部编版2025春六年级下册语文8 《匆匆》 课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
生活是一个演绎故事的大舞台，每天都发生着这样或那样的故事。这些或大或小的故事如一面面镜子，也如一扇扇窗户，阅读它们，感悟它们，能让我们观察到大千世界的五彩斑斓，倾听到自然旋律的抑扬顿挫，品尝到生命历程中的酸甜苦辣。这其中流淌着的真情点点滴滴汇聚在心头，终将凝结成颗颗光润的珍珠，点缀我们的人生。
大单元情境
品
生
活
百
味
抒
童
年
真
情
单元主题：
让真情在笔尖流露
体会文章是怎样表达情感的。
选择合适的内容写出真情实感。
4.将情感融入人物的语言、动作、心理等描写之中。
3.将情感融入景物的描写之中。
2.将感情融入事物的描写之中。
1.直接抒发感情。
活
动
一
寻时间都去哪了
采撷流年里的光影
部
编
版
六
年
级
语
文
下
册
猜谜语
世界上有一样东西，
它是最长又最短，
最广又最被分割，
最伟大而又最渺小，
最珍贵而又最被人忽略。
时间
关于时间的名句
盛年不重来，一日难再晨。
——（晋）陶渊明
01
我生待明日，万事成蹉跎。
——（明）钱 福
02
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——（唐）颜真卿
03
少壮不努力，老大徒伤悲！
——《长歌行》
04
学习活动一：初读课文 整体感悟
自
读
提
示
读准字音，理解词语。
备注：标出自然段序号，画出生字词。
反复朗读，读通课文。
圈画难点，合作解决。
（1898—1948）
字佩弦
现代著名诗人、散文家
《雪朝》（与他人合作）
著有诗集
《踪迹》
诗文集
《背影》《欧游杂记》等
散文集
认
识
作
者
朱自清
《匆匆》写于1922年3月，当时作者24岁，已从北大毕业开始任教。积极参加新文学运动，创办诗刊。
“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，于是陷入了思想的苦闷中。在迷茫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，写作此文。
了
解
背
景
躲藏
挪移
徘徊
蒸融
cánɡ
nuó
pái huái
zhēnɡ róng
遮挽
痕迹
赤裸裸
空虚
hén
luǒ
头涔涔
泪潸潸
伶伶俐俐
掩面叹息
cén
shān
líng lì
认
读
词
语
这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。
隐藏
宝藏
旋转
转盘
尽管
尽力
觉察
睡觉
cánɡ
zànɡ
zhuàn
zhuǎn
jìn
jué
jǐn
jiào
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ ）：急急忙忙的样子。
（ ）：形容汗、水等不断往下流的样子。
（ ）：流泪不止的样子。
（ ）：遮挡，挽留。
（ ）：聪明，灵活。
（ ）：蒸发，融解。
匆匆
涔涔
潸潸
遮挽
伶伶俐俐
蒸融
词
语
解
释
形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。
流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。
重
点
词
语
头涔涔
泪潸潸
请同学们快速浏览课文，找一找，课文主要是围绕哪句话展开的？请用横线画出来。
围绕“我们的日子为什么一去不复返呢”这句话展开。
整
体
感
知
思考：课文主要写了什么内容？请试着梳理文章的结构层次。
课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。
梳理文章的结构层次。
提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
具体写时间一去不复返“我”惆怅伤感，提醒人们珍惜时间。
第二部分（2-4）
照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。
第一部分（1）
第三部分（5）
学习活动二：再读课文 品味探究
读了这篇课文你有什么感受？
你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？
思 考
学习第1自然段，感受时间的流逝。
思考：我们可以从哪里感受到作者的感情？
自然万物循环往复
排比
对比
问：我们的日子为什么一
去不复返呢？
问：是有人偷了他们吧：
那是谁？
问：又藏在何处呢？
问：是他们自己逃走了吧：
现在又到了哪里呢？
在提出核心问题之后，作者又问了什么？
作者不断追问，想表达内心怎样的感受？
对时光
匆匆流逝的怅然若失
朗读提示：
四个问句，尤其后三个，读时要紧凑连贯。
作者不断追问，想表达内心怎样的感受？
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，
我们的日子为什么一去不复返呢？
——是有人偷了他们吧：
那是谁？又藏在何处呢？
是他们自己逃走了吧：
现在又到了哪里呢？
第1段中，作者用了一连串的问句，有什么表达效果？
一连串的设问，问而不答，而答案隐含其中。目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深惋惜、留恋。。
提示：全文用了十多处问句，在整个文章。
好处：首尾呼应，结尾照应开头，进一步突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的感情。
好处：首尾呼应，结尾照应开头，进一步突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的感情。
段首中的句子：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
文章中还有相似的句子吗？这样写的好处是什么？
结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
探
究
写
法
美景——中心句——追问
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
指
导
背
诵
《匆匆》写了日子____________的特点；再写自己的八千多个日子____________和___________。最后发出感叹。
一去不复返
来去匆匆
稍纵即逝
学习活动一：回顾旧知 理解课文
同学们上节课我们学到，作者是怎样来写时间一去不复返的呢？
通过一连串的提问来写的。（第1自然段）
通过举出一些事例来写的。（第2～4自然段）
通过抒发自己的感受来写的。（第5自然段）
学习活动二：体会表达 感悟情感
上一节课我们学习第1自然段，第1段最大的特点是运用问句。课文还有哪一个地方也使用了一连串的问句？
自由读第4自然段，这里有几个问句？作者想表达怎样的感受？
问：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
答：只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
问：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
迷惘失落
体
会
表
达
答：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
问：我留着些什么痕迹呢？
问：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
体
会
表
达
焦 急
苦 闷
恐 慌
问：我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
两个“赤裸裸”
的意思一样吗？
体
会
表
达
来到这个世界时没带来什么东西。
指生命结束时没留下任何成就。
惆 怅
不 安
问：但不能平的，为什么偏偏要白白走这一遭啊？
对时光的眷恋之情。
体
会
表
达
体会第4段一连串的问句的巧妙之处？
一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
感
悟
情
感
第1、第4自然段直接地表达了作者的感受，这样的感受在阅读其他段落的时候你能感受到吗？
这样的感受在第2、第3自然段中也能感受到。
体
会
表
达
自由读第2段，你从哪些地方感受到了时光匆匆？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
体
会
表
达
八千多日子
像针尖上一滴水
比喻
时间
流
大海
对比
时间就是这样无声无息地溜走的。让我们切身感受到时间的飞逝和作者内心的惴惴不安。
巧
用
修
辞
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？
形容头上的汗不断往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
妙
用
修
辞
自由读第3自然段，你从哪些语句中感受到了时光的匆匆？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
体
会
表
达
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
体
会
表
达
太阳他有脚啊
轻轻悄悄地挪移了
拟人
写了时光毫不留情地离开他的一幅幅画面，让人忍不住沉浸在时间匆匆而逝的遗憾中。
伶俐地“跨过”
轻盈地“飞过”
悄声地“溜走”
急速地“闪过”
巧
用
修
辞
你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的吗？
早上起来
洗手
吃饭
天黑躺在床上
伸手遮挽
默默
睁开眼和太阳再见
掩面叹息
作者写时光的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？
这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至淡忘，选取这样的事例才更令人恍然大悟，时光流逝的匆匆。
思
考
探
究
有感情朗读语段
于是——
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去得匆匆了，
伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，
从我脚边飞去了。
学习活动三：合作探究 感悟主旨
怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白在这世界上走一遭？
说说你对“时间流逝”有什么看法？
珍惜生命，
珍惜时间，
做有意义、
有价值的事。
合
作
探
究
这篇课文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜每分每秒，不要虚度光阴。
思
考
探
究
匆匆
时
光
提出问题
具体说明
照应开头
我们的日子为什么
一去不复返呢？
像针尖上一滴水
跨过 飞去 溜走 闪过
如轻烟 如薄雾
我们的日子为什么
一去不复返呢？
珍惜时间
思
考
探
究
朱自清先生的日子是这样过的，你的日子是怎样过的？
于是——
写作业时的时候，日子从笔尖过去。
的时候，日子 。
的时候，日子 。
的时候，日子 。
迁
移
运
用