Unit 1 My classroom Lesson 3单元教学设计-新人教精通版三下

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Unit 1单元整体教学设计
课 题：三下Unit 1 My classroom
教 材：人教精通版英语三年级下册
课 型： Unit 1 My classroom Lesson 3
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 My classroom，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习谈论物品位置；学习教室内常见物品的英文表达；学习描述打扫教室的相关表达；学习描写自己如何打扫教室。本单元紧紧围绕如何教室这一主线，学习运用 “What’s in/on/under … the … …”询问并回答物品位置；学习运用“Let me clean the …”描述如何打扫教室；学习运用 “First, I clean the … Then I clean the … Next, I clean the … Finally, I clean the …”描写自己如何打扫教室；学习字母a在单词中的发音；学习特殊疑问句及其答语的音调。通过学习，使学生学会用英语描述教室物品及表达打扫教室的相关内容，培养学生热爱班级、爱护教室环境的意识；学习过程中，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自人民教育出版社的英语三年级下册Unit 1 My classroom Lesson 1本部分学习的核心语言是学习描写自己如何打扫教室。课文内容是通过Li Yan介绍自己如何打扫教室，学习运用 “First, I clean the … Then I clean the … Next, I clean the … Finally, I clean the …”描写自己如何打扫教室；学习字母a在单词中的发音；学习特殊疑问句及其答语的音调。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过Li Yan介绍自己如何打扫教室，学习运用 “First, I clean the … Then I clean the … Next, I clean the … Finally, I clean the …”描写自己如何打扫教室。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于阅读课，通过Li Yan介绍自己如何打扫教室，学习运用 “First, I clean the … Then I clean the … Next, I clean the … Finally, I clean the …”描写自己如何打扫教室；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习运用 “First, I clean the … Then I clean the … Next, I clean the … Finally, I clean the …”描写自己如何打扫教室；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用 “First, I clean the … Then I clean the … Next, I clean the … Finally, I clean the …”描写自己如何打扫教室，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What’s in/on/under … the …
—…
五、教学重难点
学习运用 “First, I clean the … Then I clean the … Next, I clean the … Finally, I clean the …”描写自己如何打扫教室。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习运用 “First, I clean the … Then I clean the … Next, I clean the … Finally, I clean the …”描写自己如何打扫教室 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about how you clean the classroom; master the sounds of letter ”a”; write a passage about how you clean the classroom. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲。了解打扫教室的一些英文表达，引出新课内容。 Look and say Let me clean the … 出示图片，组织学生根据图片，用所给句型练习描述如何打扫教室。复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 出示图片。哎呀，教室里一团乱。我们一起来动手打扫一下吧。 3. Presentation Look and say 出示图片，组织学生根据图片说出其对应的单词，巩固复习单元重点词汇的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen and repeat Li Yan同学介绍了自己如何打扫教室，我们一起来听一听，读一读吧。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Read and underline 出示文本内容，组织学生再次阅读课文，然后用横线画出打扫当时的活动。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解，逻辑分析和综合判断能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Read and complete 出示表格，学生再次阅读课文，然后根据课文内容完成表格填空，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解，逻辑分析和综合判断能力。 Think and write 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Think and write 出示文本内容，组织学生结合问题的答案，完成句子填空。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的书面表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Let's spell Read and think 出示图片和单词，播放音频，组织学生朗读单词，然后自行总结字母a在单词中的发音。 Let's learn more 播放视频，组织学生观看视频，系统学习字母a在单词中的发音。复习本节课重点语音知识。 Listen and repeat 出示句子，播放音频，组织学生跟读句子，学习了解英语朗读中特殊疑问句的语调。 Let’s learn more 特殊疑问句的重音: 特殊疑问句的重音通常在疑问词（What’s）和名词（hat)上。 陈述句的重音: 陈述句的重音通常落在句子的主语或新信息(cat)上。 特殊疑问句的语调: 特殊疑问句并不总是用升调，特别是在已知上下文的情境下，可能会使用降调来强调信息的获取。 陈述句的语调: 陈述句通常会使用降调来表示句子的完结和肯定的情感。 Let’s play 播放课件动画，组织学生游戏巩固练习本节课重点语音知识字母a在单词中的发音。大学生对本节课语音知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的拼读能力。 6.Summary Phonics： a→/ / Sentences: First, I clean the … Then I clean the … Next, I clean the … Finally, I clean the … 7. Homework Must do: Listen and repeat the passage on page 8. Write a short passage about how you clean the classroom. Choose to do: Share your passage to the class. 教师观察学生在语境中运用所学语音知识进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。