人教版（2024）生物七年级上册 2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物（教案）

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年 期
教 学 设 计
课题：2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物
课时： 1课时
学校：
任课教师：
任课学科：
任教班级：
2024年9月
课堂教学设计方案
第14课时 备课教师：
课题 2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物 课型 新课
学习 目标 1.通过呈现常见的藻类以及生活环境，海带的形态结构，藻类与人类的关系，掌握藻类的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系。 2.通过呈现常见的苔藓植物以及生活环境，葫芦藓的形态结构，苔藓植物与人类的关系，掌握苔藓植物的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系。 3.通过呈现常见的蕨类植物以及生活环境，肾蕨的形态结构，蕨类植物与人类的关系，掌握蕨类植物的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系。 4.通过呈现表格，从形态结构、生活环境、繁殖方式、与人类的关系比较藻类、苔藓植物和蕨类植物，学会比较并理解和掌握藻类、苔藓植物和蕨类植物。
教材 分析 重点 掌握藻类的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系；掌握苔藓植物的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系；掌握蕨类植物的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系；学会比较并理解和掌握藻类、苔藓植物和蕨类植物。
难点 掌握藻类的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系；掌握苔藓植物的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系；掌握蕨类植物的生活环境、形态结构、繁殖以及与人类的关系。
教学 准备 课件、视频、海带、葫芦藓、肾蕨实物等
教学活动设计
教学环节及内容 师生活动情况 二次备课
一、导入环节：屠呦呦与青蒿素 二、藻类 1.常见的藻类及生活环境。 2.藻类的形态结构。 （1）单细胞藻类和多细胞藻类 （2）.藻类：没有根、茎、叶的分化。 3.藻类的繁殖：孢子 4.藻类与人类生活的关系。 三、苔藓植物 1.常见的苔藓及生活环境 2.苔藓植物的结构。 3.苔藓植物的繁殖。 3.苔藓植物与人类生活的关系。 四、蕨类植物 1.常见的蕨类植物以及生活环境 2.蕨类植物的形态结构 3.蕨类植物的繁殖 4.比较苔藓植物和蕨类植物 5.蕨类植物与人类生活的关系。 师：播放“视频：“屠呦呦与青蒿素”。提问：观察我国科学家屠呦呦发现青蒿素的过程，说说从科学家身上你学习到了什么？ 生：观察视频思考并回答。大自然给我们提供了大量的植物资源，我们需要深入了解它们，并对它们进行合理利用和保护 师：联系生活。呈现鱼缸中的绿膜现象。提问：清洗干净的鱼缸换水后放在温暖有阳光的地方，一段时间后，鱼缸和水中就可能出现绿色的细丝或绿膜，你知道这些绿色的是什么生物吗？ 生：结合生活思考并回答。藻类。 师：呈现水绵、鼓藻、栅藻、星月藻的图片。提问：观察下图中的藻类，说说它们的生活环境是什么？ 生：观察和结合教材思考回答。生活在淡水中。 师：呈现裙带菜、海带、石花菜、马尾藻的图片。提问：观察下图中的藻类，说说它们的生活环境是什么？ 生：认真观看并思考回答。生活在海洋中。 师：呈现一些藻类的图片。提问：观察下图中的藻类，从细胞数量组成和颜色说说藻类的形态结构特点？ 生：观察图片和结合教材思考回答。颜色有的绿色，有的褐色，有的紫红色等；有些是单细胞藻类，有些是多细胞藻类。 师：呈现水绵的形态结构。提问：1.观察水绵，你认为水绵是单细胞藻类还是多细胞藻类？说说你的理由。2.观察水绵，你认为水绵有根、茎、叶等器官吗？说说你的理由。3.水绵的结构简单，它是如何吸收水和无机盐等营养物质呢？ 生：结合教材辨认水绵的结构并思考问题。 1.观察水绵，你认为水绵是单细胞藻类还是多细胞藻类？说说你的理由。水绵是多细胞藻类。观察到它由很多细胞构成。 2.观察水绵，你认为水绵有根、茎、叶等器官吗？说说你的理由。水绵没有根、茎、叶的分化。 3.水绵的结构简单，它是如何吸收水和无机盐等营养物质呢？生活在水中，全身吸收水和无机盐。 师：呈现海带的形态结构。提问：1.观察海带，你认为水绵有根、茎、叶等器官吗？说说你的理由。2.海带的结构简单，它是如何吸收水和无机盐等营养物质呢？ 生：辨认海带的形态结构并思考问题。 1.观察海带，你认为水绵有根、茎、叶等器官吗？说说你的理由。海带没有根、茎、叶的分化。 2.海带的结构简单，它是如何吸收水和无机盐等营养物质呢？生活在水中，全身吸收水和无机盐。 师：结合水绵和海带的形态结构，归纳藻类的结构特征是什么？ 生：归纳藻类的形态结构。藻类没有根、茎、叶的分化 师：播放“海带的繁殖”。提问：藻类的繁殖方式是什么？ 生：观看视频和结合教材思考并回答。孢子繁殖。 师：呈现材料，分析藻类与人类生活的关系。提问：1.俗话说“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，那你知道虾米等更小的水生生物吃什么吗？说明藻类有什么作用？2.藻类除了可以为水中生物提供有机物外，还能为水中生物提供什么物质？说明藻类有什么作用？3.联系生活，观察下图的藻类，说说藻类与人类的关系是什么？ 生：联系生活、观察并思考回答。 1.俗话说“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，那你知道虾米等更小的水生生物吃什么吗？说明藻类有什么作用？水中更小的生物以藻类为食物。藻类能进行光合作用制造有机物。 2.藻类除了可以为水中生物提供有机物外，还能为水中生物提供什么物质？说明藻类有什么作用？藻类为水中生物提供氧气。 3.联系生活，观察下图的藻类，说说藻类与人类的关系是什么？食用、工业和医药使用。 师：联系生活，呈现苔藓植物的图片。提问：在唐·刘禹锡《陋室铭》中描述“苔痕上阶绿，草色入帘青。”你知道这里的“苔”指哪一种生物吗？ 生：观察图片并思考回答。苔藓植物。 师：呈现苔藓植物的生活环境。提问：说说在哪些地方你发现了苔藓植物，说明苔藓植物的生活环境是什么？ 生：观察思考并回答。苔藓植物大多生活在潮湿的环境中。 师：呈现葫芦藓的形态结构。提问：1.苔藓植物有哪些器官的分化？2.苔藓植物用什么繁殖？ 生：观看图片并结合教材思考。辨认葫芦藓的结构。 1.苔藓植物有哪些器官的分化？茎和叶的分化；苔藓植物的结构特点：具有类似茎和叶的分化，茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根是假根。 2.苔藓植物用什么繁殖？孢子繁殖。 师：联系生活，呈现苔藓植物的图片。提问：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”这首诗生动的描绘了苔藓植物的生长繁殖。“苔花”是指什么结构呢？ 生：观察并思考。孢蒴。 师：呈现资料。提问：许多苔藓植物的“叶”只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，低浓度的有毒气体即可威胁这些植物的生存。因此，在生活中，苔藓植物可以用来做什么？ 生：思考并回答。苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物。 师：呈现常见的蕨类植物。提问：说说在哪些地方你发现了蕨类植物，说明蕨类植物的生活环境是什么？ 生：观察并思考回答。蕨类植物大多生活在潮湿的环境中。 师：呈现肾蕨的形态结构。提问：1.蕨类植物有哪些器官的分化？2.蕨类植物这些器官内还存在什么组织？ 生：辨认肾蕨的结构，并思考问题。 1.蕨类植物有哪些器官的分化？根、茎和叶的分化 2.蕨类植物这些器官内还存在什么组织？输导组织 师：呈现蕨类植物的结构特征：蕨类植物的结构特点：具有根、茎、叶、 的分化，这些器官内有专门运输物质的通道输导组织。 师：呈现蕨类植物的孢子囊群等。提问：观察蕨类植物叶的背面，会看到一些特殊的结构，你知道这些结构是什么吗？有什么作用？ 生：观察图片并结合教材思考回答。孢子繁殖。 师：呈现苔藓植物和蕨类植物。提问：观察苔藓植物和蕨类植物的高度，它们有什么最大的区别？分析其中的原因是什么？ 生：观察并思考回答。苔藓植物：一般都很矮小；蕨类植物：一般都很高大；原因：苔藓植物没有输导组织，蕨类植物具有输导组织。 师：呈现蕨类植物与人类生活关系的图片。提问：结合下面蕨类植物的图片，分析蕨类植物与人类生活的关系有哪些？ 生：联系生活和结合教材思考并回答。1.食用。2.药用。3.满江红是绿肥和饲料。4.观赏。5.古代蕨类植物形成煤。6.蜈蚣草用于某些污染土地的修复治理。 师：呈现表格，从形态结构、生活环境、繁殖方式、与人类的关系等方面比较藻类、苔藓植物、蕨类植物。 生：结合教材进行观察比较，完成表格填写。
拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书）
一、藻类。1.常见的藻类及生活环境。2.藻类的形态结构。3.藻类的繁殖。4.藻类与人类生活的关系。 二、苔藓植物。1.常见的苔藓植物及生活环境。2.苔藓植物的形态结构。3.苔藓植物的繁殖。4.苔藓植物与人类生活的关系。 三、蕨类植物。1.常见的蕨类植物及生活环境。2.蕨类植物的形态结构。3.蕨类植物的繁殖。4.蕨类植物与人类生活的关系。
作业 练习册本节内容；归纳藻类、苔藓植物和蕨类植物的知识
反思
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