6.飞向蓝天的恐龙
预习目标一： 掌握字词 音 选择加点字的正确读音，打“√”。 后裔（yì yī） 隧道（suì suī） 树栖（qī xī） 繁衍（yǎn xíng） 迟钝（dǎn dùn） 崭新（zǎn zhǎn）
形 读拼音，写词语。 穿越时空suì dào（ ），人们发现：有些恐龙bèn zhòng（ ）、chí dùn（ ），重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，脑颅péng（ ）大，前肢很长，能像鸟yì（ ）一样拍打，体重只有几千克。
义 写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：推测——（ ） 后裔——（ ） 反义词：笨重——（ ） 敏捷——（ ）
预习目标二： 整体感知 结合课文内容完成下面的表格：
预习目标三： 思考质疑 我最想研究的问题是：____________________________________________ _______________________________________________________________
拓展资料 中生代，可分为三叠纪、侏罗纪和白垩纪三个纪。 在希腊文中，中生代意为“中间的”和“生动”。这段时期的优势动物是爬行动物，尤其是恐龙。
繁衍生息的情况
它们的特点
代表性恐龙
大小似狗，形态如鸵鸟
形态各异的
庞大家族
猎食性恐龙(共48张PPT)
飞向蓝天的恐龙
霸王龙
剑龙
马门溪龙
雷龙
三角龙
迅猛龙
翼龙
恐龙：古爬行动物。蜥龙类和鸟龙类动物的通称。种类繁多，体型各异。生活在陆地或沼泽附近。中生代极繁盛，称霸一时，至中生代末期全部灭绝。
任务一：提出问题，理清脉络
任务二：研读演化，解决问题
任务三：感悟语言，迁移写法
任务一：
提出问题，理清脉络
1、自由读课文，注意读准字音，读通课文。
2、默读课文，提出自己不懂的问题，写在学习单上，并试着给问题分类。
dùn
miáo
描绘
迟钝
suì
隧道
yǎn
繁衍
dūn
十吨
pì
开辟
zhǎn
崭新
lú
脑颅
péng
膨大
jié
敏捷
学认字
迟钝、钝器
dùn
钝
钅
吨
一吨、吨位
dūn
识字方法
1.不锋利，不快
2.笨，不灵活
质量单位，
1吨=1000千克
头颅、脑颅
lú
颅
页字旁表示与头有关
识字方法
bèn
dùn
gē
háo
mò
miáo
suì
tài
dūn
lú
péng
zhī
yì
pì
笨
钝
鸽
毫
末
描
líng
凌
学写字
辟
蓝田字格中
字为左右结构
隧
态
吨
颅
膨
肢
翼
毫
háo
豪
háo
末
mò
未
wèi
重难点字书写指导
凌空翱翔
五彩斑斓
欣喜若狂
茹毛饮血
在高高的空中回旋低飞。
指颜色灿烂多彩。
形容高兴到了极点。
指原始人不会用火，
连毛带血地生吃禽兽。
树栖
在树上休息。
词语解释
针对大家提出的问题，对比较集中的问题进行分类。
1、“中生代”是什么意思？
2、为什么说发现有羽毛的恐龙化石是“点睛之笔”？
3、科学家是怎么证明鸟类可能是恐龙的后裔的？
4、演化成鸟儿飞向蓝天的恐龙都长出了羽毛吗？
6、“这一历史进程”指的是什么？
7、现在实现全面揭示恐龙演化成鸟类的进程了吗？
8、为什么要把恐龙飞向蓝天的过程写得那么具体？
词语理解
课文内容
5、恐龙是怎样飞上蓝天的？
实际研究
写作方式
联系上下文
查阅资料
查阅资料
运用旧知
问题清单
提问角度
解决办法
自由读课文, 思考课文主要写了哪些内容
飞向蓝天的恐龙
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
科学发现
演变过程
介绍了恐龙向鸟儿演化的过程。
科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。
美好愿望
1-2自然段
3-4自然段
5自然段
任务二：
研读演化，解决问题
默读课文的第1、2自然段，你有哪些不懂的问题？试着解决。
问题1：恐龙与鸟儿有怎样的关系？
第1自然段：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
中生代
显生宙（看得见生物的年代，包括古生代、中生代、新生代）的第二个代。约开始于2.5亿年前，结束于6500万年前。分为三叠纪、侏罗纪、白垩纪。主要动物有恐龙类、鱼龙类、翼龙类等。
爬行动物时代
第2自然段：早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
骨骼结构
问题2：是什么为恐龙演化成鸟儿提供了证据？
赫胥黎
英国著名博物学家、教育家。达尔文进化论最杰出的代表。
代表作品有《人类在自然界的位置》、《脊椎动物解剖学手册》、《进化论和伦理学》（即《天演论》）等。
问题3：为什么说在辽西发现有羽毛的恐龙化石是“点睛之笔”？
第2自然段：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
问题3：为什么说在辽西发现有羽毛的恐龙化石是“点睛之笔”？
辽西的发现为该项研究提供了强有力的证据，推进了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。
默读课文第4自然段，
恐龙飞向蓝天经历了哪几个时期？
默读第4自然段， 思考恐龙飞向蓝天有几个重要阶段？
第一种恐龙出现
第1阶段
第2阶段
第3阶段
繁衍成形态各异的大家族
猎食性恐龙发生变化
学习飞行
第4阶段
繁衍成形态
各异的大家族
猎食性恐龙发生变化
学习飞行
两足奔跑
小巧轻盈
凶猛食肉
生活在地面上的带羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。
另一种看法
一种看法
第一种恐龙出现
再次细读第4自然段， 填写下图。
第4自然段：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
时间
第一种恐龙
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
形态各异的庞大家族
时间
由总到分
两足奔跑
四足行走
对比
“有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。”
生活习性
身长几十米，重达数十吨
身材小巧，
体重只有几千克
对比
“有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。”
身体
形态
凶猛异常，食肉动物
对比
“有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。”
性情
食性
温顺可爱，以植物为食
繁衍成形态
各异的大家族
猎食性恐龙发生变化
学习飞行
两足奔跑
四足行走
庞大笨重
小巧轻盈
凶猛食肉
温顺食草
生活在地面上的带羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。
另一种看法
第一种恐龙出现
恐龙演化成鸟类示意图
一种看法
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
猎食性恐龙
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
①一些种类学会飞行
不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑的过程中学会了飞翔。
②一种在奔跑中学会飞翔
繁衍成形态
各异的大家族
学习飞行
两足奔跑
四足行走
庞大笨重
小巧轻盈
凶猛食肉
温顺食草
生活在地面上的带羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。
另一种看法
一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类，树栖，渐渐具备滑翔、飞行能力。
第一种恐龙出现
恐龙演化成鸟类示意图
一种看法
猎食性恐龙发生变化
任务三：
感悟语言，迁移写法
课文中的不少语句表达很准确，请你找出这样的语句读一读，说说自己的体会。
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
是说恐龙的某一个分支，而不是全部。
一支
漫长的
是说经历了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化。
准确、严谨
“一支”和“漫长的”可以删去吗？
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。
其中，猎食性恐龙的身体变小，越来越像鸟类。
VS
表示不是所有的恐龙
逐步地，慢慢地，有过程。
准确、严谨
有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑的过程中学会了飞翔。
能把“推测”换成“猜测”吗？
推测：根据已知情况，按一定道理推论未知。
猜测：根据某些线索或全凭想象来寻找正确的解答。
科学家的推测是有依据、有道理的，是推论出来的，不是靠想象，因此不能换成“猜测”。
科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
“全面”可以删去吗？
①表示科学家希望在大致揭示的基础上，对这一历史进行更全面、更加深入的揭示，获取更多证据。
②说明还没能揭示，而课文表明恐龙向鸟类的演化过程已经有了大致的揭示，所以不能去掉“全面”。
全面
写作要求：
1、用示意图梳理写作内容。
2、从行走方式，体型大小和生活习性等方面进行多角度介绍。
3、注意用词的准确、严谨。
请用这节课学到的方法，写一段话介绍“机器人”
形态各异的机器人组成了一个庞大的机器人家族。有些机器人高达几十米，重达数吨；有些则迷你可爱，不过巴掌大小。有些机器四脚着地，好像一只小狗；有些则长着翅膀，想一只昆虫。有些机器人能飞上天空侦查；有些机器人能潜入海底侦查。
习作展示：
谢谢
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6飞向蓝天的恐龙
［教学目标］
1.会认10个生字，会写15个生字，会写14个词语。
2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。【语文要素】
3.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。
［教学重难点］
1.能写下自己不懂的问题，并试着解决。
2.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认10个生字，会写15个生字，会写14个词语。
2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。（重点）
3.能以小解说员的身份简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。（难点）
一、穿越时空，揭题导入
1.引发疑问：（地球霸主、庞大凶猛；天之骄子、凌空翱翔）看到这两组词你联想到什么动物？有什么疑问？（学生自由交流，教师相机介绍恐龙和鸟类）
2.揭题引入：曾经的“地球霸主”恐龙与“天之骄子”鸟类看起来似乎毫不相干，它们之间怎么会有千丝万缕的联系呢？让我们一起来寻找答案吧。（教师板书课题）
二、抓时间词，简要介绍
1.梳理主要内容。请同学们自由读课文，思考课文向我们介绍了哪些内容，读好后把能概括课文主要内容的句子画下来。
(1）交流关键句。
句1：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
句2：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。
师生交流后归纳：
①大量相关化石显示鸟儿是由恐龙的一支演化来的。
②恐龙向鸟类演化的过程。
（2）小结学法。不少课文会在开头或结尾告诉我们最关键的信息，同学们读课文时要特别留意这些概括性的句子。
2.任务驱动。恐龙是如何飞向蓝天的，这节课我们要当个小解说员为大家作介绍。请同学们自由大声读一读课文第4自然段，完成“我是小讲解员”作业单。
(1）体会语言准确表达。括号中填写的词依次是“第一种恐龙”“庞大家族”“一些猎食性恐龙”。其中“一些猎食性恐龙”的“一些”两个字不能漏，因为不是所有的猎食性恐龙都飞上了蓝天。
(2）发现写作顺序。像“两亿四千万年前”“数千万年后”这些表示时间的词，说明经历了不同时代的恐龙是逐渐发生变化的。这种变化，就叫演化。
3.简要介绍。谁能看着这张“我是小讲解员”的作业单，按照时间顺序向大家简要地介绍恐龙飞向蓝天的过程。
三、回顾策略，深入阅读
过渡：如果我们就抓住这些表示时间的词来介绍恐龙的演化过程，你觉得可以吗？
预设：不可以，因为介绍得还不够清晰具体。
师：如果我们能在解说中解开大家可能有疑问的地方，那么大家对恐龙飞向蓝天的过程也就更加明白了。
1.回顾提问策略。四年级上册我们学过提问这一阅读策略，还记得可以从哪些角度来提问吗？
明确：针对字词理解提问；针对课文内容提问；针对课文写法提问；结合生活经验提问等。
2.默读梳理问题。请同学们一边对照“我是小讲解员”的作业单，一边默读课文，把不懂的问题写下来。
交流不懂的问题。读了课文，你有哪些不懂的问题，和同学交流一下。
预设：下列这些问题中，有些是大家都比较困惑的，我们一起梳理一下。
四、抓关键词，具体介绍
师：如果我们能抓住这些关键问题来介绍，听的人对恐龙如何飞向蓝天的过程就更清晰了。请同学们再认真读一读第4自然段，把想说的解说词画出来，并试着用自己的话来表达。
1.解说“庞大家族”。
课件出示：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异……以植物为食。
(1）解决字词障碍。重点指导“茹毛饮血”一词中的“血”的读音，明白“茹”是吃的意思。
(2）学习分类取名。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，我们就可以叫它“两足恐龙”。试着用这样的分类取名方式，给其他恐龙也取个名字。
（词卡上写关键词：两足恐龙、四足恐龙；大型恐龙、小型恐龙；食肉恐龙、食草恐龙）
(3）抓关键词介绍。现在谁能看着词卡上的这些关键词，为大家介绍一下这庞大的恐龙家族？
(4）小结介绍方法。像这样按照“行走方式”“体型体重”“性情饮食”来分类介绍，能让听的人对这个庞大的家族了解得更清晰。
2.介绍猎食性恐龙。在刚才整理的“问题清单”里关于猎食性恐龙，大家提了很多问题，请同学们带着这些疑问快速读这段话，画出能帮我们解开疑惑的句子。
(1）介绍猎食性恐龙身体变化。
课件出示：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小……不再披着鳞片或鳞甲。
①解决字词障碍。指导读好“身体轻盈”“脑颅膨大”等词语。
②梳理关键词。读读这段解说词，说说猎食性恐龙身体的哪些地方发生了变化？
（词卡上写关键词：骨骼、脑颅、前肢、体表）
③抓关键词介绍。这真是一个神奇的变化，谁能看着这些关键词，按照先总后分的顺序介绍它们身体上的变化？
(2）介绍猎食性恐龙技能上的准备。
课件出示：它们中的一些种类可能为了躲避敌害……崭新的生活天地。
①过渡设疑。仅仅身体上发生变化，就能说明这些恐龙变成了鸟类吗？请你读一读这部分的解说词，看看猎食性恐龙是如何学会飞行的。
②抓关键词准确介绍。现在谁能准确地说一说这些猎食性恐龙是如何学会飞翔的。
3.整体介绍恐龙飞向蓝天的过程。
(1）完整介绍。现在谁能把恐龙飞向蓝天的过程完整地介绍一下？
(2）小结方法。抓住关键词和表示时间的词能帮助我们更好地解说恐龙飞向蓝天的过程。
4.全班一起迅速浏览资料袋，梳理收获。对照“问题清单”中提出的疑问，哪些已经解决了请打上“√”，还没解决的我们课后查找资料一起探究。
五、指导生字书写
1.归类指导本课左右结构的字。
（1）引导学生观察字形，说说这些字的共同点，再说说写这类字要注意什么。
（2）重点提示“钝、谈、鸽、隧”等字。
2.学生自己书写，教师巡视指导。
第2课时
◆课时目标
能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。（难点）
一、交流先学成果，复习铺垫
1.出示鸽子、孔雀、恐龙的图片，请学生用上节课学过的生词形容图片上的动物。
2.这两类看似毫不相干的事物,它们有着千丝万缕的联系。今天，我们继续学习《飞向蓝天的恐龙》。
二、句子对比感受表达
如果我说“恐龙现在已经在地球上消失了，它们变成了鸟类”你们是否同意我的说法？（课件出示两句话对比）
句子1：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
句子2：在中生代时期，恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿。
这两句话有什么不同吗？像这样的句子课文中还有吗？找出来一起交流一下。
小结：科普类文章力求表达准确。
三、借助课文，仿写表达
1.我发现课文在介绍恐龙的演化过程中，有一段的写法非常有特点。（课件出示）
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
2.请同学自由读，说说你发现了这一段在写法上的哪些特点。（总分的构段方式；分述部分对比列举）
3.我们可以学习这种写法来写生活中的事物，比如“花坛里有各种各样的花”。（课件出示千姿百态的花朵图片）请同学们想想，可以从哪些方面对比列举着写？（预设：形态、色彩、习性等）
4.学生动笔，教师巡视。交流小练笔，教师相机评价。
四、布置作业，拓展知识
引导学生课后了解更多关于恐龙的知识，观赏电影《侏罗纪公园》。
［教学板书］
6飞向蓝天的恐龙
第一种恐龙——庞大家族（一些猎食性恐龙）——演化成鸟类
简明扼要 用词准确
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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