人教版（2024）生物七年级上册 2.4.1 尝试对生物进行分类（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版（2024）生物七年级上册 2.4.1 尝试对生物进行分类（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 281.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-01-19 20:24:08 | ||
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文档简介
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年 期
教 学 设 计
课题： 2.4.1 尝试对生物进行分类
课时： 1课时
学校：
任课教师：
任课学科：
任教班级：
2024年9月
课堂教学设计方案
第27课时 备课教师：
课题 2.4.1 尝试对生物进行分类 课型 新课
学习 目标 1.通过呈现李时珍的《本草纲目》，认识我国生物分类的先驱者。 2.通过呈现植物分类的过程，认识和掌握植物分类的依据是植物的形态结构。 3.通过呈现动物的分类的过程，认识和掌握动物分类的依据是动物的形态结构、生理功能、生殖方式等。 4.通过呈现细菌、真菌的分类的过程，认识和掌握细菌、真菌的分类依据是它们的特征。
教材 分析 重点 认识我国生物分类的先驱者；认识和掌握植物分类的依据是植物的形态结构；认识和掌握动物分类的依据是动物的形态结构、生理功能、生殖方式等；认识和掌握细菌、真菌的分类依据是它们的特征。
难点 认识和掌握植物分类的依据是植物的形态结构；认识和掌握动物分类的依据是动物的形态结构、生理功能、生殖方式等；认识和掌握细菌、真菌的分类依据是它们的特征。
教学 准备 课件、视频等。
教学活动设计
教学环节及内容 师生活动情况 二次备课
一、导入环节：生活分类 二、我国生物分类的先驱者 三、植物的分类 四、动物的分类。 五、细菌、真菌的分类 师：呈现超市、药店的分类图片。提问：结合你的认识，说说生活中哪些场所看到了分类？这样的分类给生活带来了什么意义？ 生：联系生活并思考回答。将物品分类，便于查找。 师：呈现李时珍的图片和播放“视频：李时珍与《本草纲目》”。提问： 我国明朝时期医药学家李时珍编撰了《本草纲目》，首次将药材按其自然属性分类。结合视频，思考李时珍建立了什么分类体系？ 生：观察图片和视频思考并回答。纲目。 师：呈现植物分类的图片。认真观察下列图片，认识植物的分类，并思考图中A、B、C、D、E分别属于哪一类植物？植物分类的依据是什么？生：结合教材和图片并思考回答。植物分类的依据：依据植物的形态结构，主要是花、果实、种子。 师：呈现不同植物花的形态。提问：观察下图中不同植物的花，在植物的分类时，我们还可以依据什么进行分类？ 生：观看图片并思考回答。依据花的形态结构进行分类。 师：呈现油松、葫芦藓、鳞毛蕨、向日葵、水稻的图片。提问观察图中的植物，并思考它们分别是A、B、C、D、E中的哪类植物？ 生：结合教材和图片思考并回答。并将这几种植物分类到相应的位置。 师：播放“视频：植物的分类”。 生：观察视频并再次认识植物的分类。 师：呈现动物分类的图片。提问：观察下面的图片，将图中动物分为两组，应该如何划分？划分的依据是什么？ 生：观察图片并思考回答。依据动物体内有无脊柱分为：无脊椎动物：蝗虫、蜗牛、蚯蚓、蛔虫、蜘蛛；脊椎动物：虎、 草原雕、雨蛙、鲫鱼、壁虎。 师：提问：将每组中的动物再进行分类，又可以分为哪几类？每类有哪些动物？ 生：观看图片并思考回答。依据体温是否恒定分为恒温动物：草原雕、虎；变温动物雨蛙、鲫鱼、壁虎。 师：呈现检索表内容。提问：结合检索表的内容，检索图中哪一种动物符合，并归纳动物分类的依据是什么？ 1无脊柱 2身体不分节 3体表无壳 （ ） 3体表有壳 （ ） 2身体分节 4身体呈圆筒形，无外骨骼 （ ） 4体形多样，有外骨骼 5三对足，两对翅 （ ） 5四对足，无翅 （ ） 1有脊柱 6卵生 7幼体生活在水中，用鳃呼吸 8成体生活在水中，用鳃呼吸 （ ） 8成体生活在陆地上，用肺呼吸 （ ） 7终身生活在陆地上，用肺呼吸 9爬行、无羽毛 （ ） 5飞翔，有羽 （ ） 6胎生 （ ） 生：观看并思考回答。动物分类的依据：动物体的形态结构、生理功能、生殖方式。 1无脊柱 2身体不分节 3体表无壳 （ 蛔虫 ） 3体表有壳 （ 蜗牛 ） 2身体分节 4身体呈圆筒形，无外骨骼 （ 蚯蚓 ） 4体形多样，有外骨骼 5三对足，两对翅 （ 蝗虫 ） 5四对足，无翅 （ 蜘蛛 ） 1有脊柱 6卵生 7幼体生活在水中，用鳃呼吸 8成体生活在水中，用鳃呼吸 （ 鲫鱼 ） 8成体生活在陆地上，用肺呼吸 （ 雨蛙 ） 7终身生活在陆地上，用肺呼吸 9爬行、无羽毛 （ 蜥蜴 ） 5飞翔，有羽 （ 草原雕 ） 6胎生 （ 虎 ） 师：呈现细菌的分类的图片。提问：结合前面对细菌的学习，依据细菌的什么差异，将细菌分为哪些类型？ 生：观察图片并思考回答。依据细菌的形态：将细菌分为球菌、杆菌、螺旋菌。 师：呈现真菌的分类的图片。提问：结合前面对真菌的学习，依据真菌的什么差异，将真菌分为哪些类型？ 生：观看图片并思考回答。依据真菌的细胞组成：将真菌分为单细胞真菌、多细胞真菌。
拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书）
一、我国生物分类的先驱者 二、植物的分类。依据是植物的形态结构。 三、动物的分类。依据是动物的形态结构、生理功能、生殖方式。 四、细菌和真菌的分类。依据细菌和真菌的特征。
作业 练习册本节内容
反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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年 期
教 学 设 计
课题： 2.4.1 尝试对生物进行分类
课时： 1课时
学校：
任课教师：
任课学科：
任教班级：
2024年9月
课堂教学设计方案
第27课时 备课教师：
课题 2.4.1 尝试对生物进行分类 课型 新课
学习 目标 1.通过呈现李时珍的《本草纲目》，认识我国生物分类的先驱者。 2.通过呈现植物分类的过程，认识和掌握植物分类的依据是植物的形态结构。 3.通过呈现动物的分类的过程，认识和掌握动物分类的依据是动物的形态结构、生理功能、生殖方式等。 4.通过呈现细菌、真菌的分类的过程，认识和掌握细菌、真菌的分类依据是它们的特征。
教材 分析 重点 认识我国生物分类的先驱者；认识和掌握植物分类的依据是植物的形态结构；认识和掌握动物分类的依据是动物的形态结构、生理功能、生殖方式等；认识和掌握细菌、真菌的分类依据是它们的特征。
难点 认识和掌握植物分类的依据是植物的形态结构；认识和掌握动物分类的依据是动物的形态结构、生理功能、生殖方式等；认识和掌握细菌、真菌的分类依据是它们的特征。
教学 准备 课件、视频等。
教学活动设计
教学环节及内容 师生活动情况 二次备课
一、导入环节：生活分类 二、我国生物分类的先驱者 三、植物的分类 四、动物的分类。 五、细菌、真菌的分类 师：呈现超市、药店的分类图片。提问：结合你的认识，说说生活中哪些场所看到了分类？这样的分类给生活带来了什么意义？ 生：联系生活并思考回答。将物品分类，便于查找。 师：呈现李时珍的图片和播放“视频：李时珍与《本草纲目》”。提问： 我国明朝时期医药学家李时珍编撰了《本草纲目》，首次将药材按其自然属性分类。结合视频，思考李时珍建立了什么分类体系？ 生：观察图片和视频思考并回答。纲目。 师：呈现植物分类的图片。认真观察下列图片，认识植物的分类，并思考图中A、B、C、D、E分别属于哪一类植物？植物分类的依据是什么？生：结合教材和图片并思考回答。植物分类的依据：依据植物的形态结构，主要是花、果实、种子。 师：呈现不同植物花的形态。提问：观察下图中不同植物的花，在植物的分类时，我们还可以依据什么进行分类？ 生：观看图片并思考回答。依据花的形态结构进行分类。 师：呈现油松、葫芦藓、鳞毛蕨、向日葵、水稻的图片。提问观察图中的植物，并思考它们分别是A、B、C、D、E中的哪类植物？ 生：结合教材和图片思考并回答。并将这几种植物分类到相应的位置。 师：播放“视频：植物的分类”。 生：观察视频并再次认识植物的分类。 师：呈现动物分类的图片。提问：观察下面的图片，将图中动物分为两组，应该如何划分？划分的依据是什么？ 生：观察图片并思考回答。依据动物体内有无脊柱分为：无脊椎动物：蝗虫、蜗牛、蚯蚓、蛔虫、蜘蛛；脊椎动物：虎、 草原雕、雨蛙、鲫鱼、壁虎。 师：提问：将每组中的动物再进行分类，又可以分为哪几类？每类有哪些动物？ 生：观看图片并思考回答。依据体温是否恒定分为恒温动物：草原雕、虎；变温动物雨蛙、鲫鱼、壁虎。 师：呈现检索表内容。提问：结合检索表的内容，检索图中哪一种动物符合，并归纳动物分类的依据是什么？ 1无脊柱 2身体不分节 3体表无壳 （ ） 3体表有壳 （ ） 2身体分节 4身体呈圆筒形，无外骨骼 （ ） 4体形多样，有外骨骼 5三对足，两对翅 （ ） 5四对足，无翅 （ ） 1有脊柱 6卵生 7幼体生活在水中，用鳃呼吸 8成体生活在水中，用鳃呼吸 （ ） 8成体生活在陆地上，用肺呼吸 （ ） 7终身生活在陆地上，用肺呼吸 9爬行、无羽毛 （ ） 5飞翔，有羽 （ ） 6胎生 （ ） 生：观看并思考回答。动物分类的依据：动物体的形态结构、生理功能、生殖方式。 1无脊柱 2身体不分节 3体表无壳 （ 蛔虫 ） 3体表有壳 （ 蜗牛 ） 2身体分节 4身体呈圆筒形，无外骨骼 （ 蚯蚓 ） 4体形多样，有外骨骼 5三对足，两对翅 （ 蝗虫 ） 5四对足，无翅 （ 蜘蛛 ） 1有脊柱 6卵生 7幼体生活在水中，用鳃呼吸 8成体生活在水中，用鳃呼吸 （ 鲫鱼 ） 8成体生活在陆地上，用肺呼吸 （ 雨蛙 ） 7终身生活在陆地上，用肺呼吸 9爬行、无羽毛 （ 蜥蜴 ） 5飞翔，有羽 （ 草原雕 ） 6胎生 （ 虎 ） 师：呈现细菌的分类的图片。提问：结合前面对细菌的学习，依据细菌的什么差异，将细菌分为哪些类型？ 生：观察图片并思考回答。依据细菌的形态：将细菌分为球菌、杆菌、螺旋菌。 师：呈现真菌的分类的图片。提问：结合前面对真菌的学习，依据真菌的什么差异，将真菌分为哪些类型？ 生：观看图片并思考回答。依据真菌的细胞组成：将真菌分为单细胞真菌、多细胞真菌。
拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书）
一、我国生物分类的先驱者 二、植物的分类。依据是植物的形态结构。 三、动物的分类。依据是动物的形态结构、生理功能、生殖方式。 四、细菌和真菌的分类。依据细菌和真菌的特征。
作业 练习册本节内容
反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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