4.*三月桃花水
预习目标一： 掌握字词 用“√”给加点的字选择正确的读音。 面对着绮（qǐ yǐ）丽的晚霞，他们饮酒和（hé hè）诗，谈（dàn tán）天说地。
读句子，在符合语境的词语下面画“______”。 河流两岸风光（绮丽 华丽），垂柳倒映，行走其间，让人如置身水墨画卷之中。 地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多（沉醉 沉迷）。 3.桃花水的光芒，像一匹明洁的丝绸，（映照 映射）着蓝天。
下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的是（ ） 那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。 那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。
预习目标二： 整体感知
预习目标三： 读写结合 三月的桃花水，是春天的____________。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________中小学教育资源及组卷应用平台
4* 三月桃花水
［教学目标］
1.认识2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
3.能抓住关键语句，自主选择合适的方法感受桃花水的动听和清澈，初步体会作者对桃花水的喜爱与赞美之情。【语文要素】
4.通过学习，能够观察大自然，感受大自然景物的美丽，运用书面或口头形式，呈现自己的观察所得。
［教学重难点］
有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
［教学课时］
1课时
一、新课导入，把握基础
1.多媒体出示桃花、溪水的相关图片，引导学生交流，板书课题。
2.出示会认字，指名学生认读。
3.学习多音字“和”。通过造句来理解不同的读音。
4..词语学习。
二、自主学习，确定关键语句
1.整体感知：“三月桃花水，究竟有多美”。
2.课文解读。
（1）学习第1自然段。
开头用两个疑问句，前一句点明春水滋润大地的声音，后一句点明春水装点大地的景象。“像……像……”是比喻句，学生自己也来说一句比喻句。
（2）自读第2自然段。
理解词语“绮丽”；找出三月桃花水指的是什么。
课件出示相关图片。
（3）学习3-7自然段。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
三月的桃花水，是春天的明镜。
这两句话句式相同，在文章中先后出现，承上启下，就像《天窗》中句式相同的两句话一样。作者运用了比喻的修辞手法，突出了桃花水声音动听、河水清澈的特点，也表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
思考：从春天的明镜里我们看到什么？给你留下什么印象？
随堂练习：仿写。三月的桃花水清澈、透明，透过桃花水还能看到什么
3.课文主旨归纳。
三、拓展练习
联系生活实际，发挥想象，进行写话训练。如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么？ 课后请用上比喻、拟人等修辞手法写一段话，也可以用上其他合适的关键语句，表达自己的思想感情。
［教学板书］
4*三月桃花水
春天的竖琴——水声如音乐
春天的明镜——水清如明镜
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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三月桃花水
任务一：单元回顾，整体留印
任务二：抓关键词，品桃花水
任务三：听声赏影，升华美感
任务四：诵读积累，珍藏金句
单元回顾，整体留印
任务一：
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
——《古诗词三首》
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
——《天窗》
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
——《乡下人家》
诗中关键语句
课文中间的关键语句
课文结尾的关键语句
纯朴、独特、美好
乡村生活
《三月桃花水》
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。当代诗人、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识。
主要作品：诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》等。
走近作者
作者为什么把春水叫做“桃花水”呢？
三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，春雨增多，恰逢桃花盛开，人们将江河暴涨的河水称为“桃花水”，也叫“桃花汛”。桃花水说是春天生机的象征。
知识链接
三月桃花水，
声音像（ ），
光芒像（ ）。
三月桃花水，
是（ ），
是（ ）。
三月桃花水，
叫人（ ）。
抓住关键语句，梳理课文内容
qǐ
绮丽
谈心
tán
读词语
铃铛
回旋
纤细
沉醉
草如茵 柳如眉
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。
和
①平和，和缓。
（hé）
②跟着唱。
（hè）
③掺和在一起使有黏性。
（huò）
④掺和在一起。
（huó）
hè
温和
一唱百和
和面
和药
√
多音字
qǐ
绮丽
学词语
回旋
形容辞藻华丽，也指鲜艳美丽，多用来形容风景。
意思是指盘旋，绕着圈子来回的飞或走。
三月桃花水，
声音像（ ），
光芒像（ ）。
三月桃花水，
是（ ），
是（ ）。
三月桃花水，
叫人（ ）。
一匹明结洁的丝绸
一串小铃铛
春天的竖琴
春天的明镜
多沉醉
抓住关键语句，梳理课文内容
抓关键词，品桃花水
任务二：
语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情
抓住“问句”
第1自然段
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
桃花水声如铃铛
桃花水亮如丝绸
比喻手法
语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情
抓住“问句”
第1自然段
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
开篇以两个疑问句总起，
一句点明春水滋润大地的声音，
一句点明春水装点大地的景象。
语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情
聚焦“河流”
第2自然段
啊，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。有一千朵樱花，点点洒上了河面：有一万个小酒窝，在水中回旋。
这里的数字是确数吗？
绮丽的朝霞
一万个小酒窝
一千朵桃花
约数。“一千朵”和“一万个”写出了桃花之多、漩涡之多。
绮丽的朝霞为什么能舞动？一万个小酒窝为什么能回旋？因为……
第2自然段
啊，河流醒来了！
聚焦“河流”
把河流解冻当作人的苏醒来写，用朝霞、桃花和酒窝形象地描绘了河流的动人姿态。
拟人
比喻
倾听“声音”
“三月的桃花水，是春天的竖琴。”
竖琴是一种大型拨弦乐器，声音轻柔动听、空灵悠扬，表达了作者对桃花水的欣赏、喜爱与赞美之情。
倾听“声音”
作者写了桃花水的哪些声音？
第4自然段
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
忽大忽小的水声
碰着岸边石块的叮当声
纤细的低语
倾听“声音”
感受桃花水声音的变化，这三种声音有何区别？
忽大忽小的水声
和拖拉机的鸣响，一唱一和，
那是播种希望的声音。
纤细的低语
是桃花水滋润麦苗、滋润万物的声音。
河水叩击石块发出的叮当声
是欢快流淌的声音。
倾听“声音”
桃花水的声音只有这三种吗？文中的省略号，引起了我们更多的遐想，你还能听到桃花水其他的声音吗？请你接着往下说一说吧。
那_______,是____________的声音；
那_______,是____________的声音；
那_______,是____________的声音。
倾听“声音”
那轻柔的呼唤,
是催着草芽儿快快醒来的声音；
那流进山谷的叮咚声,
是和百灵鸟比赛歌唱的声音；
……
关注“光芒”
三月的桃花水，
是春天的明镜。
桃花水这明镜映照出了哪些美景呢？边读边圈画出表示景物和颜色的词语，想象文字背后的画面。
燕子是黑色的
脸蛋是红色的
垂柳是绿色的
三种倒影
它看见___________,____________；
它看见___________,____________；
它看见___________,____________。
关注“光芒”
水中的景象这么绚丽多彩，说一说桃花水里还有什么景象？
关注“光芒”
它看见风筝冲上蓝天，
去和小鸟尽情游戏；
它看见迎春花绽开笑脸，
在风中舞蹈；
……
听声赏影，升华美感
任务三：
比较句段：
课文中第4段和第6自然段特别相似，就是刘爷爷写竖琴和明镜这两段。自由朗读，想想这两段话有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
相同点
排比句式
第4段和第6段分别写了哪几种声音和影子？
三种声音和三种倒影，
形成三对三的对称美。
第6段
它看见燕子飞上天空，翅膀是裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
第4段
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
相同点
用词精准
第4段：
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。
“应和”一词，用了拟
人的手法，似乎在和拖拉机一唱一和，有声有色。
“应和”
相同点
用词精准
第6段：
它看见燕子飞上天空，翅膀是裹着白云。
因为这是燕子和白云的倒影，在桃花水中融为一体了，就像是裹着一件白云的衣裳。这突出了桃花水的清冽与倒影。
“裹着”
相同点
用词精准
第6段：
它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
“红莲”其实指的是姑
娘们脸蛋的倒影，当捧起水的时候，脸蛋的倒影就散开了、碎了，就像红莲抖落了一片片花瓣。一个特别有画面感的词，把水中的倒影写得出神入化。
“红莲”
不同点
纵横感
竖琴段表现的是水流声大小不一，“忽大忽小的水声”“低语”“叮当声”，但依旧是平行流淌的平行之美。
明镜段表现的是从高处的“天空”“燕子”到地上的“垂柳”再到最低处水边的“姑娘”三种事物的倒影，呈现出了一种从高到低的纵行之美。
“平行之美”
“纵行之美”
不同点
修辞手法
竖琴段描写的是桃花水本身发出的声音，以拟人手法为主，如“应和”“低语”“谈心”，赋予了桃花水人的生命，展现出了不同大小声音的不同的美。
拟人手法
明镜段描写的都是外来增加的事物的倒影，以比喻手法为主，如“如雾如烟”“一朵朵红莲”“像抖落一片片花瓣”，让倒影的画面感和立体感更为强烈。
比喻手法
不同点
表现的美感
竖琴段重在呈现出叠加的整体的流水声音，表现出的是一种梦幻美。
明镜段重在呈现叠加的倒影画面的美，表现出的是一种奇幻美。
梦幻美
奇幻美
诵读积累，珍藏金句
任务四：
2. 分享记住的美句。合上书本，现在你记住了哪些句子？
1.回读全文。打开课本，有感情地再把文章读一遍。
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金句展示区
请根据自己的情况，从以下作业中选择一个完成。
★星级作业：美美地把这篇文章朗读给家人听。
★★星级作业：选择自己最喜欢的一处或几处写得美的句子，摘录到“采蜜本”上。
★★★星级作业：试着把这篇美文背诵下来。
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