Unit 1 Get up Period 3 Portfolio & Spotlight & Wonderland 单元教学设计-教科版（广州）三下

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Unit 1单元整体教学设计
课 题：三下Unit 1 Get up
教 材：教科版（广州）英语三年级下册
课 型： Unit 1 Get up Period 3
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Morning routine，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习描述早晨的日常活动；学习询问并回答早晨的日常活动；学习早晨日常活动所需物品的相关表达。本单元紧紧围绕早晨的日常活动这一主线，学习运用“What do you do in the morning I...”谈论早晨的日常活动；学习运用“I … Then I … After that, I …”介绍自己早晨的日常活动；了解Lucas叫爸爸起床的趣事；学习运用“Don’t forget to …”提醒他人别忘记做某事。通过学习，引导学生养成良好的早晨生活习惯，意识到规律作息对学习与生活的重要性；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教育科学出版社的英语三年级下册Unit 1 Get up Period 3本部分学习的核心语言是学习运用“Don’t forget to …”提醒他人别忘记做某事。课文内容是通过一系列的练习：绘制连环画、朗读理解句型、跟唱韵律歌、朗读思考等，巩固复习本单元重点内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于综合实践运用课，通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Don’t forget to …
五、教学重难点
学习运用“Don’t forget to …”提醒某人不要忘记做某事。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... make a comic strip about your morning routine; express reminding someone of something. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，调动学生学习积极性的同时，复习所学内容。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问，并回答他人早上作息活动的相关表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作能力，并引出新课内容。 Look, order and say 你每天早上都做哪些日常活动？通常你先做什么？最后做什么？看看下面的这些图片，然后根据你的习惯给它们进行排序吧。 出示图片，组织学生根据自己的习惯给图片进行排序，然后再根据图片，描述自己的早晨的日常活动。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 你喜欢画画吗？你能把自己早上的日常活动画成连环画吗？试一试吧。 3. Presentation Draw and say 出示图片，组织学生描述图片中的人物活动，巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and learn I wash my face. Then I brush my teeth. After that, I get dressed. 出示图片和句子，帮助学生巩固复习描述早上的日常活动的相关表达，并能用恰当的连接词，描述事件的先后顺序。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and write 出示图片和文本信息，组织学生根据图片，完成句子。 巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and learn Don't forget to brush your teeth. 该句型用于用来提醒他人还有某件事需要去做 Don't forget to ... “ 不要忘记去做某事” forget 忘记 e.g. Don't forget to comb your hair. 别忘了梳头发。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，练习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Look and say Don't forget to … 出示图片，组织学生根据图片，描述图片中人物的活动。巩固复习本单元重点内容的同时，考查学生对“提醒某人不要忘记做某事”的句型的理解和掌握程度。 Listen and chant 出示文本内容，播放音频，组织学生听音频，跟唱韵律歌。巩固复习下本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Read and think Whose morning routine do you think is the best 出示问题，组织学生看图片，朗读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，鼓励学生勇于表达自己的观点。 Think and share Whose morning routine do you think is the best Why Share with us. 针对所给问题，组织学生思考并发表自己的观点。 6.Summary Sentence stems: Don't forget to …(Don't forget to wash your face. 7. Homework Must do: Make a comic strip about your morning routine. Share the comic strip with your friends and family. Choose to do: Talk to your classmates. What do they do in the morning 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。