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短诗三首
（第2课时）
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CONTENTS
任务一：复习导入，奠定诗情
任务二：用心品读，走近诗人
任务三：以一带串，感悟诗魂
任务四：学习创编，领悟诗境
01
复习导入
奠定诗情
①读诗歌
②找特点
③想画面
④明背景
⑤悟诗情
上节课，我们学到了
读懂诗歌的好方法：
繁星（七一）
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里;
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
na
上节课我们学习了冰心《繁星》中的两首短诗，请大家读一读。
你感受到了怎样的情感？
对母亲的怀念
对母爱的歌颂
“诗歌就像一粒种子，可以在心里开花。”
让我们继续走进《繁星》，领悟冰心诗歌中的另一种情感。
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星/没有光
哪一朵花/没有香
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响
ya
02
用心品读
走近诗人
1、阅读诗歌，“你从哪里体会到了诗人怎样的情感”？
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
大海啊!
“大海啊”和“！”
诗人开篇直接呼唤“大海啊”，后面还有一个感叹号，我从这三个字和一个标点直接感受到诗人对大海的深情。
1、阅读诗歌，“你从哪里体会到了诗人怎样的情感”？
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
反问句、排比句
诗中有三个反问句，
它们句式相同，组成了一组排比句。诗人用反问的句式，很有气势地表达了自己对大海的赞美和依恋。
2、诗人开篇直接呼唤大海，
为什么接下来却写了星光和花香呢？
诗人在海边漫步时
看到了星光，
闻到了花香，
有感而发地写了下来。
3、那为什么不写看到的贝壳、海鸥或者其他事物呢？想想诗人究竟想表达什么？
星光和花香是生活中很常见的事物。星星发光、花儿芬芳，这是永恒存在的，诗人写它们是想表达自己对大海永恒不变的爱。
对大海永恒不变的爱
4、为什么冰心唯独对大海有着这样深厚的情感呢？
1900年10月5日，冰心出生在福州的海边小镇。
1901年5月，4 岁时冰心随父母（父亲谢葆璋是一个海军将）领迁往山东烟台，在海边生活了近10年。在海边，她度过了美好的童年时光。
1923 年，冰心坐着邮轮漂洋过海去美国留学，在海上结识了自己终生的爱人。
在海边：出生
在海边：度过童年
在海上：结识终生爱人
5、大海对冰心来说仅仅是一处风景吗？
你觉得大海是她的什么？
海是母亲
冰心奶奶在海边出生，常年在海边生活，她深深地爱着大海，依恋着大海，大海就像她的母亲。
5、大海对冰心来说仅仅是一处风景吗？
你觉得大海是她的什么？
冰心奶奶常常在海边散步、游玩，她对着大海讲故事，和大海诉说心事，她非常信任大海，大海仿佛是她的好伙伴。
海是伙伴
5、大海对冰心来说仅仅是一处风景吗？
你觉得大海是她的什么？
冰心奶奶从小到大的生活几乎都和大海有关，她还在海上结识了自己一生的爱人。大海已经融进了她的生命里，就像是她的亲人，她的家。
海是家
儿时形成的爱海情结，成了冰心创作灵感的源泉。她写了很多关于海的名篇。
“那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严。”
———冰心《绿的歌》
“每次拿起笔来，头一件忆起的就是大海。”
———冰心《往事》
我希望，我们都做个“海化”的青年。
———冰心《往事》
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星/没有光
哪一朵花/没有香
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响
ya
海的包容和见证了诗人的一切，而海的沉稳、广博、包容也深深地影响着她。冰心，一个海的女儿。一起再来读读这首诗吧！
03
以一带串
感悟诗魂
在《繁星》这本诗集中，冰心奶奶有 18 首写到了海。她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。
安静时，
她的海是这样的——
繁星（七九）
早晨的波浪，
已经过去了；
晚来的潮水，
又是一般的声音。
繁星（九〇）
坐久了，
推窗看海罢！
将无边感慨，
都付与天际微波。
放松时，
她的海是这样的——
繁星（一六一）
大海的水，
是不能温热的；
孤傲的心，
是不能软化的。
激进时，
她的海是这样的——
疑惑时，
她的海是这样的——
繁星（九九）
我们是生在海舟上的婴儿，
不知道
先从何处来，
要向何处去。
想家时，
她的海是这样的——
繁星（二八）
故乡的海波啊！
你那飞溅的浪花，
从前怎样一滴一滴地
敲我的磐石，
现在也怎样一滴一滴地
敲我的心弦。
冰心奶奶一生所憧憬的极乐境界是这样的——
春水（一〇五）
我在母亲的怀里，
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。
对冰心来说，
大海融入了她的生命，
滋养了她的品格，
影响了她的创作。
而她自己，就是那个“海化”的青年。
对大海的热爱、依恋、赞美
04
学习创编
领悟诗境
我们的语文园地中还藏着一首冰心的诗，
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
繁星（六九）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
繁星（七一）
请你比较以下两首诗歌的异同。
同
异
先总后分
①开头第一句先概括地写；
②着用三个结构相同的短语展开具体描述。
繁星（六九）诗写的是春天早晨的可爱。
繁星（七一）回忆的是一件难忘的事。
1、其实，这样的短诗我们也能写。
在你的记忆中，有哪些难以漫灭的回忆呢？
我在奶奶家过暑假的时候，吃过了晚饭，星星出来了，月亮也露出了笑脸。奶奶搬出两个小板凳，一边摇扇子一边给我讲故事。听着听着，我在奶奶的臂弯中睡着了。
有一天早晨，我很早就醒
了。一个人跑到阳台上看天空，月亮还在，太阳渐渐升起，天空由暗到放出微光，最后一片光明，太神奇了！
1、其实，这样的短诗我们也能写。
在你的记忆中，有哪些难以漫灭的回忆呢？
2、把这些回忆像冰心奶奶这样写下来，就是诗哦！
冰心奶奶觉得春天的早晨最可爱，你呢？
我觉得夏天的傍晚最可爱。挂在西边的夕阳像个红通通的气球，收起了原本刺目的光芒，变得柔和又可爱；阵阵凉风吹来，似乎能抚慰身上每一个细胞。此时，再啃上半个汁甜瓤脆的西瓜，真是惬意啊！
我觉得夏天的夜晚最可爱。我躺在奶奶家院子里的木桌子上，看星星，听虫鸣，池塘里飘来淡淡的荷香，清新怡人。伴着蝉鸣和蛙声，我渐渐睡着了。
2、把这些回忆像冰心奶奶这样写下来，就是诗哦！
冰心奶奶觉得春天的早晨最可爱，你呢？
把这些感受像冰心奶奶这样写下来，也是诗哦！写诗，其实没有那么难。我们可以从生活的点点滴滴中发现真善美，用诗歌抒发自己的喜乐哀愁。下面，就请大家拿起笔，试着写一写吧！
这些事———
是永不漫灭的回忆：
乡村的小路，
爷爷的脚踏车，
沿途的芬芳。
夏天的傍晚，
怎样的惬意呢！
柔和的夕阳，
舒适的凉风，
动听的蝉鸣。
我是诗人 我来写
谢谢
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《繁星（七一）》（一五九）
◆课时目标
1.学习，通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。
2.理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗人表达的情感。（重难点）
一、复习导入
上节课，我们学习了冰心老人的《繁星（一三一）》，这节课让我们继续学习课文吧！
二、学习《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》
环节一：想象《繁星（七一）》
1.延长顿逗:教师示范朗读，学生展开想象。
2.理解词语:通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。
3.补白想象:指导破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长，仿照朗读。想象作者在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上做什么。
预设：小时候每到夏夜，母亲总抱着我在小园中乘凉，望着天上的明月，给我讲嫦娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在茂密的绿藤萝叶子上，晚风吹来，那叶子微微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母亲带着清香的秀发，慢慢地我在母亲的膝上睡着了……
4. 情境朗诵:教师引导学生，想象情境积累背诵。
师小结：这首小诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然的夏夜乘凉图，诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱意的诗句表现了“母爱是永恒不变的终生记忆”这一主题，赞颂了无私的母爱。
环节二：想象《繁星（一五九）》
1.想象“风雨”:想象“天上的风雨”是怎样的景象 引导学生朗读重音，分角色朗读，想象“风雨”景象。（预设:狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……）
2.经历“风雨”:想象“心中的风雨”又会是遇见的什么事情呢
3.体会情感:结合作者经历，补充资料，理解“心中的风雨”的内涵，通过复沓朗读体会情感。
（1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……
（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……
（3）1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中， 母亲啊……
因此，“风雨”是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。
4.想象画面：当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我们！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖的港湾。
小结：这首小诗寥寥几句，用类比手法赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来委婉柔和，更加生动，容易理解。
三、情动辞发，仿写《繁星》
1.仿写诗句，唤起自我感受。读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！
2.教师巡视，相机评价。
3.朗读仿写，分享自创《繁星》。
4.布置作业，拓展延伸。
朗读现代诗集《繁星·春水》，摘录喜爱的现代诗并写清楚作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级诗歌朗诵会。
［教学板书］
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)9.短诗三首
预习目标一： 掌握字词 音 选择加点字的正确读音，打“√”。 藤萝（ténɡ tén） 膝盖（xī qī） 萝卜（luó nuó）
形 选字组词。 [漫 慢]快（ ） （ ）灭 [藤 腾]（ ）飞 瓜（ ） [膝 漆]（ ）盖 油（ ） [罗 萝]绿（ ） （ ）列
义 给下列句子中的“漫”选择正确的解释。（填序号） 漫：①水过满，漾出来；②满，遍；③没有限制，没有约束；④淹没。 春天来了，满山遍野都是鲜花。（ ） 大青山下是漫无边际的草原。（ ） 河水漫过小桥了。（ ） 大雨过后，河水漫出来了。（ ）
预习目标二： 整体感知 《繁星（七一）》：诗人通过对童年美好时光的回忆，表达了对母亲的依恋及对母爱的赞美。 《繁星（一三一）》：诗人通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹，表达了诗人对大海的挚爱之情。 《繁星（一五九）》：诗人由鸟儿为躲避风雨而归巢，想到了自己遇到心中的风雨唯有投入母亲温暖的怀里，深情赞美了母爱的无私与伟大。
预习目标三： 思考质疑 我最想问的问题是：
拓展资料 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人 ，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
