2.乡下人家
预习目标一： 掌握字词 音 在加点字正确的读音上打“√”。 结瓜（jié jiē） 即使（jí jì） 附近（fǔ fù） 几场春雨（chǎng cháng）
形 比一比，再组词。 构（ ） 序（ ） 率（ ） 倘（ ） 沟（ ） 予（ ） 摔（ ） 淌（ ）
义 下列加点词语与句子“乡下的那些花儿，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽”中“朴素”的意思相同的一项是（ ） 姐姐经常穿一件米色大衣，朴素又大方。 虽然爷爷奶奶的退休金高，但他们一直保持着朴素的生活作风。 这朴素的话语中蕴含着深刻的道理。 清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！
预习目标二： 整体感知 跟随作者的脚步，我们来到了乡下人家的房前屋后。你从文中观察到了哪些具体事物？把关键词填写到图中的相应位置。
预习目标三： 思考质疑 最想问的问题是：_________________________________________________
拓展资料 纺织娘：昆虫，体长约5-7厘米，体色有绿色和褐色两种，触角细长，一般栖息于凉爽阴暗的草丛中。喜食南瓜、丝瓜的花瓣和桑叶、柿树叶、杨树叶等。
日积月累 积累文中生动形象的句子。(共54张PPT)
乡下人家
田园绿野，小桥流水，鸡鸭牛群……乡村自然清新的景色多么令人向往。古往今来，多少诗人、作家用他们的心和笔描写了一幅美丽的画卷。
那么，在作家陈醉云笔下又是一番怎样的景象呢？让我们一起学习《乡下人家》
02
梳理画面——未成曲调先有情
品词读句——风景这边独好
自由表达——诗情画意放溢彩
壹
叁
贰
梳理画面
———未成曲调先有情
壹
和谐
gòu
guān
pǔ sù
shuài
构成
鸡冠花
朴素
率领
tǎng
倘若
fù
附近
dǎo
捣衣
huì
绘画
xié
学认字
多音字
结瓜
jiē
率领
shuài
鸡冠花
guān
学词语
“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放……”
时令
季节
学词语
捣衣
捶打衣服
捣衣槌
学词语
“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。”
向晚
天色将晚，傍晚
学词语
纺织娘
纺织娘是一类昆虫。喜食南瓜、丝瓜的花瓣，体长在5—7厘米之间。大都通体翠绿。每到夏秋季的晚上，雄性用前肢摩擦发出类似“轧织、轧织”的声音，以吸引异性。
投
耸
踏
倘
绘
谐
寄
眠
gòu
shì
dūn
fèng
xù
lì
shuài
tóu
sǒng
tà
tǎng
huì
xié
jì
mián
构
饰
蹲
凤
序
例
率
学写字
dūn
“ ”第五笔短横在横中线上侧。“尊”第三笔横从“ ”上侧起笔，略宽；第四笔在竖中线上，框内短横靠近横中线；“寸”长横在“ ”下起笔，点画在竖中线右侧。
学写字
左右结构
shuài
“亠”居中，首笔点在竖中线上。“幺”在竖中线左右；末两笔的横段与点都在横中线，“幺”两边的四点左右对应，向中间聚拢。“十”横要长，竖在竖中线。
上中下结构
学写字
整体感知
课文按照什么顺序写的？找出关键词句。
空间顺序
季节顺序
交叉描写
整体感知
文中有一段直接描写了作者对乡下田园风光、农家生活的感受，你发现了吗？
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
总结全文
总分结构
乡下人家
美景图
独特 迷人
小组合作，完成以下思维导图。（要求：给课文的每一段配一幅画，读一读画的内容，试着给每幅画取个名字。）
学习活动一：
取名方法一：
第1段
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
位置
主要景物
+
屋前瓜架图
取名方法二：
第1段
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
什么景物
怎么样
+
瓜藤满架图
乡下人家
美景图
独特 迷人
第一小组
第1段
瓜藤满架
第2段
第2段
鲜花轮绽
雨后春笋
第3段
鸡儿觅食散步
第4段
鸭子嬉水觅食
第5段
院落晚餐
秋虫鸣唱
第6段
成果展示：
乡下人家
美景图
独特 迷人
第二小组
第1段
瓜藤满架
第2段
第2段
鲜花轮绽
雨后春笋
第3段和第4段
鸡鸭觅食
第5段
院落晚餐
秋虫鸣唱
第6段
成果展示：
乡下人家
美景图
静态画面
动态画面
第1段
瓜藤满架
第2段
第2段
鲜花轮绽
雨后春笋
第3段和第4段
鸡鸭觅食
第5段
院落晚餐
秋虫鸣唱
第6段
独特 迷人
第三小组
成果展示：
成果展示：
乡下人家住的房屋，屋前有（ ），门前（ ），屋后（ ），门前屋后都有（ ），河里（ ），夏天天高地阔地吃晚饭，秋天听着（ ）进入梦乡，真是一幅和谐、自然的风景画。
瓜藤满架
鲜花轮绽
雨后春笋
鸡儿觅食散步
鸭子嬉水觅食
纺织娘鸣唱
一幅幅美丽、纯朴的风景画，构成了独特的乡下人家。根据提示，说一说作者笔下的乡下人家吧。
微信公众号：小语匠课件
品词读句
———风景这边独好
贰
（2）选择感兴趣的地方，圈画关键词句，写一写感受。
（1）自由朗读课文第1到第4自然段，边读边想象画面。
学习活动二：
第1自然段
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
瓜藤满架图
感受：作者用“拟人”的手法，使瓜藤有了手，静态的画面马上动了起来。让我们感受到瓜藤的生机勃勃、瓜架色彩明丽，有着浓浓的生活气息。
颜色美
动态美
第1自然段
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
瓜藤满架图
感受：作者用“对比”的手法，用瓜架和石狮子、旗杆对比，突出了瓜架的“可爱”，蕴含了作者特别的感情，凸显了乡下人家自然生动的特点。
对比
第2自然段
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
鲜花轮绽图
鲜花不间断
鲜花轮绽图
——鲜花不间断
芍药花期：
3—5月
凤仙花期：
6—8月
鸡冠花花期：
7—10月
大丽菊花期：
8—10月
感受：作者用“依着时令”介绍门前的鲜花，寥寥几笔，勾勒出花开三季的乡下美景。
鲜花轮绽图
第2自然段
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
鲜花很特别
鲜花轮绽图
——鲜花很特别
为什么用“朴素”和“华丽”这两个看似矛盾的词来形容鲜花？
这些花本是平常的，不是什么奇花异草，而且还随意地种在门前的场地上，不用精心打理仍然能自由生长，非常朴素。
朴素
鲜花轮绽图
——鲜花很特别
为什么用“朴素”和“华丽”这两个看似矛盾的词来形容鲜花？
这些花依着时令，一茬一茬地绽放后，在农家小院丽姹紫嫣红、鲜艳美丽、美不胜收，这就有了几分华丽。
华丽
雨后春笋图
第2自然段
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
作者用“还有些人家”过渡，笔锋转向屋后的青竹和鲜笋，描绘了“雨后春笋图”。细腻而有条理，让人仿佛置身在绿意盎然的画卷中。
雨后春笋图
第2自然段
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
一个生动的“探”，让大家感受到了笋芽儿在润物细无声的春雨中破土而出，好像在好奇地打量着这美丽的春天，可爱而富有生机。
鸡鸭觅食图
第3自然段
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
“率领”写出了母鸡犹如一位带着孩子寻找食物的母亲，让我们感受到了母鸡的尽职。
率领一群小鸡
母鸡
鸡鸭觅食图
第3自然段
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
从这些词中，仿佛看到了公鸡活灵活现的样子。雄鸡俨然一位在阅兵的斗志昂扬的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。
大踏步地走来走去
雄鸡
鸡鸭觅食图
感受：作者用“拟人”的手法描写了鸡群悠闲自在的生活，凸显了乡下人家中人与动物和谐相处的美好场景，表达了作者对这份独特迷人景色的喜爱。
率领一群小鸡
大踏步地走来走去
母鸡
雄鸡
对比、拟人
鸡鸭觅食图
第4自然段
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
“扎到”更能写出鸭子的悠然自得、无拘无束，仿佛小河就是鸭子们的乐园。让我们感受到了作者对乡下无拘无束生活的向往之情。
同学们，把“扎到”改为“潜到”好不好？
鸡鸭觅食图
第4自然段
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
鸭子“不吃惊”，是一种“拟人”的手法，形象地表现出鸭子与人们相处得很和谐。画面一下子变得丰富而灵动，展现出乡下人家生活的自在与生机，也是一道独特的风景。
在乡下人家的画卷里，鸡成群，鸭戏水，多么自然、和谐。难怪作者说————
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
小组合作，借助以下表格，选择其中一个画面，抓住重要语句和关键词，品读画面特点。0
学习活动三：
院落晚餐图
第5自然段
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来……
感受：
以天地为餐厅，悠闲自在；边吃饭，边聊天，惬意舒畅。
院落晚餐图
第5自然段
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
感受：
自然之景、天地之物和乡下人家融为一体的美好惬意。
秋虫鸣唱图
第6自然段
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
纺织娘的“歌声”体现的是乡村的安静还是吵闹呢？为什么？
秋虫鸣唱图
纺织娘的“歌声”体现了乡村的安静，因为乡村的很安静才能听到纺织娘的叫声，在这里作者以动衬静，使我们体会到了乡村夜晚的安静。
以动衬静
纺织娘的“歌声”体现的是乡村的安静还是吵闹呢？为什么？
秋虫鸣唱图
第6自然段
那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
感受：
秋夜多么美好，辛苦的生活在秋虫鸣叫中变得惬意而幸福。
画面
内容
（什么地方看到什么，什么怎么样）
从哪些词语中体会到“独特、迷人”（摘录关键词）
交流
感受
院落晚餐
秋虫夜鸣
把桌椅饭菜搬到门前、红霞、微风、鸟儿
天高地阔
自然、和谐
悠闲自在
惬意舒畅
纺织娘的“歌声”
惬意幸福
甜甜蜜蜜
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
鸡鸭觅食，人来不惊
院落晚餐，与霞鸟为伴
秋叶虫鸣，甜蜜入梦
难怪作者说————
作者陈醉云先生是台湾国立中央大学的教授，写下这篇美文的时候他已经六十多岁了。作为一个离开故乡（浙江上虞）几十年的海外游子，他听惯了城市的喧嚣，过惯了城市快节奏的生活，但最最怀念的还是儿时的乡下生活。乡下独特、迷人的风景永远是他记忆的长河中一幅最美丽的画。
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
作者陈醉云
自由表达
———诗情画意放溢彩
叁
你可以任选一处独特的景物，
仿照书中任意一小节的句式来写一段话。
（1）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在__________
___________________________________________
___________________________________________
（2） _____,乡下人家照例总要养的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见___________________________________
___________________________________________
（3）若是在_____________天傍晚出去散步，常常会瞧见（听见）_____________________________________
___________________________________________
长藤绿叶瓜架，
春雨竹笋鲜花。
群鸡悠闲自在，
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，
纺织娘高唱甜蜜，
最美是乡下人家。
谢谢
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2乡下人家
［教学目标］
1.认识11个生字，会写15个生字。
2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。【语文要素】
4.积累文中生动形象的句子。
［教学重难点］
能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识11个生字，会写15个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，紧扣关键语句感知景物。
3.再读课文，借助关键语句明晰画面。（重点）
一、创设情境，导入新课
（出示一些具有乡村特色的图画，配上舒缓的轻音乐）让学生想一想在哪里可以看到这样的景致，唤起生活的记忆，推开对乡村生活的向往之门。
二、检查预习，紧扣关键语句感知景物
1.生字认读，读准“芍药、朴素、顺序、附上、绘成、纺织、攀上、率领、倘若、捣衣、和谐”等词语。
2.生字书写指导。
3.多音字学习。
4.整体感知。
⑴自由朗读课文，找出文中概括课文主要内容的关键语句。（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）
⑵思考：乡下人家独特、迷人的风景里，都有哪些景物和人物的活动？同桌交流。
明确：课文中写到的瓜、花、竹都是植物，鸡、鸭是家禽，吃饭、睡觉是生活场景。原来作者在选择素材时，既考虑到了具有乡下特色的景物和活动，又有一定的分类。
4.结合景物和活动说一说课文的主要内容。
提示：抓住方位词和时间词，理解顺序，就可以把握住课文的主要内容。
三、再读课文，借助关键语句明晰画面
过渡：这么多独特、迷人的景物和活动，构成了乡下人家一幅幅美丽的画面，课文都写到了哪些画面呢？请同学们再次走进课文，欣赏文字带来的一幅幅乡村美景图。
1.自由朗读第1自然段，根据文字再现画面，读完后，说一说自己仿佛看到了怎样的画面。
预设：我仿佛看到了门前的瓜架上爬满了细长的藤蔓，绿色的叶子在随风飘动。一个个青的、红的瓜，像小铃铛一样跟着摇摆，有趣极了！
追问指导：抓住“屋前”“瓜架”等关键词给这幅画面取名——瓜藤攀爬图。
2.迁移运用。请你学着把后面文字读成画面，再给每一幅画取一个自己喜欢的名字。
明确：门前鲜花图、屋后竹笋图、鸡鸭觅食图、门前晚餐图、月夜虫鸣图。
3. 师小结：这样课文就变成了一幅幅可以感知的具体画面了。
第2课时
◆课时目标
1.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
2.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。（难点）
3.积累文中生动形象的句子。
一、回顾旧知，导入新课
通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并借助关键语句明晰了一幅幅画面。这节课我们将继续品悟语言，借助关键语句体会课文思想感情。
二、品悟语言，借助关键语句体会思想感情
1.示范学习“瓜藤攀爬图”，抓住蕴含作者情感的语句体会思想感情。
课件出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
说说这句话蕴含了作者怎样的感情。
点拨：“装饰”在课文中的意思，是指“起修饰美化作用的物品”，“风趣”是“风味情趣”。这青、红的瓜、碧绿的藤和叶起到了什么美化作用，又有何风味情趣？
（1）请三位学生到讲台上，想象自己的家在乡下，一号学生家的屋前有一架丝瓜，二号学生家的屋前有一对石狮子，三号学生家的屋前有一根旗杆。
（2）教师按季节转换提示，请三位学生想象一年四季各家屋前的景色是怎样的。
①师提示：春天来了，你们三家的门前各是怎样的景色？
预设：一号学生家门前的丝瓜藤开始往架子上爬了，嫩嫩的丝瓜叶在风中摇摆着，像许多只小手在欢迎来做客的朋友；二号学生家门前的石狮子兀自蹲着；三号学生家门前的大旗杆兀自立着。
②师再提示：夏天来了，你们三家的门前又是怎样的景色？秋天呢？冬天呢？
点拨：在具象铺排中，学生真切地体会到瓜架因四季变化而变化，自然又别有风趣，而石狮子和大旗杆一成不变，了无生趣。这样就对“屋前瓜架图”的“独特、迷人”有了感悟，对作者的思想感情也就能初步体会了。
2.走进其他图景，多角度体会作者表达的思想感情。
课文里描绘的每一幅画面，都可以从那些表达作者情感的语句着手，通过展开想象、联结生活等方法，感受乡下人家景致的“独特、迷人”。
预设：
“门前鲜花图”通过对各种各样鲜花的描述，感受到了农家门前一年四季鲜花盛开的美景，体会到了作者的欢喜之情。
“屋后竹笋图”抓住表示颜色的词和“常常、许多、成群、探出头”等词语，感受竹、笋旺盛的生命力，体会作者的欢欣喜悦之情。
“鸡鸭觅食图”抓住“肯定、率领、大踏步、游戏、从不吃惊”等词语，感受鸡鸭生活的自由自在和彼此信任，体会作者对乡下自由、淳朴生活的向往之情。
“门前晚餐图”“月夜虫鸣图”则可抓住“常常、天高地阔、赛过催眠曲、甜甜蜜蜜”等词语，感受乡下人家的自然、和谐，体会作者对乡下生活的无限向往之情。
3.指名读课文中自己最喜欢的乡下人家独特、迷人的风景，试着读出自己的那份喜爱之情。
4.积累生动形象的语句。
让学生自由选择文中生动形象的语句，交流阅读感受。并将自己觉得生动形象的句子抄写下来。
5.回扣全文，小结体会。
抓住全文的关键语句，结合前面的画面，请学生说说自己从“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这一句中体会到的课文的思想感情。
6.主旨探究。
7.小练笔：在你眼里，乡村景致又是怎样的？请学生联系自己平时的观察和印象，学习课文某一幅图的写法，用一段话写一写自己印象最深的乡村景致，表达出自己的思想感情。
［教学板书］
2乡下人家
屋前瓜架图 门前鲜花图
屋后竹笋图 鸡鸭觅食图
门前晚餐图 月夜虫鸣图
独特迷人
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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