11.白桦
预习目标一： 掌握字词 音 选择加点字的正确读音，打“√”。 白桦（huà huá） 麦穗（huì suì） 朦胧（ménɡ mónɡ）
形 形近字组词。 朦（ ） 桦（ ） 潇（ ） 蒙（ ） 华（ ） 萧（ ）
义 根据意思，选择相对于的词语。（填序号） ①姗姗来迟 ②潇洒 ③白雪皑皑 ④徜徉 形容神情、举止等自然大方，有韵致，不拘束。（ ） 闲游；安闲自在地行走。 （ ） 形容不慌不忙，来得很晚。 （ ） 洁白的积雪银光耀眼。 （ ）
预习目标二： 整体感知
预习目标三： 思考质疑 我最想问的问题是：______________________________________________
拓展资料 谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895—1925），俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。1916年春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。代表作：《白桦》《安娜·斯涅金娜》等。(共47张PPT)
白桦
你认识这种树吗？它给你留下了怎样的印象？
白桦：桦木科，落叶乔木。高大挺拔，枝繁叶茂，树皮灰白色，纸状，分层脱落，就像一个个眼睛。
任务一：夯实基础，梳理文脉
任务二：想象画面，学前两节
任务三：迁移运用，学后两节
任务四：结合资料，体会情感
夯实基础，梳理文脉
任务一
默读全诗，想一想：
2、诗人写了什么时候的白桦？你是从哪些地方看出来的？
3、诗人怎么写白桦的？第1和第2两小节写了什么，第3和第4两小节写了什么？
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读出节奏，圈画出不理解的词语。
xiāo
潇洒
zhàn
齐绽
xiù
雪绣
méng lóng
cháng yáng
徜 徉
huī
金晖
朦 胧
读准音
huà
白桦
suì
花穗
翘舌音
后鼻音
后鼻音
识字方法
绣
xiù
潇
xiāo
朦
méng
胧
lóng
形声字
绽放
绽开
破绽
绽
字义：裂开
zhàn
组词识记
辉
晖
huī
－光
＋日
表示阳光
换一换
穗
朦
胧
寂
霞
抹
桦
涂
茸
绣
潇
huà
tú
róng
xiù
xiāo
suì
lóng
jì
xiá
méng
mǒ
学写字
重难点字书写指导
róng
注意横画的长短和间距。“耳”的最后一横最长，草字头的一横次之，中间两横间距相等，分别位于横中线的上方和下方。
xiù
最后一笔撇要穿插到左半边绞丝旁的下方，“禾”的第二撇略短，让布局更紧凑。“禾”最后一笔仍是捺。
xiāo
三点水的第一笔与右半边草字头的一横齐平。“萧”要注意横画的长短与间距，中间一横最长，草字头的一横次之，撇画要穿插到三点水的下方。
左右结构
suì
先写“禾”，捺变点。右上部分笔画较多，注意笔顺。“心”卧钩平稳有力。
左右结构
花边
花穗
流苏
词语解释
白雪皑皑
洁白的积雪银光耀眼
词语解释
姗姗来迟
徜徉
朦胧
形容走路缓慢从容的姿态。
闲游；安闲自在地步行。
①月光不明。②不清楚，模糊。
词语解释
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
整体感知
2．诗人怎么写白桦的？
第1和第2两小节、第3和第4两小节分别写了什么？
形态之美
色泽之美
整体感知
诗人描写了雪后白桦从黎明到太阳升起时的光泽变化。
第一和第二节：
第三和第四节：
形态之美
色泽之美
整体感知
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
特点一：押a韵
整体感知
特点二：“的”字短语多
洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
想象画面，学前两节
任务二
第一节
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
第二节
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
默读第一、二节，
找一找：为了描写白桦，诗人写到了哪些事物？
这些事物，哪些是诗人看到的，哪些是诗人想到的？
银霜
雪花
毛茸茸的枝头
雪绣的花边
绽放的花穗
洁白的流苏
眼中之景（看到）
心中之景（想到）
银霜
毛茸茸的枝头
洁白的流苏
绽放的花穗
雪绣的花边
雪花
你觉得哪些诗句写得特别美？
结合具体的字词，试着说说好在哪里。
第一节
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮。
涂
“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
披
内在：高洁
外形：洁白
第一节
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
把“白桦树的颜色”比作“银霜”和“雪花”，写出了白桦树洁白、高洁的特点。
这句话是拟人句，一个“披”字把树当人写了。
修辞方法：比喻
修辞方法：拟人
你觉得哪些诗句写得特别美？
结合具体的字词，试着说说好在哪里。
第二节
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
“潇洒”指白雪覆盖的白桦树枝自然优美，独具风韵。
潇洒
修辞方法：拟人
傲雪挺立
第二节
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道“花边儿”
修辞方法：比喻
朗读诗的第一和第二节，思考：
它们分别是从哪个角度描写白桦的？
第二节
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
第一节
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
整体描写
局部描写
从全景进入特写，①既从全景着眼，写出白桦洁白的特点；②又描绘出了被雪覆盖的白桦树的不同形态美。
毛茸茸的枝头堆满积雪，
像______________，
像______________，
像______________，
美得像一幅画。
请你结合图片，展开想象，说一说雪中的白桦像什么？
白色的鹿角
美丽的珊瑚
雪白的羽毛
迁移运用，学后两节
任务三
1、读一读：朗读第三、四节。
2、圈一圈：圈出你觉得有意思、很独特的词语。
3、展开想象，批注自己的感受。
诗人的想象力真是丰富啊！像这样独特的想象，课文里还有很多。
第三节
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
“寂静”“朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精神。
朦胧、寂静
内在：含蓄、高洁
第三节
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
“玉立”写出白桦的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。
玉立
挺拔、气质高尚
第三节
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
“灿灿的金辉”衬托它的挺拔美丽。
灿灿的金辉
外形：挺拔美丽
第三节
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
玉立、闪着
气质美：静中有动
第四节
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
“徜徉”指闲游，安闲自在的步行，用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程。
徜徉
修辞方法：拟人
内在：安闲自在
第四节
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
“姗姗来迟”在这里形容朝霞慢慢升起缓慢从容的姿态。突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦“红装素裹，分外妖娆”。
姗姗来迟
外形：从容秀美
朗读诗的第三和第四节，
思考：这两节是怎样描写白桦的？
第四节
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
第三节
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
将白桦与周边环境相融合
白桦
玉立于“朦胧的寂静中”，
玉立于“灿灿的金晖里”，
玉立于“姗姗来迟的朝霞”。
将白桦与周边环境相融合
读了后两节，你的脑海里出现了怎样的画面？
我的眼前仿佛出现了一幅动态的画面：天快亮时，白桦玉立于朦胧的晨光之中；随着时间的推移，太阳穿透云层，把金色的光芒洒向大地，白桦立在灿烂的金晖里；太阳慢慢升起，朝霞映红了天空，白桦树枝覆盖着一层银色的光华。
结合资料，体会情感
任务四
诗人写白桦，是为了表达怎样的感情？
俄罗斯桦树节
俄罗斯舞蹈
俄罗斯油画
白桦树是俄罗斯的国树，是俄罗斯北部和中部地区最普遍的树木之一，在俄罗斯人民心中有着崇高的地位，是俄罗斯最美丽的风景之一；在俄罗斯的神话传说中，白桦树是一种神奇的树木。
喜爱白桦、热爱家乡
同学们，如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光；生活就是一首诗，只要我们拥有有趣的心灵、友善的眼神、会倾听的耳朵、丰富的想象、真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。
课堂整理
丰富的想象
真挚的感情
谢谢
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11白 桦
【教学目标】
1.认识8个生字，会写11个生字，会写6个词语。
2.能有感情地朗读课文，借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。【语文要素】
3.继续搜集有关植物的诗，并至少摘抄一首最喜欢的，与同学交流。【语文要素】
【教学重难点】
1.能借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。
2.通过朗读感知现代诗特点，结合特点尝试仿写片段。
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“涂、茸”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读诗歌。
【教学过程】
1、谈话导入，引出课题
1. 满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，走近俄罗斯的国树—白桦。
2.认识“白桦”。（出示白桦图片）
白桦：桦木科，落叶乔木。高大挺拔，枝繁叶茂，树皮灰白色，纸状，分层脱落，就像一个个眼睛。
3.简介作者叶赛宁。
2、初读诗歌，自主识字
1.自由朗读会认字、会写字。（指导“桦”字书写，左窄右宽，“木”最后一笔捺变点，“华”最后一笔是悬针竖。）
2.汇报朗读，随文正音。
3.词语理解。
4.词语积累。（近义词、反义词）
5.近义词辨析。
辨析：潇洒、洒脱。（根据其相同点与不同点来理解这两个词语，再通过造句巩固两个词语用法的不同）
三、初读课文，整体感知
1.自由地读诗歌，看看这首诗歌有怎样的特点。
预设：圈出诗中“桦 花 洒 画 霞 华”，都押a韵
2. 默读课文，说说这首诗歌的内容。
预设：这是苏联著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。
3. 分节理解诗歌。
第一节：我的窗前有一棵白桦。
第二节：白桦在雪花中的美。
第三节：白桦在寂静中的朦胧美。
第四节：白桦在朝霞中的美。
小结：在同学们的朗读和想象中，这是一棵怎样的白桦呢？我们下节课再学习。
4. 课后作业。
第二课时
【教学目标】
1. 借助优美词语，想象画面，感受白桦形象。
2. 搜集有关植物的诗，并至少摘抄一首最喜欢的，与同学交流。
【教学过程】
一、复习导入
上节课我们学习了课文的生字词，整体感知了诗歌的主要内容，这节课，我们就继续来看到这首诗歌，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
二、再读诗歌，感受白桦形象
1.第一小节：
（1）这节诗运用了比喻、拟人的修辞手法，从整体上描写了白桦的高洁美。引导学生仿写比喻句。
（2）朗读指导：朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“一身”一词可以重读，表现白桦树通体洁白的特点。
2.第二小节：
（1）诗中的“雪绣的花边”指的是树枝边上细细的雪,“洁白的流苏”指的是挂在树上的冰凌；这一节写出了白桦的姿态美，表现了对白桦的喜爱和赞美。
（2） 这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。
（3）朗读指导：朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。
3.第三小节：
（1）诗中的“玉立”写出了白桦树的挺拔，“晶亮的雪花”写出白桦树皮的细腻，表现了白桦静中有动的气质美。
（2）朗读指导： 朗读本节诗，语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧、挺拔之美。
4.第四小节：
（1）诗中的“姗姗来迟”“抹”，把朝霞当作人来写，写出了白桦树在朝霞中雍容华贵的美。
（2）朗读指导：朗读本节诗，语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。
（3）仿写：运用拟人的修辞手法来写小溪。
三、想象朗读，探究白桦之美
过渡：每一个人，都有自己喜爱的植物，在他们眼中，植物是朋友，是知己，更是他们自己。就像作者笔下的白桦一样，霜雪映照了它的高洁，花边增添了它的秀美，金晖展现了它的挺拔，朝霞燃起了心中的热爱。
1. 师生合作，情景朗读。
找出关键词语，感受诗歌之美。
预设：诗歌之美，美在色彩。诗歌之美，美在节奏。诗歌之美，美在情感。
2.讨论交流：读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
3.课文主旨探究。
4.结构梳理。
5.随堂演练。这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候要注意分行。写完后，和同学交流。
6.课后练习。
7.拓展延伸。交流你收集的的描写植物的古诗词，比较与现代诗的异同。
［教学板书］
11白 桦
托物言志
外形特点、精神品质、民族象征
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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