5.琥珀
预习目标一： 掌握字词 音 选择加点字的正确读音，打“√”。 松脂（zhī zhì） 掸翅膀（dǎn tǎn） 渗出（shèn cān） 澎湃（péng béng） 淹没（méi mò） 推测（cè zé）
形 读拼音，写词语。 海在nù hǒu（ ），太阳huǒ là là（ ）地照射着树林，老松树shèn chū（ ）厚厚的sōng zhī（ ）。一只嗡嗡飞行的苍蝇停在一棵大树上fú shì（ ）着脑袋，一只蜘蛛想把它当作一顿美餐。
义 我能结合上下文写出加点词语的近义词。 那只小苍蝇停在一棵大松树树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。 晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。 掸——（ ） 拂拭——（ ） 渗出——（ ）
预习目标二： 整体感知 结合课文插图，思考并整理琥珀的形成过程：
预习目标三： 思考质疑 我最研究的问题是：
拓展资料 琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树脂化石。树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。(共43张PPT)
琥 珀
人文主题：自然科技
语文要素：
阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
习作要求：
展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
任务一：自主阅读文章，提出研究问题
任务二：还原推测过程，掌握解决方法
任务三：品味文章语言，学习表达技巧
任务一：
自主阅读文章，提出研究问题
关于“琥珀”，读文
前我已经知道的。
2、默读课文，提出自己不懂的问题，写在学习单上。
关于“琥珀”，读文前我已经知道的。
关于“琥珀”，读文前我想知道的。
读完《琥珀》一文后，我还想知道的。
读完《琥珀》一文后，我已经知道的。
把自己已经知道的简要写下来：
______________________
写 2~3 个想解决的问题：（写关键词）：
___________
将读文前提出的问题的答案简要写下来：
___________
发现的新的问题写下来：（写关键词）
___________
学习活动一：
1、自由读课文，注意读准字音，读通课文。
hǔ pò
琥 珀
wēng wēng
嗡 嗡
松脂
拂拭
渗出
zhī
shì
shèn
前俯后仰
一番
埋在
澎湃
fǔ
fān
mái
péng pài
挣扎
zhá
学认字
识字方法
琥珀
珊瑚 玻璃 珍珠 玛瑙
都带有王字旁，大多表示有光泽、比较珍贵的东西。
zhā
扎辫子
想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。
zhá
扎
zā
扎针
zhā
zā
扎营
扎风筝
多音字
勉强支持
①刺 ②驻扎
捆，缠束
辣
渗
挣
番
埋
刷
测
详
nù
hǒu
zhī
shì
cān
huá
shǎng
là
shèn
zhēng
fān
mái
shuā
cè
xiáng
怒
吼
脂
拭
餐
划
晌
学写字
重难点字书写指导
cān
上部“ ”“又”部应缩小；下部“食”的撇捺舒展，起到上托下覆的作用。
竭力支撑或摆脱。
多指液体，向外流出来。
又黏又稠。
挣扎
渗出
黏稠
学词语
形容波浪互相撞击。
澎湃
针对大家提出的问题，对比较集中的问题进行分类。
1、琥珀是什么？
2、课文围绕琥珀写了哪些内容？
3、琥珀是如何形成的？
4、课文为什么把琥珀的形成过程写的那么详细？
5、琥珀在日常生活中有哪些利用价值？
课文内容
课文写法
结合生活经验
问题清单
提问角度
聚焦第一问：琥珀是什么？
琥珀：古代松柏树脂的化石，透明，有淡黄色、褐色或红褐色等多种美丽的颜色，有的带香味。琥珀很“娇气”，怕敲击，怕暴晒，怕高温，怕酒精……包裹着小生命的琥珀是很珍贵的。
解疑之法①：查阅资料
微信公众号：小语匠课件
聚焦第一问：琥珀是什么？
松脂：
松树的树干上渗出来的胶状液体。
解疑之法①：查阅资料
聚焦第一问：琥珀是什么？
阅读课文，找出描写琥珀的句子，交流琥珀的特点。
解疑之法②：联系上下文
“内有蜘蛛和苍蝇”
“小虫腿的四
周有褐色圆环”
“在海边被发现”
“这是一块
松脂球化石”
聚焦第二问：课文围绕琥珀写了哪些内容？
松脂球的形成
松脂球变成化石
琥珀的发现过程及由此产生的推测
琥珀的
形成过程
琥珀
解疑之法③：绘制思维导图
1-9自然段
10-12自然段
13-18自然段
1-12自然段
聚焦第三问：琥珀是如何形成的？
琥珀的形成过
①松脂球的形成
②松脂球变成化石
解疑之法④：绘制示意图
任务二：
还原推测过程，掌握解决方法
聚焦第4问：
为什么说“从那块琥珀, 我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？
推测
根据已知的事情想象未知的事情
文中哪些内容是已知的？哪些是作者的推测？
文中哪些内容是已知的？哪些是作者的推测？
学习活动二：
我们分了两个科研组“松脂球”科研组、“化石”科研组，大家可以根据兴趣选择加入，可以先批注再填写。
琥珀的样子
松脂球的形成过程
已知
想象
①松树等分泌出可以流动的树脂
②树脂被掩埋，有机物发生化学反应成硬树脂。
③硬树脂中的有机物进一步发生化学反应成松脂球。
推测
根据琥珀的前身是树脂
松脂
故事发生在松树林中
第3自然段：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树,太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
第7自然段：一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
推测
因松脂需要高温
高温
这是一个高温的天气
推测
第2自然段：一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。
第6自然段：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
由琥珀中两只虫子的样子
两只虫子
蜘蛛捕食苍蝇的情节
推测
第5自然段：忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
第7自然段：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
松脂球的形成
想象形成的情景
推测依据（已知条件）
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以……还可以想象……因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
化石的形成条件文中没有明确写出，我们可以借助课外链接《琥珀物语》提炼出四个关键条件：
地下高温高压持续作用
漫长的岁月
沉积物掩埋
树脂
第10自然段：几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。
第11自然段：后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。
第12自然段：又是几百万年过去了，那些松脂球成了化石。
发生了地质变化
推测
由琥珀的形成需要高温高压的持续作用
时间漫长
泥沙掩埋
陆 地 渐 渐 沉 下 去 ，海 水 渐 渐 漫 上 来 。
化石的形成
想象形成的情景
推测依据（已知条件）
剩下的松脂球淹没在泥沙下面。
松树腐烂
成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这颗琥珀太少见了。
几十年、几百年、几千年, 时间一转眼就过去了。
时间漫长
陆沉水漫
陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来 。
水把森林淹没了，树腐烂了。
泥沙掩埋
作者正是拥有丰富的科学知识和想象力才做出合理准确的推测。
通过对比表格左右两部分内容你发现了什么？
因为那块琥珀的样子和琥珀的形成过程需要一些必需的客观条件，这些客观条件决定了琥珀形成时的具体情形，所以由这些已知条件就能推测出发生在几万年前的故事的详细情形。作者正是拥有丰富的科学知识和想象力才做出合理准确的推测。
解疑之法⑤：结合生活实际
任务三：
品味文章语言，学习表达技巧
现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：“科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体”。
作者是如何把这个故事写得引人入胜的？找一找课文，说出你的理由。
第6自然段：
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
对于“环境高温，松脂多而美”的描写，为故事进一步发展作好了铺垫，设计得巧妙、生动，给我们极大的画面冲击感。
环境描写
1、找到描写环境描写的句子，读句子，想象画面。
中体会小苍蝇的愉快的心
情
2、找到描写松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程读一读，并在脑子里形成画面，展开联想，扩展思维。
第3自然段：
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
“展开”、“飞舞”和“飞进”让我们感受到了小苍蝇的愉快心情。
动作描写
中体会小苍蝇的愉快的心
情
第4自然段：
那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
一系列动作描写，生动细致，为我们勾画出一个轻松、悠闲的苍蝇，富有画面感。
动作描写
中体会小苍蝇的愉快的心
情
第5自然段：
忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
一系列动作描写，烘托了紧张的气氛！
动作描写
“划”字悄无声息，表现出了蜘蛛为了美食小心谨慎的态度，对猎物志在必得。
用词精准
从苍蝇、蜘蛛的动作描写中你读出了什么？
有画面感
体会到人物的心情
想象合理
微信公众号：小语匠课件
3、对比阅读：读课后的“阅读链接”，找出课文中第6到第12自然段，体会它们在表达上的不同。
课文
是文艺性说明文，既有科学的思维又有充满语文元素的表达手法，是科学与艺术的结晶。
“阅读链接”
采用的是平实严谨的表达手法，更具科学性。
微信公众号：小语匠课件
微信公众号：小语匠课件
这块琥珀很珍贵，既有科学研究价值又有艺术鉴赏价值，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。
有人说，琥珀是时间胶囊，它封印着远古的故事、大自然的珍藏。让我们珍惜地球母亲的每一件礼物。
同学们，这块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，为这块琥珀写一份解说词吗？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
写法要求：
①运用生动的语言，
②按一定顺序，
③结合你独特的想象。
解说词展示区
学习活动三：
这块看似不起眼的“黄色珍珠”，名叫琥珀，是几千年前由松树的松脂形成的。琥珀里面的小昆虫从远古时代一直保存到现在。通过琥珀，我们可以推测当时发生的一切。琥珀里面的苍蝇和蜘蛛，通过细致的观察，我们能看到它们身上的每一根毫毛，还可以看到它们的腿和四周显出的黑色圆环。因此，可以大胆想象，当时它们在黏稠的松脂里做着怎样的挣扎。虽然它们的生命已经结束，但它们永远也想不到正是自己的“牺牲”，为科学家提供了意想不到的帮助。而琥珀就像一个神奇的魔法石，保存着这样一个奇迹。
解说词展示一：
走进博物馆，满眼陈列的是各种展品，最吸引我的还是要属眼前这块如玉般晶莹剔透的化石，它叫琥珀。一般来说，要找到有昆虫的琥珀很难，带有昆虫的琥珀往往被收藏者称为上品，在一块琥珀里发现有 2 只或 2 只以上的昆虫，那就是上上品了。电影《侏罗纪公园》里，科学家就是从琥珀中吸食了恐龙血液的蚊子体内提取到了恐龙的 DNA。可见琥珀对我们的科学研究有多么重要的作用。
解说词展示二：
谢谢
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5琥 珀
［教学目标］
1.认识11个生字，读准多音字“扎”，会写15个生字，会写15个词语。
2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。【语文要素】
3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
［教学重难点］
1.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。【语文要素】
2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能够准确认读和书写本课生字、词语。
2.能提出不懂的问题，并尝试解决。（重点）
3.能够大致了解文中介绍的那块琥珀的特点。
一、图片导入
1课件出示琥珀图片，你见过琥珀吗？你知道琥珀是怎样形成的吗？（揭题，板书课题）
2.简单介绍什么是琥珀。
二、字词学习，初步感知
1.自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音读准确；遇到生僻的字词，多读几遍，把句段读通顺；有疑问处，做好标记。
2.检测自读情况，出示会认字。教师领读，指名学生读。
3.出示会写字，指导书写生字。
学生自由读生字，练习书写。教师重点指导书写“拭、划、辣”。
4. 词语认读，自读。
5. 学习多音字“扎”。（出示例句明确“扎”有多个读音）
6. 初读课文，说一说课文主要写了一件什么事情？
本文主要写了根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测这块琥珀是怎样形成的、被发现的，以及这块琥珀的科学价值。
7. 讨论交流：
(1）琥珀有什么特点？
琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”。
(2）琥珀形成的条件有哪些呢？
要有松树；热辣辣的太阳能融化松脂；形成一个松脂球；要经过漫长的地壳运动。
8. 品读课文。从课文中找出故事发生的时间、地点、人物以及主要事件。
总结：琥珀的形成和发现，作者是用“讲故事”的方法写出来的。这样，能让我们读起来感到生动有趣。故事有趣在哪儿呢？我们下节课再一起研读。
第2课时
◆课时目标
1.把握课文主要内容，了解琥珀形成的过程。（难点）
2.能联系上下文，探究作者关于琥珀的形成过程的推测，明确推测不是随意的想象，而是有可靠的依据。（难点）
3.能联系科学知识，探究本文推测的合理性，并尝试推测。
一、复习导入
上节课，我们初读课文提出自己的疑问，并且对课文思路有了大概的了解，你知道这块奇异的琥珀是怎么形成的吗？今天让我们跟随作者的思路，一起去感受琥珀的奇异吧！
请同学们默读课文，做批注，提出不懂的问题。
二、课文品读
1.细读课文，寻找关键信息。
第2自然段：一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。（文中第一次出现了“太阳”，阳光是松脂融化的原因，也是形成琥珀的第一个条件，环境描写为故事的发展埋下了伏笔）
第5自然段：忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。（“划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作，这些动词表现了蜘蛛一心一意地想把苍蝇当作一顿美餐，同时交代了它们离得那么近的原因，推动了故事的发展）
第6自然段： 晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
引导学生说出琥珀形成的条件：热辣辣的太阳、松树渗出厚厚的松脂；
2. 讨论交流： 前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温的变化体现在哪几个词上？
3. 学习后半部分。
(1）蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（“刚好”一词独具匠心，生动地写出了琥珀形成的机缘巧合。就是在那一刹那间，一大滴松脂从树上滴下来，把它们一起包在里头，促成了这块奇异的琥珀的形成）
(2）后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。
总结化石形成过程：陆地下沉-海水渐渐漫上来-海水淹没森林-松脂球淹没在泥沙下面-几千年的时间-化石；
强调：不能遗漏重要的信息，漏掉了一个信息，这块化石就形成不了，或者变成的就不是这样一块琥珀。
引导学生发现：作者在介绍这块琥珀的时候，有可靠的依据，叙述有条理，而且起因、经过、结果之间有严密的逻辑关系，用词非常准确。
4.根据科学家的推测，找到推测的依据。
三、联系上下文，理解作者的推测
请你用上“可以想象……因为……”说一说“鱼骨图”上各个要素的想象依据。比如：可以想象这个故事发生在约几万年前，因为琥珀化石的形成需要漫长的时间。
1.自由说。请你挑选“鱼骨图”上其中一个或几个要素的想象依据，说给学习伙伴听，能够说得越多，表明你越厉害。（注意在课文中找准依据）
2.全班交流。同学发言的时候，仔细听，如果他说的和你想讲的一样，你就不用举手。如果他说完的时候你还有补充，你就马上举手。3.引导学生发现作者推理的严密性。
(1）在探究中解疑：
①“松脂”这个词在文中多次出现，为什么要反复写松脂？
找到相关的句子；品读句子；做出解释。
（松脂是形成琥珀的必要条件；也是文章的线索；可以体会到老松树对两个生命结束的同情……）
②研究琥珀有什么意义？
生交流；师补充资料。
结论：研究琥珀，可以发现古老的植物和动物，对于研究动植物有参考价值；对于研究地球气候、生物均有科学意义。
③探究文中最后五个自然段的意义。
（它们是研究琥珀的关键条件；提供推测琥珀形成的依据；文章更有趣。）
小结：以后我们再读到类似的文章,也可以试着用鱼骨图搜集故事的要素，并试着寻找依据，进行合理推测。
(2）感受文章语言的生动传情。
反复品读文章中相关语句，我们可以感受到作者对两只小虫的喜爱、担心和同情。
如：一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。
两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。四、拓展学习,引导思考
小组讨论：
1.如果把课文中的“夏日”换成“秋天”会得出怎样的结果？为什么？
2.如果把课文中的“几万年”换成“100多年”又会得出怎样的结果呢？为什么？
3.说说你现在对于作者关于琥珀形成过程的推测有什么看法？
［教学板书］
5琥珀
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