部编版2025春六年级下册语文第二单元《语文园地》 课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
第六站
走进情景
语文是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者。那敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。手捧书籍，就是手捧希望。开卷读书，就是打开希望之窗。
与语文相约，何等惬意；有名著相伴，何等充实；沉浸书海，何等自在。腹有诗书气自华，让我们遨游书的海洋，汲取成长的养料，朝气蓬勃向未来！
统
编
版
六
年
级
语
文
下
册
交流平台
读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
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我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！
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每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
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这三位同学围绕如何对名著中的人物进行评价展开了交流。
第一段话讲我们读名著时应该对人物进行评价；
第二段话主要讲评价人物的依据，如名著中对人物的语言、动作、神态等描写的句子；
第三段话是说我们应该多角度评价人物，对人物作出立体的、多元的评价。
谈发现
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汤姆·索亚勇于探险、追求自由，敢于承认错误，同时也调皮捣蛋，历险归来还要吹牛。这个人物有血有肉，栩栩如生，给我留下了非常深刻的印象。
议方法
在《骑鹅旅行记》中，当狐狸斯密尔要吃大雁时，尼尔斯不顾一切地冲上去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁。这里对尼尔斯的动作描写，让我们感受到他的善良与勇敢。
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在人们眼里，鲁滨逊是一个不畏艰险、乐观向上、机智勇敢的英雄，其实他也是一个喜欢钱财的人，他曾经几次前往非洲进行奴隶贸易，想赚取更多的钱财。
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我读过高尔基的《童年》，主人公阿廖沙给我留下了深刻的印象。阿廖沙是一个非常敏感的孩子，虽然他的童年是在外祖父、外祖母、房客等的影响和现实生活的压力下度过的，但他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长。
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在你读过的名著中，哪个人物给你留下了深刻的印象？你是如何评价这个人物的？
示例
演练台
词句段运用
（一）第1小题
1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
····
····
过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
·····
他大吼一声，大山都抖了三抖。
·······
这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。
“泪水如雨”形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动的心情和场面。
“眨眼就到了”写出了时间的飞逝和人们年前的紧张忙碌。
“大山都抖了三抖”则通过夸张的手法把人物的巨大的吼声逼真地表现出来了。
（1）共同点
（2）了解夸张的修辞手法
什么是夸张？
目的
为了达到某种表达效果的需要
手段
运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征。
夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。
与比喻的差别
（3）夸张的形式有哪些？
扩大夸张
缩小夸张
超前夸张
故意把客观事物说得
“大、多、高、强、深……”
“小、少、低、弱、浅……”
在时间上
把后出现的事物提前一步
（4）练习
这里简直是人山人海，仿佛是一片欢腾的海洋。（夸大，突出了人多。）
他的心眼比针尖还要细。
（夸小,这个句子用在不同的地方意思也就不同：或者突出他心胸狭窄；或者突出他做事很认真，很细心。）
例
a.他不喜欢练琴，坐在凳子上的半个小时简直是度日如年。（时间夸长）
例
b.六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。（时间夸短）
词句段运用
2.从下面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
饿
安静
厚
盼望
喜欢
盼望
我盼望妈妈带我去旅游，盼得花儿都谢了。
饿
我现在饿得能吃下一头牛。
安静
教室里很安静，静得连一根针掉在地上的声音都能听得见。
喜欢
我喜欢看书，恨不得把每一秒钟都用来阅读。
厚
妈妈说我切的土豆片厚得可以当切菜板了。
3.下面是不同译者笔下《汤姆 索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 译者：
俞东明、
陈海庆
这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。 想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 译者：
张友松
这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。 译者：
成时
同一部作品出现不同译本的原因：
不同的译者
不同的人生经历
对作品的不同理解
不同的译本
意思表达不同
语言风格不同
注：不同的译本并不影响我们阅读和理解名著。
读句子，体会三种不同的译法
中心语
修饰语
描写角度
表达效果
这天晚上的
伟大场面
从来没有
见到过的
场面
一个
夜晚
前所未有的
最辉煌的
气氛
一夜
最激动
人心的
心情
都让读者体会到“这个夜晚”不一般的意义，感受到欢乐、兴奋的气氛。
不同的译法
修辞手法
表达的
情感
表达效果
想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。
都突出表现了人们高兴得不知道说什么好，只能用眼泪来表达自己内心的感受。
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。
夸张
喜极而泣
我更喜欢第二个，用“伟大”形容场面，说流泪像“流水”“下雨”，还掉得满地都是，特别夸张地表现出了人们的激动与喜悦之情。
我更喜欢第一个，语言简洁，读起来不拗口，“泪水如雨，洒了一地”一句生动明了。
我更喜欢第三个，语言口语化，就像我们平时说话一样，给人以亲切感。
总 结
以上三种译文在表达形式上不尽相同（主要体现在语言风格），但表达的意思都是一致的，都达到了相同的表达效果。
日积月累
读书须用意，一字值千金。
莫道君行早，更有早行人。
听君一席话，胜读十年书。
路遥知马力，日久见人心。
近水知鱼性，近山识鸟音。
又名《昔时贤文》《古今贤文》，它由流传广泛的民间谚语及古代诗文中的经典语句选编而成，经过明、清两代文人的不断增补，将格言、谚语排列在一起，三言、四言、五言、六言、七言交错而出，内容广泛，从礼仪道德、典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不含，语句通顺，读来朗朗上口，传诵至今。
《增广贤文》
小组讨论交流
通过讨论把握句子大意，不理解的地方提出来。
读书须用意，一字值千金。
出自《增广贤文·上集》
读书时应该好好下一番苦功夫，书中的每个字都价值千金。常用于教育人要好好读书。
莫道君行早，更有早行人。
出自《增广贤文·上集》
别说你出发得早，还有比你更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。
听君一席话，胜读十年书。
出自《增广贤文·上集》
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。指与别人沟通时不经意间被点拨而有所顿悟时的一种感慨。
路遥知马力，日久见人心。
出自《争报恩》
路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善恶好歹。指时间可以检验一切。
近水知鱼性，近山识鸟音。
出自《增广贤文·上集》
临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟儿的声音。指长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律。
填一填，背一背
读书须用意， 。
，更有早行人。
听君一席话， 。
，日久见人心。
，近山识鸟音。
一字值千金
莫道君行早
胜读十年书
路遥知马力
近水知鱼性
当堂训练
根据不同的情境，填入恰当的语句。
①优优读书总是囫囵吞枣，不认真品读，而且他的作文总也写不好，所以妈妈教导他说：“___________________________”
读书须用意，一字值千金。
当堂训练
②爸爸早晨去公园跑步，本以为自己是第一名，结果看到了很多人已经在跑步了。这真是：“___________________________”
莫道君行早，更有早行人。
当堂训练
③跟我的教练交谈过之后，我深受启发。这是我在读书中感受不到的。我不禁感慨到：
“___________________________”
听君一席话，胜读十年书。
当堂训练
④有一些人，表面看起来很厉害难缠，相处久了才知道他的本性是善良的，还真是：“____________________________”
路遥知马力，日久见人心。
当堂训练
⑤爷爷的邻居养了很多鸽子，他经常去看。时间久了，就连他也能推算出鸽子何时会下蛋，蛋壳何时会破裂。爷爷说这叫：“___________________________”
近水知鱼性，近山识鸟音。