1.古诗词三首
预习目标一： 掌握字词 音 给下列画横线的字选择正确的读音，打“√”。 杂兴（xīng xìng） 兴（xīng xìng）盛 篱（lí ní） 笆 剥（bāo bō）削 剥（bāo bō）皮 疏（shū sū）远
形 圈画出课文中的生字词，把易错的生字写一写。
义 理解词语。 疏疏：_________。 阴：_________。 杂兴：_________。 稀_________。 翁媪：_________。 亡赖：_________。
预习目标二： 整体感知 概括三首古诗词的主题。 《四时田园杂兴（其二十五）》：_______________________________。 《宿新市徐公店》：__________________________________________。 《清平乐 村居》：__________________________________________。
预习目标三： 思考质疑 我最想问的问题是：
拓展资料 查找的资料——对三位诗人做一个简单的了解。
日积月累 我还知道其他描写乡村生活的古诗词。(共20张PPT)
宿新市徐公店
壹
借助注释
熟读古诗
杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大家”。
著有《诚斋集》等。
走近作者
《宿新市徐公店》
宿新市徐公店
杨万里〔宋代〕
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶，
飞入/菜花/无处寻。
sù
xú
shū
sù
xú
宿
徐
学写字
shū
疏
宿新市徐公店
住宿，住在
地名
姓徐的人开的客店
大意：（诗人）住在新市徐公开的客店里。
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
篱笆
径：小路
小路向远处延伸
大意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。
稀疏
树上新长出绿叶
阴：树荫，
“未成阴”指还没有形成树荫
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
走：跑
急走：奔跑
大意：忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。
贰
“三问”阅读
想象画面
怎么读田园诗呢？
田园诗“三问”
第一问：写的是哪一个季节？
第二问：写了哪些事物或人物？
第三问：这些事物和人物构成了怎样一幅乡村图画？
季节与环境
事物与人物
情景与画面
根据“田园诗三问”，借助注释与插图，
填写下图，并描述诗歌构成了怎样一幅乡村图画。
时节：
事物
人物
篱落：
树头：
一径：
菜花：
儿童：
景色：
暮春
稀疏
新绿
长远
金黄
追蝴蝶
宁静清新
春趣盎然
共学《宿新市徐公店》
根据“田园诗三问”，借助注释与插图，
填写下图，并描述诗歌构成了怎样一幅乡村图画。
《宿新市徐公店》
描述诗歌构成了怎样一幅乡村图画。
春末，百花盛开的时节，村头小径的两旁铺满了五彩的花朵，吸引了许许多多的蝴蝶···.我多么想悄悄地靠上去和它做朋友呀，可每次它都以轻巧的身姿逃掉了；我多么想捉住一只蝴蝶，把它轻轻地放在我的手掌心上让它翩翩起舞呀，可我怎么也捉不住，哪怕就一只呢。于是，我追逐着它们的身影，飞到小溪边趟水，躺到山坡上打滚儿，钻进花丛中捉迷藏、采野花，享受大自然的美景……
叁
主从关系
领会诗情
问题一： 《四时田园杂兴》与《宿新市徐公店》这两首田园诗，季节不同，但都写到了飞舞的“蝴蝶”。请你再读一读两首诗，想一想：诗人是怎么写“蝴蝶”的？有什么用意？
蝴蝶
《四时田园杂兴》
《宿新市徐公店》
因为无人经过打扰
闲
因为儿童追逐嬉戏
慌
诗人借此表达乡村生活的“静”
诗人借此表达乡村生活的“趣”
无论是“静”还是“趣”，都表达了诗人对乡村生活的喜爱与向往。
问题二：《四时田园杂兴》与《宿新市徐公店》这两首田园诗所描绘的画面中，“蝴蝶”是“主角”吗？说说你的理解。
描绘静态的景物作为一个背景
在背景中点画一个动态的人物场景
静
动
+
动静结合
《四时田园杂兴》
《宿新市徐公店》
“主角”是“儿童”，
“蝴蝶”只是“配角”。
问题二：《四时田园杂兴》与《宿新市徐公店》这两首田园诗所描绘的画面中，“蝴蝶”是“主角”吗？说说你的理解。
“蝴蝶”和“蜻蜓”却成了“主角”，因为作为“主角”的“农人”因忙碌而隐身了。
四时田园杂兴·其三十一
范成大范成大〔宋代〕
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
阅读范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》说说这首诗的“背景”和“主角”。
延伸阅读
乡村的男男女女都在日日夜夜地忙碌着农活。
背景
不懂事的孩子，在树荫底下学着大人的样子种瓜。
主角
诗人借此描绘了一幅乡村男女老少的勤耕图，表达了喜爱之情。
谢谢
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宿新市徐公店
◆课时目标
1.会写3个生字。
2.有感情地朗读课文，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对乡村生活的喜爱之情，背诵、默写这首古诗。
3.能想象并说出《宿新市徐公店》描绘的情景，感受乡村生活的怡然闲适。（重难点）
一、链接前诗，复习导入
1.复习导入，组织学生背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。
2.引入：今天我们继续学习一首描写乡村生活的古诗。（板书诗题，释题，了解作者）
二、初读古诗，掌握生字
1.生自由读诗。（教师相机正音，指导学生不懂的字词）
2.教师指导朗读，划分古诗节奏。
3.指导书写。
（1）生认读会写字，师指导书写要点。指导书写“疏”。
“疏”，左右结构，左窄右宽，左部第一笔是横撇，下面的“止”不要忘记短横，最后一笔横要变成提。
（2）生练习书写，师巡视指导。
三、理解诗意，想象画面
1.整体感知，初步感知画面。
（1）自由读，边读边圈出：这首诗主要描写了哪些事物？（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花）
（2）联系对比：从整体上看，这些事物有什么特点？
要点：都是乡村自然中的典型事物；都是暮春时的典型事物，说明这是暮春季节。
2.学习前两句诗，体会春景之美。
（1）出示、朗读前两句诗，想象画面。
点拨：篱落疏疏：联系上一首诗中的“菜花稀”，想象篱笆稀疏的样子。
一径深：联系学过的《山行》中“远上寒山石径斜”来理解“径”的意思，点出“深远”之意。
新绿：什么是新绿呢？你在生活中见过这样的画面吗？
（2）学生描述由前两句诗想象到的画面。
预设：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。
（3）指导学生朗读，再次体会画面。
3.学习后两句诗，想象画中人物活动，体会童趣。
（1）引入：刚刚听了大家的描述，我知道前两句描述了一个很美很幽静的画面，接下来诗人让平静的画面动了起来，是哪些词语让这春天的画面动了起来呢？自由阅读诗句，找出关键词。（急走、追、飞入、寻）
（2）由静化动，想象画面。
请大家紧扣这些关键词语，联系自己的生活实际，看看能不能让想象中的画面动起来。同桌间相互交流。
（3）补充动作，还原画面。
提问：谁能用自己的语言描述一下想象到的画面？
预设：有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。
（4）组织学生齐读这两句诗，通过朗读再现画面。
四、合作探究，体悟诗情。
1.这首诗中的“黄蝶”能否改为“蝴蝶”？
2.诗人的心情是怎样的？（闲适、惬意、愉悦）带着想象，带着诗人的情感，朗读全诗。
3.结构梳理。
4.引导学生梳理学习古诗的方法。
预设：①借助注释、联系插图、联系上下文、联系生活理解意思。②抓住事物想象画面。
③通过画面体会感情。
5.拓展阅读。（山居秋暝）
◆板书设计
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