统编版语文一下第一单元 大单元整体解析与规划

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年级/册次 一年级/下 单元 1单元
单元主题任务：《识字》
单元教学设计
内容简介 教材内容安排： 本单元是一年级下册第一单元，是一个识字单元。编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课，一个口语交际《请你帮个忙》,一个语文园地，一个快乐读书吧。本单元的识字课内容丰富，形式多样。四篇识字课的编排，体现了明显的传统文化元素，洋溢浓浓的儿童气息，有利于激发学生识字写字的热情。 学习本单元，宜在学生已有的识字写字基础上展开，利用课文插图，将识字与认识事物相结合，与练习说话相结合；利用好韵文和儿歌，将识字与诵读相结合，在诵读中体会韵文、儿歌的节奏美、韵律美；利用猜字谜活动，感受合体字的构成，巩固形声字的学习，帮助学生建构音、形、义之间的关联。学生已有一定的识字基础，在教学中要努力体现自主识字，激发学生主动识字的兴趣，指导学生自主识字的方法。写字教学要注意引导学生自主读帖，仔细观察字的间架结构和难点笔画，教学时要抓住重难点，发现规律。识字写字的教学活动设计要灵活多样，扎实有效。 单元主要内容： 《春夏秋冬》是带有传统蒙学性质的看图识字，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。通过四幅表示景物的词语和与之关联的短语，反映了一年四季的气象特点，表现出大自然的丰富多彩和生机勃勃。 《姓氏歌》是一首节奏轻快、有问有答、富有韵律的儿歌，巧妙地将中华姓氏知识融入其中，集知识性和趣味性于一体。儿歌中的姓氏有单姓，如李、张等，也有复姓，如诸葛、东方等。 《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字韵文，以生动活泼的语言描写了小青蛙吃害虫保护禾苗，做了不少好事情，表达了作者对小青蛙的喜爱之情，以此激发学生保护环境的意识。 《猜字谜》本课是谜语识字，由两则谜语和一幅猜灯谜的插图组成。第一则谜语的谜底是“秋”字，谜面暗含了合体字的构字特点。第二则谜语的谜底是“青”字，揭示了形声字形旁表义的特点。两则谜语韵律优美，形象生动，插图有趣，激发了学生主动识字的兴趣，同时注重了中华传统文化的渗透。 《语文园地一》：这是一个综合性的学习板块，包括了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、口语交际、和大人一起读等多个方面。通过这些活动，学生可以在实践中巩固所学的汉字知识，提高语言运用能力，并培养自主学习的习惯。 《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》：这是一个推荐阅读板块，旨在引导学生阅读优秀的童谣和儿歌作品，感受语言的韵律美和节奏感。通过阅读这些作品，学生可以丰富自己的语言积累，提高阅读能力和审美情趣。
课程标准 识字与写字： 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 阅读与鉴赏： 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 表达与交流： 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
人文主题 识字
语文要素 了解形声字的构字规律。感受形声字音形义之间的联系。 利用已有生活经验及多种识字方法自主识字。主动识字。
学习目标 【单元核心目标】 1.认识53个生字和12个偏旁；会写26个字和1个笔画，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 4.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 5.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形声字的构字规律。 6.认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小写字母相对应，熟记字母表。 7.学习家中常用物品的词语和量词。 8.能按照“ɑn、ɑnɡ”准确分类书写，了解全包围结构的字的笔顺规则且正确书写，掌握先外后内再封口的书写规律。 9.读一读《祖国多么广大》《妞妞赶牛》，背诵《春晓》，感受阅读的快乐和中国文化的博大精深。 10.学会向别人寻求帮助，掌握礼貌用语的使用。 11.尝试自主阅读童谣和儿歌，乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 【单元任务群目标】 任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识53个生字和12个偏旁；会写26个字和1个笔画，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 4.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形声字的构字规律。 5.认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小写字母相对应，熟记字母表。 6.学习家中常用物品的词语和量词。 7.能按照“ɑn、ɑnɡ”准确分类书写，了解全包围结构的字的笔顺规则且正确书写，掌握先外后内再封口的书写规律。发展型学习任务群1.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 2.读一读《祖国多么广大》《妞妞赶牛》，背诵《春晓》，感受阅读的快乐和中国文化的博大精深。 3.学会向别人寻求帮助，掌握礼貌用语的使用。 4.尝试自主阅读童谣和儿歌，乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
重难点 1.本单元的教学重点是识字教学，要求学生能够正确认读和书写本单元所学的所有生字。通过识字加油站、字词句运用等环节，加强学生对汉字字形、字音、字义的理解和掌握。 2.通过朗读和背诵课文，培养学生的语感和语言表达能力。注重引导学生感受语言的韵律美和节奏美，提高他们的朗读水平和背诵能力。 3.通过创设贴近学生生活实际的语言情境，引导学生运用所学汉字进行交流和表达。鼓励学生多说、多读、多写，提高他们的语言运用能力。 4.通过猜字谜、观察字形结构等活动，培养学生的思维能力和创造力。引导学生运用所学知识进行分析、推理和创造，提高他们的思维水平。
学情分析 对于一年级下学期的学生而言，他们经过了一个学期的语文学习，已经具备了一定的汉字基础、阅读能力和语言表达能力。 识字写字方面学生已经掌握了一定数量的常用汉字，能够认读并书写简单的汉字，对汉字的基本笔画、偏旁部首有了一定的认识。在一年级上册的学习中，学生已经接触了大量的基础汉字，为下学期的学习打下了坚实的基础。一年级以识字为主，保持学生的对识字学习的兴趣和积极性至关重要。在教学过程中，需要采用多种教学方法和手段，如游戏化教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。还需要注重评价方式的多样性和激励性，及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们树立自信心和成就感。 阅读上学生能够阅读简单的短文，理解文章的基本内容，并能从中提取关键信息。他们能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过朗读感受语言的优美和情感的表达。 语言表达方面学生已经能够进行简单的口语表达，能够用完整的句子表达自己的想法和感受。他们能在日常交流中运用礼貌用语，与他人进行基本的沟通和交流。 此外，学生逐渐形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、按时完成作业等。他们对语文学习表现出一定的兴趣和积极性，愿意参与课堂讨论和活动。学生在学习能力上也存在一些不足，如注意力容易分散、自我管理能力较弱等。在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯和自我管理能力。 针对一年级下学期学生在语文学习过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取创设生动情、开展游戏活动、运用多种识字方法、注重反复练习、指导阅读方法、创设表达机会、指导表达技巧等策略帮助学生克服困难。
教学思路 学习主题：识字 计划（10-12）课时
大任务：识字乐园历险记
任务一 四季美景大花园 （2）课时
任务二 姓氏儿歌多彩园 （2）课时
任务三 趣味识字小乐园 （2）课时
任务四 字谜挑战游乐园 （2）课时
任务五 识字大王展示赛 （2-4）课时
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