吉林省延边州2024-2025学年七年级上学期期末语文试题(含答案)

吉林省延边州2024-2025学年七年级上学期期末语文试题
一、基础知识综合
阅读语段，按要求完成下面小题。
经过前段时间【甲】（A．踌躇满志 B．患得患失）的迷茫、瞻 （1） 前顾后的徘徊、【乙】（A．左顾右盼 B．翻来覆去）的挣扎，我明白，只有保持一颗永远向上的心，才能战胜精神的瘫痪、思想的憔cuì （2） ，才能焕发出青春的斗志，展现一个全新的自我……为了实现心中的梦想，我必须发扬勤奋刻苦的精神和循序渐进的学习方法，坚决改掉坏习惯。我坚信，只要付出，就一定会有回报；只要创造，就一定会有惊喜；只要坚持，就一定会看到胜利的曙光！
1．根据语境，给语段（1）处填写拼音，（2）处填写汉字。
（1）瞻 （2）憔cuì
2．从括号内选择符合语境的词语分别填入【甲】【乙】处。
【甲】： 【乙】：
3．下列说法不正确的一项是（ ）
A．语段中画横线的词语“习惯”“回报”都是名词。
B．语段中最后一句“我坚信……”运用了排比的修辞手法。
C．语段中画波浪线的词语“战胜”和“焕发”的词性相同。
D．语段中加点词语“曙光”使用的是本义。
4．文中画横线的句子有语病，请你修改。
二、名句名篇默写
5．在下面田字格中填写古诗文名句。
走在语文的世界里，我们跨越时空与先贤哲人对话。孔子用“（1），不舍昼夜”感慨逝去的一切像河水一样，日夜不停；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中将月亮人格化，寄托自己离愁的诗句是“（2），”；杜甫在《江南逢李龟年》中，用“（3），”抒发了对个人身世流离与繁华时代落幕的慨叹之情；在《夜雨寄北》中，李商隐把羁旅的凄凉转化成家人团聚的想象：“，”。
三、文言文阅读
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
（《述而》）
材料二：
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
材料三：
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮①。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人②大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。
（选自《西京杂记》，有删改）
【注释】①逮：及，达到。②邑人：同邑的人，同乡。
6．孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家，_________家学说创始人。
7．下列加点词意思相同的一项是（ ）
A．博学而笃志 匹夫不可夺志也
B．静以修身 以刀劈狼首
C．夫君子之行 三人行，必有我师焉
D．太丘舍去 邻舍有烛而不逮
8．把下面语句翻译成现代汉语。
衡乃与其佣作而不求偿。
9．朗读有助于了解文意，体悟感情。材料三中“主人感叹，资给以书”应该用下列哪种语气来读？请说明理由。
A．平淡 B．祈使 C．感叹 D．反问
10．请结合材料二回答诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？
11．上述三则材料都体现了安贫乐道这一思想，请从中任选一例分析。
四、现代文阅读
阅读下面文章，完成下面小题。
麦场
露渊
①今天外出路过郊区村庄，看到那些挺着肚子的麦苗倍感亲切，我仿佛已经闻到了它特有的麦香味。
②我的年少时光，是在麦场中度过的。所谓“麦场”就是收麦子的时候，把自家田里所有的麦子都集中在一起，先扎堆，选个好天气再一捆一捆晒开，等太阳照去麦穗上浮着的露水就可以铺场了。铺场可是个技术活，首先在麦场中间立起一捆麦子，然后顺时针均匀地一层一层把麦秆铺成圆形，铺好的麦场看起来只有金黄的麦穗，看不到麦秆，能把麦场铺成这样的一般都是长辈们。像我，这个时候只配搬麦捆，解绳子。
③记忆中最初碾麦子的场景是父亲牵着我家的骡子套着石碾，一圈一圈地碾压，我们拿着扫把在边上把那些碾压出局的麦穗尽量扫进去。天气很热，父亲不时地用脖子上的毛巾擦汗。骡子也是，我看见它大张着鼻孔，喘着粗气奋力前行，身上到处都是一条条汗水路子。牵着骡子反复碾压，直到看见麦穗和麦秆发白，变得柔软，父亲才牵着骡子走出麦场在一边歇着，喝口茶，用草帽当做扇子，古铜色的褶子脸上洋溢着满满的笑。
④这时候母亲拿着一种叫做木杈的工具开始拾麦秆。只见母亲把木杈反扣在麦秆上，轻轻地拾那些没有麦粒的麦秆子，母亲拾成堆，我和姐姐抱出麦场。天气很热，麦场上压碎的麦秆子像浮尘一样到处都是，落在我们的头上和脖子里，我们满身的汗水和那些浮尘粘在一起，真是奇痒无比。这样的工序进行三次，那些麦粒就彻底脱离了麦秆。姐姐用推板往前推那些麦粒，母亲用扫把在后面扫，父亲用木锹把麦粒堆到一起。金色的夕阳下，我们把麦粒堆成形，这时候的晚风是最通人情世故的，它会慢慢登场，合着父母喜悦的心情。只见父亲把嘴唇隆成圈形，开始一边扬场一边吹口哨，那可不是一般的口哨，那是庄稼人和风的暗号。
⑤父亲站在麦粒堆边，手里紧握着簸箕，俨然是一位风萧萧兮易水寒的将军。随着风向，扬起一木锹带有麦秆屑和麦粒的粮食，那些麦粒黄灿灿地落在附近光滑的地面上，麦秆和麦屑就远远地被风吹起。整套动作下来，干净、麻利、快，令人目不暇接。
⑥装麦子是我们最高兴的时候。父亲捧起麦粒，闭上眼睛，闻着麦香很是陶醉。我们会迫不及待地抓起麦粒吹一下，仰起头把那些麦粒吃进嘴里，越嚼越香，泛着白面味，那种喜悦和幸福如今还在我的内心深处珍藏。
⑦然而我们的麦粒还没来得及清理，大雨突然造访，笆斗、扫帚、木锹，样样家伙上，七手八脚忙，总算把麦子用塑料布遮住了。以防万一，父亲不得不在雨中去看守麦场，那幅场景，我记忆犹新。
⑧我提着马灯，姐姐端着饭盆，倾斜着身子，尽量把饭盆遮住不让雨水侵犯。她的两只眼睛眯成一道线，时而使劲闭上一只眼睛，摇摇头，尽可能地甩去一点点雨水。雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水。
⑨远远地看见父亲把化肥袋子折进去一个拐角顶在头上，在架子车下面铺了一个袋子坐在那里，孤独地呆愣着。好在这种天气蚊子很少，它们弱小的身躯，无法抵御风雨交加的夜晚，所以不知去向。父亲接过饭盆，架子车很小，没办法让我们三个人都能躲在下面避雨，父亲怕我们淋雨，让我们回去了。我提着马灯，姐姐拉着我的手，就在拐弯处我看到了父亲若隐若现的背影。
⑩我不知道支撑父亲生存的到底是什么，也不知道那个雨夜，父亲高大的身躯是怎么屈服在架子车下度过的。只是那个夜晚，父亲的身影让我觉得，庄稼人是这个世界上最辛苦最伟大的人。时至今日，每当我有过不去的坎，父亲在那个雨夜看守麦场的身影都会及时浮现在脑海，让我有足够的勇气去面对与接受生活的风雨。
12．依据选文梳理相关情节。
选文回忆了作者幼时一家人→碾麦子→→堆麦子→扬麦子→的过程，但（填写事件）使“我”自喜而悲，却也获得了新的启示。
13．请从修辞的角度赏析第⑤段中画线句。
14．请结合全文分析第⑧段中“雨水遮住了我的眼睛，我好想哭，一只手不停地抹着眼睛上的雨水”句子的含义。
15．同样是回忆往事，于漪说：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”本文作者的感触与之相比有什么不同？请结合两文分析。
阅读下面文章，完成下面小题。
大雁
张吉宙
①满仓找到一件特别有意思的事——站在空旷的田野上，看大雁飞过。
②大雁从北方的天空飞过来，越过他的头顶，飞向南方的天空。它们拉开长长的队伍，不断变换着队形，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，不时发出“啊啊”的叫声，在辽阔的天空下回荡，空远而悠长。晚上，满仓做梦都能梦见大雁在天上飞，他在地上跑。
③满仓从小就没有娘了，跟他的父亲黄大发相依为命。黄大发趁他睡熟了，就操起自己的老本行，到村南的田地里逮黄鼠狼。
④上了一面小坡，离田地不远了，他咳嗽了一声，突然，“啊”的一声，田地上空传来一阵纷乱的声响，紧接着，呼啦啦，一阵狂风卷向天空。他心里一惊，深吸一口气，定了定心神，打开手电照过去，隐隐约约的，他看见一群灰突突的大鸟，慌乱地拍打着翅膀，飞进黑黝黝的夜空。
⑤“大雁！”他叫出声来。虽然没有看清这群大鸟的样子，但从它们的叫声中，他判断这就是大雁。黄大发发现了一个个小草窝。他突然明白了，大雁在这里宿营。
⑥第二天，黄大发把大雁宿营的事告诉了满仓。满仓听了，两眼放光，歪头一想，嘻嘻一笑：“给我逮一只大雁吧。”他答应了满仓。
⑦满仓高兴了，黄大发却愁住了，用什么办法逮大雁？大雁又不是黄鼠狼，黄鼠狼藏身洞穴，两头一堵，它就跑不掉了。大雁呢？它会飞呀！一不小心，就把它们吓飞了，上哪儿去逮呀！黄大发想了半天，总算想出个办法：到集市上买了六盘铁夹子。
⑧太阳快要落山了，黄大发领满仓来到南囤洼。两人带了一大堆工具：六盘夹子，一条铁链子，一根木橛子，一把大锤。黄大发给大雁布下一个可怕的“陷阱”。
⑨天说黑就黑了，黄大发领着满仓到南囤洼时，一只大雁不停地扑棱着翅膀，发出阵阵哀鸣。无论它怎样挣扎，却再也飞不起来了，一条腿被铁夹子死死地夹住了。两人兴奋地大喊大叫，挥舞双臂，一头冲了过去。满仓在离大雁一米远的地方站住，弯下腰，仔细端量，他终于看清大雁的模样了。
⑩大雁是灰色的，体型就像一只大鹅。背部的羽毛是深灰色的，腹部的羽毛是灰白色的。不长不短的脖子，上面的羽毛也是灰白色的。翅膀又长又尖，尾巴呈椭圆形。宽宽的、黑色的嘴，橙黄色的腿，宽大的脚蹼。样子很可爱！这只大雁比刚才安静多了，瞪着一双圆圆的小眼睛，惊恐地看着满仓。
“我来抱抱大雁！”满仓说着，扑了上去，一伸胳膊，搂住大雁，大雁好大啊！他勉强才搂得过来。大雁温乎乎的，身上的羽毛又软又滑。他腾出一只手，轻轻地抚摸大雁，从头到脖子，从背到尾巴，一遍又一遍。最后，把脸贴在大雁的背上。大雁变得很老实了，一动不动。可是，天上的大雁不老实，它们一直在高处盘旋，试探性地往下冲，东一头，西一头，或高或低，或左或右，队形很乱，像被大风吹乱的树叶，漫天飞舞。
黄大发说：“看见了吧？大雁很团结，它们不会丢下任何一个同伴。”满仓望着空中的大雁，心里一颤。这时，他怀里的大雁，身子一鼓一鼓的，极力伸长脖子往天上看，寻找它的同伴。满仓用力搂了搂大雁，“大雁，你不要害怕，我这就放你走，去找你的伙伴吧！”黄大发把眼一瞪：“你说啥？放了它？”满仓说：“爹，放了它吧，你看它多可怜啊！没有一个小伙伴。”
“你小子，要死要活地让我给你逮大雁，好不容易逮了只大雁，你说放就放？”“爹，放了它吧，我没想把它怎么样，就想看看它长什么样，就想抱抱它。”“那不行，说得轻巧，我还想拔光它的雁毛，炖上一锅雁肉呢！”
“不许伤害它！”满仓一把抢过大雁，一松手，往天上一送，大雁展开翅膀，飞上天空，跟同伴们会合了。大雁叫了，不是一只大雁在叫，所有的大雁都叫起来，这是它们发出的欢呼。
大雁们并没有立刻飞走，而是在南囤洼的上空，在满仓他们的头顶上，盘旋了一圈又一圈，然后，齐声欢叫，飞向高空，很快整齐了队形，向南方飞去。明净的月光，照亮了它们的行程。满仓用恋恋不舍的目光，一直追随它们的身影，直到它们消失得无影无踪。
天地一片澄明。
16．文章以“大雁”为标题有什么好处？
17．请从描写方法的角度赏析第⑩段画线句子的表达效果。
18．请结合全文分析第 段中大雁“老实”和“不老实”的原因。
19．有编者想将这篇文章编入七年级上册第五单元，请结合这一单元的活动任务单和本文内容探究编者的意图。
【活动任务单】
人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。
五、选择题
20．下列关于《西游记》相关内容的表述不正确的一项是（ ）
A．众天神前往花果山捉拿孙悟空，纷纷落败，观音菩萨推荐二郎神前往，二郎神在太上老君的帮助下捉住了孙悟空。
B．唐僧收三个徒弟和白龙马的先后顺序是：五行山收孙悟空、高老庄收猪八戒、鹰愁涧收白龙马、流沙河收沙和尚。
C．唐僧原是如来佛祖的徒弟金蝉子转世投胎，乳名江流儿，后与唐太宗拜为兄弟，赴西天取经，受封“旃檀功德佛”。
D．唐僧师徒西天取经，经历九九八十一难，终于为大唐带回了真经，师徒四人也最终修成正果。
六、名著阅读
21．七年级某班以“温情与批判”为专题开展了《朝花夕拾》的名著探究，请根据下面的内容提示，任选一篇谈谈鲁迅先生的“温情”或“批判”。
篇目名称 内容提示
《阿长与〈山海经〉》 阿长给“我”买来《山海经》
《〈二十四孝图〉》 批判“老莱娱亲”“郭巨埋儿”
《五猖会》 背书、看五猖会
《父亲的病》 庸医治病
《藤野先生》 弃医从文
《无常》 活无常、“正人君子”
七、综合性学习
22．读书好比一次远足，你与书中人物相遇，就好像是“有朋自远方来”。为此，班级准备开展主题为“少年正是读书时”的专题学习活动，请你完成下列任务。
(1)【任务一 提建议】为了解初中生的阅读状况，小语对学校200名初中生的课外名著阅读情况进行了调查。请你从表中概括出关于学校初中生阅读现状的结论，并提出一条阅读建议。
最喜欢阅读的类型 人数 百分比
小说 112 56%
科普作品 62 31%
传记类 26 13%
结论：
建议：
(2)【任务二 贴对联】喜欢读书的你去学校图书馆看书，图书馆的老师正在张贴对联，三副对联都只完成了一半，请你来完成另一半。下列匹配正确的一项是（ ）
A．（1）学海要遨游 （2）书中天地大 （3）欲知中外事
B．（1）学海要遨游 （2）欲知中外事 （3）书中天地大
C．（1）书中天地大 （2）学海要遨游 （3）欲知中外事
D．（1）欲知中外事 （2）书中天地大 （3）学海要遨游
(3)【任务三 拟活动】请你参考“活动一”再设计两个活动，让本次专题学习活动内容更加丰富。
活动一：举办“走进名著”读书报告会
活动二：
活动三：
(4)【任务四 学古人】我国古代有许多令人传诵的名人读书故事。请简单说出一个“名人读书故事”，要有人名和故事名称。
八、作文
23．作文：这样做，值得
作文要求：
（1）有创意地表达真情实感。
（2）文体不限，诗歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名以及所在学校名。
24．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
从前，万物总是大声说话，闹哄哄的，谁也听不清说的是什么。后来，花学会了用香气说话，树把思想写在了叶脉上，鹰用高度与天空对话，河把想说的话变成了水花，山选择沉默作为自己的语言……它们都找到了正确的方式表达自己，世界变得如此和谐。
作文要求：
（1）有创意地表达真情实感。
（2）文体不限，诗歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名以及所在学校名。
答案及简析
　　一、基础知识综合
　　1.答案：zhān 悴
　　简析：“瞻” 字读音为 “zhān”，注意不要误读为 “zhàn”；“憔悴” 的 “悴” 字，要准确书写，其部首为 “忄”，表示与心情、精神状态有关。
　　2.答案：B B
　　简析：“患得患失” 更能体现迷茫时的心态，与 “踌躇满志” 的积极自信不同；“翻来覆去” 形象地表现出内心挣扎的状态，“左顾右盼” 侧重于形容人的动作或神态，不适合此处语境。
　　3.答案：D
　　简析：“曙光” 在文中 “只要坚持，就一定会看到胜利的曙光！” 里用的是比喻义，指胜利的希望、前景，而非本义破晓时的阳光。
　　4.答案：为了实现心中的梦想，我必须发扬勤奋刻苦的精神，采取循序渐进的学习方法。
　　简析：原句 “发扬” 和 “方法” 搭配不当，应将 “发扬” 改为 “采取”，使动宾搭配合理。
　　二、名句名篇默写
　　5.答案：逝者如斯夫 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 正是江南好风景 落花时节又逢君 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
　　简析：这些诗句均为经典名句，需准确记忆。注意 “郎”“逢”“烛” 等字的写法，避免错别字。
　　三、文言文阅读
　　6.答案：儒
　　简析：孔子是儒家学说的创始人，这是重要的文学常识，需牢记。
　　7.答案：A
　　简析：A 项中 “志” 都表示 “志向”；B 项 “静以修身” 的 “以” 表目的，“以刀劈狼首” 的 “以” 是 “用” 的意思；C 项 “夫君子之行” 的 “行” 指行为操守，“三人行” 的 “行” 是 “行走”；D 项 “太丘舍去” 的 “舍” 是 “舍弃”，“邻舍有烛” 的 “舍” 指房屋。
　　8.答案：匡衡于是到他家做雇工，又不要报酬。
　　简析：“乃” 译为 “于是”，“佣作” 是 “做雇工”，“偿” 为 “报酬”，翻译时要准确理解字词含义，使句子通顺。
　　9.答案：C
　　简析：主人因匡衡勤奋好学不要报酬只求读书的精神所打动，内心充满敬佩，用感叹的语气才能体现这种情感。
　　10.答案：成才需具备立志、学习、惜时三个条件。关系为：以俭养德，以静求学，以学广才，三者相互联系，志是成才前提，需砥砺品德。
　　简析：从文中 “非淡泊无以明志”“非学无以广才”“年与时驰” 等语句可总结出条件，其关系也在文中有体现，如 “静以修身，俭以养德” 等表明各条件相辅相成。
　　11.答案：示例一：材料一中孔子吃粗粮等仍乐在其中，视不义之财如浮云，体现安贫乐道。示例二：材料二中诸葛亮主张淡泊明志等，体现安贫乐道以实现抱负。示例三：材料三中匡衡凿壁借光、做工换书，体现安贫乐道坚持读书。
　　简析：在分析时紧扣 “安贫乐道” 的内涵，从各材料中人物的行为、态度等方面阐述其如何体现这一思想。
　　四、现代文阅读
　　12.答案：铺麦场 拾麦秆 装麦子 “我” 和姐姐冒雨给父亲送饭
　　简析：按照文章叙述顺序，从文中提取关键信息进行概括，注意事件的完整性和准确性。
　　13.答案：运用比喻，把父亲比作将军，大词小用，写出 “我” 眼中父亲的高大形象，充满童趣。
　　简析：先明确修辞手法，再分析其作用，从儿童视角出发，体现父亲在孩子心中的形象及文章的语言风格。
　　14.答案：此句表现大雨困扰和 “我” 的感受，也体现从父亲身上学到面对风雨要坚强的道理。
　　简析：结合上下文，理解句子在文中的双重作用，一是描述当时情景，二是升华到精神层面的感悟。
　　15.答案：于漪通过回忆往事唤起青春激情奋进；本文作者回忆父亲雨夜看麦场，明白成长艰难与爱的伟大，获得面对生活风雨的勇气。
　　简析：分别概括两篇文章作者的感触，从文中关键语句和情感表达的角度进行分析比较。
　　16.答案：交代对象 “大雁”；是线索；设悬念引兴趣。
　　简析：从标题的常见作用入手，结合文章内容分析，“大雁” 在文中多次出现且贯穿情节，引发读者好奇。
　　17.答案：外貌描写，写出大雁可爱。
　　简析：根据句子对大雁身体部位的描写判断为外貌描写，其作用是突出大雁的外形特点。
　　18.答案：“老实” 因大雁从满仓行为中获安全感；“不老实” 因同伴想解救它。
　　简析：从文中满仓与大雁的互动及天上大雁的行为分析原因，紧扣文本内容。
　　19.答案：示例一：体现人与动物矛盾，引发反思。示例二：满仓放雁体现敬畏生命，引导形成意识。示例三：体现满仓对大雁喜爱，呼应单元情感。
　　简析：根据单元主题和文章情节，从不同角度分析编者意图，如矛盾冲突、情感态度、主题契合等方面。
　　五、选择题
　　20.答案：B
　　简析：唐僧收徒顺序为五行山收孙悟空、鹰愁涧收白龙马、高老庄收猪八戒、流沙河收沙和尚，B 选项顺序错误。
　　六、名著阅读
　　21.答案：示例一：《阿长与〈山海经〉》中鲁迅对阿长寻购《山海经》充满感激怀念，有温情。示例二：《五猖会》中鲁迅批判封建强制教育对儿童天性的压制。
　　简析：选择篇目后，从文中具体情节和作者情感表达角度分析 “温情” 或 “批判”，如阿长的关爱、父亲的强制等。
　　七、综合性学习
　　22.(1) 答案：结论：初中生更喜欢小说和科普作品，对传记类兴趣小。建议：多看传记汲取力量。
　　简析：从图表数据对比得出结论，建议围绕提高传记类作品阅读量提出，具有针对性。
　　(2) 答案：C
　　简析：根据对联知识，从词性、结构、尾字平仄等方面分析匹配。
　　(3) 答案：举办 “我的读书经验” 阅读交流会；举办 “阅读悦成长” 主题征文比赛
　　简析：活动形式要与示例类似，围绕阅读主题，具有可操作性和吸引力。
　　(4) 答案：示例：匡衡凿壁借光；孔子韦编三绝等。
　　简析：这些故事都是著名的古人读书事例，符合要求，能激励读者。
　　八、作文
　　（略），可参考例文思路及解析进行写作。命题作文要紧扣 “值得” 的原因和意义，材料作文要围绕 “正确表达自我” 展开，注意文体特点和结构安排。