一年级数学上册教案 认识“=”“〉”“〈” 2（苏教版）

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认识“=”“＞”“＜”
教学目标：
1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，能运用这些符号来描述数的大小。
2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。
3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。
4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。
教学重点：
理解符号“=”“＞”“＜”的含义，学会比较。
重点难点：
理解符号“=”“＞”“＜”的含义。
教学准备：
挂图。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 谈话导入。
2. 数数每种动物各有几只？
学生汇报，可让数得又对又快的学生介绍自己的经验。
二、引导探究，组织讨论
1. 帮小动物设计比赛方案。
提出要求：小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？汇报。
方案一：小白兔（4）——小猴（4）
方案二：小白兔（4）——小松鼠（5）
方案三：小白兔（4）——小熊（3）
方案四：小猴（4）——小熊（3）
方案五：小猴（4）——小松鼠（5）
方案六：小松鼠（5）——小熊（3）
2. 认识“=”。
1） 让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。
学生思考、回答：小白兔（4）——小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。
引导学生用○代替小白兔，用△代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。
2） 指出：像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。（板书）
3） 引导学生摆“同样多”。
4） 介绍“=”。
“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。指导学生写“=”。
3. 认识“＞”“＜”。
（1） 出示后几种比赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。
（2） 学生观察，回答：这几种方案不公平，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。
（3） 出示小松鼠（5）——小熊（3）比赛图，组织学生讨论这种方案是不是公平。
（4） 指出：小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成“5＞3”；反过来也就是3比5小，可以写成“3＜5”。
（5） 引导观察并指导书写“＞”“＜”。
三、巩固深化，提高能力
完成“想想做做”第1、2题。
四、总结评价，拓展应用
同学们，今天你学到了哪些本领呢？
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