Unit 1 My classroom Lesson 1单元教学设计-新人教精通版三下

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Unit 1单元整体教学设计
课 题：三下Unit 1 My classroom
教 材：人教精通版英语三年级下册
课 型： Unit 1 My classroom Lesson 1
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 My classroom，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习谈论物品位置；学习教室内常见物品的英文表达；学习描述打扫教室的相关表达；学习描写自己如何打扫教室。本单元紧紧围绕如何教室这一主线，学习运用 “What’s in/on/under … the … …”询问并回答物品位置；学习运用“Let me clean the …”描述如何打扫教室；学习运用 “First, I clean the … Then I clean the … Next, I clean the … Finally, I clean the …”描写自己如何打扫教室；学习字母a在单词中的发音；学习特殊疑问句及其答语的音调。通过学习，使学生学会用英语描述教室物品及表达打扫教室的相关内容，培养学生热爱班级、爱护教室环境的意识；学习过程中，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自人民教育出版社的英语三年级下册Unit 1 My classroom Lesson 1本部分学习的核心语言是学习谈论物品位置。课文内容是通过Miss Wu和同学们玩看图片，猜物品位置的游戏，学习运用“What’s in/on/under … the … …”询问并回答物品的位置的英文表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过Miss Wu和同学们玩看图片，猜物品位置的游戏，学习运用“What’s in/on/under … the … …”询问并回答物品的位置的英文表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，通过Miss Wu和同学们玩看图片，猜物品位置的游戏，学习运用“What’s in/on/under … the … …”询问并回答物品的位置的英文表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习运用“What’s in/on/under … the … …”询问并回答物品的位置的英文表达；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“What’s in/on/under … the … …”询问并回答物品的位置的英文表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What’s in/on/under … the …
—…
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇in, on, under, box, chair, computer, desk;
2. 学习运用“What’s in/on/under … the … …”询问并回答物品的位置的英文表达。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“What’s in/on/under … the … …”询问并回答物品的位置的英文表达 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name the things in the classroom; use “What’s in/on/under … the … …” to talk about the location of items. 2.Lead in 看啊，这是一张我的书桌的照片。你能看到什么？它们都在什么位置？看一看，说一说吧。 今天Miss Wu要和大家一起玩猜一猜的游戏，来吧，我们一起玩吧。 3. Presentation Let's talk 课堂上，Miss Wu跟同学们正在玩猜一猜的游戏，我们一起来看一看吧。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn in 在……内；在……中 如：The cat is in the box. on (覆盖、附着）在……上 如：The book is on the desk. under 在（或到、通过）……下面 如：The ball is under the chair. box 盒；箱 如：Open the box. chair 椅子 如：The chair is puter 计算机；电脑 如：The computer is on the desk. desk 书桌 many 许多 I have many pencils. book 书；书籍 I like reading books. love 爱；热爱 I love flowers. The cat is on the desk. What's on the desk “What's in/on/under… the … ”是用来询问某个特定位置有什么东西的常用句型。 e.g. —What's under the bed —A ball. Let’s play. 播放课件动画，组织学生游戏练习本节课重点词汇。考察学生对本节课重点词汇的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and circle 出示句子，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，判断所给句子表达是否准确，圈出相符的答案。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示对话，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，补全对话。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 Role-play 组织学生以小组为单位，分角色扮演对话内容。巩固复习课文的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Look, say and chant 出示图片，播放音频，组织学生根据图片和音频，跟唱韵律歌。巩固复习，本节课重点内容的同时锻炼学生的听力能力和口语表达能力。 Look and say 出示图片及其对应的单词，帮助学生理解并记忆本节课重点单词。 Look, listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据录音把图片中的物品归位。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Let's guess 出示图片和对话文本。学生根据示例，对话练习询问并回答物品位置的相关表达。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作能力。 Guess and say 出示图片，组织学生根据图片对话练习询问，并回答物品位置的相关表达。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作能力。 6.Summary Words: in, on, under, box, chair, computer, desk Sentences: —What's in/on/under … the …？ —… 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 4. Make conversations with “What's in/on/under … the … ”with your partner. Choose to do: Play the guessing game with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。