：
任课教师：
任课学科：
任教班级：
2024年9月
课堂教学设计方案
第8课时 备课教师：
课题 1.2.4 细胞的生活 课型 新课
学习 目标 1.通过联系生活以及呈现物质的微观组成分子，播放物镜进出细胞的视频，理解和掌握物质由分子组成，分为有机物和无机物；理解和掌握细胞膜控制物质的进出。 2.通过联系生活中汽车与食物成分涉及能量，理解和掌握能量存在多种形式，能量可以相互转化，细胞的能量转换器是叶绿体和线粒体。 3.通过呈现人体发育起点是受精卵以及克隆羊多莉的产生，理解和掌握细胞核控制着生物的生长、发育和遗传，细胞核指挥、控制细胞中物质和能量的变化，细胞的生活需要信息。
教材 分析 重点 理解和掌握物质由分子组成，分为有机物和无机物；理解和掌握细胞膜控制物质的进出；理解和掌握能量存在多种形式，能量可以相互转化，细胞的能量转换器是叶绿体和线粒体；理解和掌握细胞核控制着生物的生长、发育和遗传，细胞核指挥、控制细胞中物质和能量的变化，细胞的生活需要信息。
难点 理解和掌握细胞膜控制物质的进出；理解和掌握能量存在多种形式，能量可以相互转化，细胞的能量转换器是叶绿体和线粒体；理解和掌握细胞核控制着生物的生长、发育和遗传，细胞核指挥、控制细胞中物质和能量的变化，细胞的生活需要信息。
教学 准备 课件、视频等
教学活动设计
教学环节及内容 师生活动情况 二次备课
一、导入环节：红细胞的一生 二、细胞的生活需要物质 1.物质由分子组成。依据分子大小分为有机物和无机物。 2.细胞膜控制物质的进出 三、细胞的生活需要能量 1.能量存在多种形式 2.能量之间可以相互转化 四、细胞的生活需要信息 师：播放视频“红细胞的一生”。提问：观看红细胞的一生的视频，分析我们身体的细胞会经历哪些变化？ 生：观看并思考回答。细胞会产生、长大、衰老、死亡 师：联系生活：医生常给危重患者吸氧和滴注葡萄糖溶液。请你解释这样做的原因是什么？这些物质最终供给病人身体的什么利用，说明了细胞的生活需要什么？呈现生活图片场景。 生：思考回答。原因：氧和葡萄糖溶液是人体需要的物质；这些物质最终供给病人的细胞利用；细胞的生活需要物质。 师：找一找：结合教材内容，找一找常见的物质有哪些？ 生：阅读教材思考回答。水、氧气、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸等 师：播放视频“蔗糖溶解于水”。提问：观察宏观的蔗糖溶解在宏观的水中。微观方面发生了什么变化？说明物质是由什么组成？ 生：观看视频并思考回答。蔗糖分子与水分子相互作用；说明物质由分子组成。 师：呈现水分子和蔗糖分子的结构模型图。提问：观察下面蔗糖分子和水分子的模型，比较它们的大小有什么差异？依据这种差异，将物质分为哪些类型？ 生：观察思考并回答。蔗糖分子较大，水分子较小，说明组成物质的分子有大小差异；依据分子的大小：有机物：分子比较大，一般含有碳。如糖类、脂质、蛋白质和核酸等。无机物：分子比较小，一般不含有碳。如氧气、水、无机盐等。 师：呈现小麦燃烧的现象。提问：观察小麦种子的燃烧过程，小麦种子燃烧过程中，烧掉的物质是 ，剩下的物质是 。 生：联系生活并结合教材思考回答。观察小麦种子的燃烧过程，小麦种子燃烧过程中，烧掉的物质是有机物，剩下的物质是无机盐。 师：播放物质进出细胞的过程。提问：1.细胞控制物质进出的结构是什么？2.细胞膜将细胞的内部与外部环境分隔开来，细胞膜将细胞完全封闭起来了吗？ 生：观察思考并回答。 1.细胞控制物质进出的结构是什么？细胞膜 2.细胞膜将细胞的内部与外部环境分隔开来，细胞膜将细胞完全封闭起来了吗？细胞膜没有将细胞完全封闭起来，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境 师：呈现教材中物质进出细胞的情况。提问：分析物质如何进出细胞？ 生：观察和分析。理解和掌握细胞膜控制物质的进出。 师：呈现植物细胞细胞壁的微观结构。提问：植物细胞最外面还有细胞壁，其具有保护和支持的作用，结合下图细胞壁的特点，你认为细胞壁还具有控制物质进出的作用吗？说说你的理由。 生：观察思考并回答。细胞壁不具有控制物质进出的作用。因为细胞壁的空隙太大，物质可以随意进出，不具有控制的作用。 师：呈现生活中炒苋菜的现象。提问：苋菜是一种营养价值较高的蔬菜。我们在餐桌上见到的炒红苋菜的汤汁是红色的，分析汤汁变红的原因是什么？ 生：结合细胞的结构的作用思考并回答。原因：高温破坏苋菜细胞的细胞膜，导致液泡中的红色物质流出 师：呈现汽车加油的现象。提问：汽车需要加油，因为汽油、柴油能给汽车提供什么？ 生：阅读教材并思考问题。能量。 师：呈现食品包装袋的成分。提问：观察下面的食品包装袋，说说我们的食物，除了提供营养物质，还能提供什么？ 生：思考并回答。能量 师：呈现各种各样的能量。提问：观察下图，说说图中的能量主要是什么？说明能量有什么特点？ 生：思考并回答。光能、电能、热能等；说明能量存在多种形式。 师：汽车燃烧汽油在移动，汽油中的能量是化学能，移动是动能，说明在这个过程中发生了什么？ 生：思考并回答。能量可以相互转化 师：呈现能量守恒定律。能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其它形式，或者从一个物体转移到其它物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。 师：呈现蜡烛燃烧、电灯发光。提问：这些过程主要涉及到能量如何转化？ 生：思考并回答。蜡烛燃烧：化学能转化成热能；电灯发光：电能转化成光能够。 师：我们食用了有机物（糖类、脂质等），这些物质最终供给我们身体的什么利用？而有机物中含有的能量是化学能，说明细胞的生活除了需要物质，还需要什么？ 生：思考并回答。我们食用了有机物（糖类、脂质等），这些物质最终供给我们身体的细胞利用；而有机物中含有的能量是化学能，说明细胞的生活除了需要物质，还需要能量。 师：你知道汽车将汽油中的化学能转化成动能的结构是什么吗？生物体也会将有机物中的化学能转化成其它能量，如热能、动能等，那细胞中哪一个结构能发生这种能量的转化呢？ 生：观察和思考并回答。线粒体：将化学能转化成其它能量。 师：有机物中的化学能又来源与哪里呢？ 生：思考并回答。叶绿体：将光能转变成化学能储存在有机物中 师：呈现动植物细胞的基本结构示意图。提问：细胞中的能量转换器有哪些？这些能量转换器有什么区别？ 生：思考并回答。叶绿体：将光能转变成化学能；线粒体：将化学能转变成其它能量（注意：所有细胞都有线粒体，大多植物细胞有叶绿体） 师：人体生命的起点是受精卵（一个细胞），这个细胞能发育成一个完整的人体，而不会发育成其它生物。你知道这个过程中，受精卵中哪一个结构控制着人体的生长、发育和遗传吗？ 生：思考并回答。 细胞核。 师：呈现克隆羊多莉的产生过程。提问：观察多莉的身世过程，多莉长得不像生它的C羊，也不像A羊，而与B羊十分相像，这表明了什么？ 生：思考并回答。细胞核控制着生物的生长、发育、遗传 师：呈现细胞核内的微观结构，DNA。提问：细胞核有哪些特点决定它能控制着生物的生长、发育和遗传的呢？ 生：结合教材并思考回答。DNA(脱氧核糖核酸）:指导生物生长发育的全部信息 师：播放细胞核中的DNA(存在遗传信息） 生：观看视频。理解和掌握细胞核中存在遗传信息。 师：呈现变形虫的再生能力。提问：变形虫是单细胞动物，下面是变形虫的切割、核移植实验，结合下面的实验过程和现象，单细胞的生命活动依靠什么结构控制？ 生：观察并思考回答。细胞核控制着细胞的生命活动（物质和能量的变化）
拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书）
一、细胞的生活需要物质：物质由分子组成；分为有机物和无机物 二、细胞的生活需要能量：能量有多种形式；能量可以相互转化；能量转换器是叶绿体、线粒体 三、细胞的生活需要信息：细胞核内有遗传信息
作业 练习册本节内容
反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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