人教版（2024）生物七年级上册 2.2.1 无脊椎动物（第1课时刺胞动物和扁形动物教案）

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年 期
教 学 设 计
课题： 2.2.1 无脊椎动物（刺胞动物和扁
形动物）
课时： 3课时（第1课时）
学校：
任课教师：
任课学科：
任教班级：
2024年9月
课堂教学设计方案
第16课时 备课教师：
课题 2.2.1 无脊椎动物：刺胞动物和扁形动物（第1课时） 课型 新课
学习 目标 1.通过呈现脊椎动物和无脊椎动物，理解和掌握脊椎动物和无脊椎动物的主要区别以及常见的无脊椎动物。 2.通过呈现常见的刺胞动物以及刺胞动物的特征，理解和掌握刺胞动物的生活环境和主要特征。 3.通过呈现常见的扁形动物以及扁形动物的特征，理解和掌握扁形动物的生活环境和主要特征。
教材 分析 重点 理解和掌握脊椎动物和无脊椎动物的主要区别以及常见的无脊椎动物；理解和掌握刺胞动物的生活环境和主要特征；理解和掌握扁形动物的生活环境和主要特征。
难点 理解和掌握刺胞动物的生活环境和主要特征；理解和掌握扁形动物的生活环境和主要特征。
教学 准备 课件、视频等
教学活动设计
教学环节及内容 师生活动情况 二次备课
一、导入环节：我国科学家舒德干发现昆明鱼 二、脊椎动物和无脊椎动物 1.脊椎动物和无脊椎动物的概念 2.常见的无脊椎动物 三、刺胞动物 1.刺胞动物的生活环境 2.刺胞动物的主要特征 （1）身体呈辐射对称 （2）体表具有刺细胞 （3）有口无肛门 四、扁形动物 1.常见的扁形动物及生活环境。 2.扁形动物的主要特征 （1）身体呈两侧对称 （2）背腹扁平。 （3）有口无肛门 五、比较刺胞动物和扁形动物 师：播放“视频：我国科学家舒德干发现昆明鱼”，提问：999年元旦，我国古生物学家发现了昆明鱼的化石，你知道这一发现有什么重要意义吗？ 生：观看视频并思考回答。重要意义：将脊椎动物的记录向前推了约5000万年 师：呈现脊椎动物和无脊椎动物的结构。提问：观察下图中的生物，比较它们的结构，分析其有什么主要区别？ 生：观察和结合教材思考回答。体内有无脊柱。无脊椎动物（95%）：体内没有脊椎骨组成的脊柱；脊椎动物（5%）：体内有脊椎骨组成的脊柱。 师：呈现常见的无脊椎动物。引导学生认识无脊椎动物。 生：认识常见的无脊椎动物。如刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物。 师：呈现水螅、水母、海蜇、珊瑚虫的生活环境。提问：结合下图中的刺胞动物，归纳它们的生活环境是什么？ 生：观察图片并思考归纳。刺胞动物的生活环境：少数生活在淡水中，大多数生活在海洋中 师：呈现水螅的形态结构图。提问：经过水螅的中央轴，有几个切面可以将身体分为两个相等的部分？ 生：观看图片和思考回答。多个切面 师：呈现辐射对称的概念。辐射对称：经过动物体的中央有多个切面将身体分为 两个相等的部分。呈现其它刺胞动物的形态。提问：结合水螅的身体对称特点，观察下图中的刺胞动物，归纳它们的身体对称特点。 生：结合图片和教材思考回答。刺胞动物的特征：身体呈辐射对称 师：呈现水螅、水母、海蜇的图片。提问：观察下面的刺胞动物，辐射对称的刺胞动物的身体能分出上下、前后、左右、背腹吗？这样的体形与捕食有什么关系？ 生：观察并思考回答。能分出上下，不能分出前后、左右、背腹。 优势：便于感知各个方向的刺激，有利于防御和捕猎。 师：播放“视频：水螅捕获食物的过程”。提问：结合水螅捕获食物的过程，思考水螅有什么特殊的结构。 生：观看并思考回答。刺细胞：内有刺丝和毒液，分布于水螅的全身，主要在触手。 师：呈现海葵、水母、珊瑚虫的刺细胞。提问：结合下图中的刺胞动物的结构，归纳它们的主要特征是什么？ 生：结合图片思考回答。体表具有刺细胞。 师：呈现水螅的结构。提问：结合下图中的刺胞动物的结构，思考食物从哪里进入，消化后的食物残渣从哪里排出？归纳它们的主要特征。 生：观察图片并思考回答。 食物从口进入，食物残渣从口排出，没有肛门。 师：呈现水母、海葵、珊瑚虫的结构。提问：刺胞动物有什么特征？ 生：观察图片并思考回答。刺胞动物的主要特征：有口无肛门。 师：呈现涡虫、血吸虫、绦虫的图片及生活环境。提问：结合下图中常见的扁形动物，归纳扁形动物的生活环境是什么？ 生：观察并思考回答。扁形动物的生活环境：大多数寄生生活，少数自由生活。 师：呈现华枝睾吸虫、日本血吸虫、猪肉绦虫的形态结构。提问：结合教材，观察寄生生活的扁形动物，思考有哪些特点适合寄生生活（从消化器官和生殖器官的角度分析）？ 生：观察并思考回答。消化器官简单；生殖器官发达 师：呈现涡虫、血吸虫、绦虫的图片。提问：观察下图中常见的扁形动物，分析它们的身体有几个切面可以将身体分为左右相等的两个部分？ 生：观察图片并思考回答。1个切面 师：呈现两侧对称的概念。两侧对称：经过动物体的中央轴只有一个切面能将身体分为左右相等的两部分。并归纳扁形动物的特征：身体呈两侧对称。 师：呈现涡虫的结构。提问：结合下图中的涡虫的结构，分析涡虫的身体可以区分前后、左右背腹面吗？说说你的理由。与辐射对称相比，分析两侧对称的优势有哪些？ 生：观察思考并回答。区分的依据：器官的集中分布；优势：能最先感受刺激，作出定向运动。使运动更加准确、迅速而有效，有利于捕食和防御。 师：呈现涡虫、血吸虫、绦虫的图片。提问：观察扁形动物的背腹面，背腹面有什么特点？ 生：观察图片并思考回答。背腹扁平。 师：呈现涡虫的结构。提问：食物从哪里进入，食物残渣从哪里排出？说明扁形动物具有什么特征？ 生：观察图片并思考回答。食物从口进入，食物残渣从口排出，说明有口无肛门。 师：呈现表格，从身体对称、生活方式、代表动物比较它们的不同点，比较它们的相同点。 生：思考并完成表格的填写。
拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书）
一、脊椎动物和无脊椎动物。1.脊椎动物和无脊椎动物的概念；2.常见的无脊椎动物 二、刺胞动物。1.刺胞动物的生活环境；2.刺胞动物的主要特征。（1）身体呈辐射对称（2）体表具有刺细胞（3）有口无肛门 三、扁形动物。1.常见的扁形动物及生活环境。2.扁形动物的主要特征（1）身体呈两侧对称（2）背腹扁平。 （3）有口无肛门
作业 练习册本节内容
反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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