1.1 捡石头（教学设计）（表格式）
文档属性
| 名称 | 1.1 捡石头（教学设计）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 75.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-01-20 17:37:15 | ||
图片预览
文档简介
苏教版一下第1课时《捡石头》教学设计
课题 1.捡石头
学科核心 素养 1.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念，在理解科学概念、规律、原理的基础上形成对客观事物的总体认识。 2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力，通过分析、思考，能提出具有价值的观点和解决问题的方法。 3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力，能制定合理的学习计划，反思学习过程与结果和初步的自主学习能力。 4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。
教学 目标 能描述石头的形状，大小，颜色，斑纹，粗糙程度等外部特征。 在气泡图的引导下对石头的多个外部特征进行整体描述；会根据石头的某个外部特征对其进行简单分类。 学会运用多种方法观察石头的外部特征。 喜欢研究石头，乐于与小伙伴分享自己的发现。
教学重点 对石头的外部特征做结构性观察和描述。
教学难点 用科学的语言描述石头的外部特征，按某个外部特征对石头进行分类。
教学准备 学生分组材料: 1.具有多种特征的一套石头。 2.教学相关视频
教法学法 讲授法、谈话法、讨论法、练习法
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与效果
谈话 导入 师：小朋友们，今天老师给你们带来了一些图片，请看看它们是什么？（观看各种各样的石头及石制品图片） 师：出示问题，这些石头有你喜欢的吗？我们一块儿走进今天的课堂——《捡石头》。 学生讨论回答 调动学生对石头的生活经验，激发学生学习兴趣。
探索 新知 一、寻找石头 1.师：在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？ 2.小结：通过学习我们知道了石头的家在江、河、湖、海、海滩、山上、公园……在我们的周围，石头无处不在 二：石头用途 1.其实刚才的图片，也为我们展示了石头的用途，你们发现了吗？能再总结一下石头都有哪些用途吗？（造房子、铺路……） 2．石头除了有用外，石头能不能用来玩呢？你们都是怎么玩石头的？ 小结：各种各样的石头放在不同的地方有不同的用途。所以说，人们生活离不开石头。石头不断作用大，而且很好玩儿，小朋友们在活动结束以后，可以和自己喜欢的小石头一起做游戏，也可以回家后把你们发现石头的秘密告诉爸爸妈妈。 三：石头的特征 师：石头这么有多用途，还这么好玩，看来我们确实应该好好了解一下石头的特点。 1．怎么做才能了解清楚石头呢？（观察） 2．该怎样观察？（学生说）都观察石头的什么呢？学生列举观察石头的方法。 3.讨论记录的方法： （1）首先，在盒子中选一块石头，把要观察的石头的号码填在中间。 （2）颜色：利用彩色点记录颜色。 （3）形状：利用形状仓库比对，近似描述。 （4）大小：比对实物图，确定大小。 （5）斑纹：选择符合特征的项。 （6）表面：利用五角星个数，表示光滑粗糙程度。 （7）如果有不会写的字，可以用拼音代替。 4.学生观察并记录。（实物投影）展示学生记录结果 5.学生互相评价并说一说哪个地方是特别值得我们学习的？ 四、给石头分类 1．刚才，大家用科学的观察方法和记录方法观察了石头，了解了石头的一些特点，可是一块石头我们可以这样观察，（出示课件：一堆石头）一堆石头，又该怎样观察呢？ 2．学生思考，给出方案。 3．一堆石头，我们可以先给石头分分类，怎样分类呢？ 4．按什么分，这个叫分类的标准，如果你给石头分类，你会按什么来分？ 5．刚才大家说得都没错，但是要注意，每次只按照一个特征来分！ 6．分类也需要做好记录，今天我们学习了气泡图，大家就用气泡图的方式来记录你们的分类，好吗？会记吗？找学生说一说。 7．展示学生利用气泡图法进行分类结果。 8.思考：我们给石头分类，有什么用呢？ 小结：分类以后，我们用起来更为方便，同时也能让我们了解更多有关石头的事。 五．先民对石头的利用 阅读：远古时期，先民们把石头加工制作成石斧，石刀等工具，用它们来打猎、切割、御敌、极大地增强了他们的生活本领。 学生讨论回答：校园假山、公园里面的石海边的石头…… 生：建房子、做手链，造桥、铺路、做石雕…… 学生讨论回答石头拼图、石头绘画、手抓石子、打水漂、跳房子…… 学生仔细看图并回答 学生亲自体验感受石头能用简单的语言描述石头的特征： 形状、大小、颜色、表面、斑纹 观察方法： 看一看、 摸一摸、 掂一掂、 比一比 完成气泡图 学生知道了石头的特征，按自己的方式给石头分类。 按形状分， 按大小分， 按颜色分， 按表面分， 按斑纹分。 学生了解到石头与我们生活息息相关。 通过交流在哪里见到过石头，用石头玩过什么游戏，逐步聚焦到本课的研究话题上。 学生对石头并不陌生，但不一定就一块石头展开过仔细观察；他们也许能说出石头的某个特征，但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会，引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。 “石头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。 这里给学生提供一组石头用途的图片，启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途，让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。
拓展 延伸 石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过视频了解一下）
课堂 小结 通过学习我们懂得了： 1.知道石头在我们的生活中无处不在。 2.了解了石头的用途非常广泛，可以做建筑物、做家具、做装饰品等。 3.学会如何描述石头的形状，大小，颜色，斑纹，粗糙程度等外部特征。 4.通过阅读知道了先民们把石头加工制作成石斧、石刀、石锤等工具。 总结全文，整体掌握。
分层 作业 设计 【基础训练】：完成学生活动手册第1页内容 【拓展训练】：1.将你带来的石头做个标记，参加班级里的石油展。 2.选择喜欢的石头完成一副石头作品。
板书 设计 捡石头
课后 反思 【优点】： 【不足】： 【改进措施】：
课题 1.捡石头
学科核心 素养 1.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念，在理解科学概念、规律、原理的基础上形成对客观事物的总体认识。 2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力，通过分析、思考，能提出具有价值的观点和解决问题的方法。 3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力，能制定合理的学习计划，反思学习过程与结果和初步的自主学习能力。 4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。
教学 目标 能描述石头的形状，大小，颜色，斑纹，粗糙程度等外部特征。 在气泡图的引导下对石头的多个外部特征进行整体描述；会根据石头的某个外部特征对其进行简单分类。 学会运用多种方法观察石头的外部特征。 喜欢研究石头，乐于与小伙伴分享自己的发现。
教学重点 对石头的外部特征做结构性观察和描述。
教学难点 用科学的语言描述石头的外部特征，按某个外部特征对石头进行分类。
教学准备 学生分组材料: 1.具有多种特征的一套石头。 2.教学相关视频
教法学法 讲授法、谈话法、讨论法、练习法
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与效果
谈话 导入 师：小朋友们，今天老师给你们带来了一些图片，请看看它们是什么？（观看各种各样的石头及石制品图片） 师：出示问题，这些石头有你喜欢的吗？我们一块儿走进今天的课堂——《捡石头》。 学生讨论回答 调动学生对石头的生活经验，激发学生学习兴趣。
探索 新知 一、寻找石头 1.师：在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？ 2.小结：通过学习我们知道了石头的家在江、河、湖、海、海滩、山上、公园……在我们的周围，石头无处不在 二：石头用途 1.其实刚才的图片，也为我们展示了石头的用途，你们发现了吗？能再总结一下石头都有哪些用途吗？（造房子、铺路……） 2．石头除了有用外，石头能不能用来玩呢？你们都是怎么玩石头的？ 小结：各种各样的石头放在不同的地方有不同的用途。所以说，人们生活离不开石头。石头不断作用大，而且很好玩儿，小朋友们在活动结束以后，可以和自己喜欢的小石头一起做游戏，也可以回家后把你们发现石头的秘密告诉爸爸妈妈。 三：石头的特征 师：石头这么有多用途，还这么好玩，看来我们确实应该好好了解一下石头的特点。 1．怎么做才能了解清楚石头呢？（观察） 2．该怎样观察？（学生说）都观察石头的什么呢？学生列举观察石头的方法。 3.讨论记录的方法： （1）首先，在盒子中选一块石头，把要观察的石头的号码填在中间。 （2）颜色：利用彩色点记录颜色。 （3）形状：利用形状仓库比对，近似描述。 （4）大小：比对实物图，确定大小。 （5）斑纹：选择符合特征的项。 （6）表面：利用五角星个数，表示光滑粗糙程度。 （7）如果有不会写的字，可以用拼音代替。 4.学生观察并记录。（实物投影）展示学生记录结果 5.学生互相评价并说一说哪个地方是特别值得我们学习的？ 四、给石头分类 1．刚才，大家用科学的观察方法和记录方法观察了石头，了解了石头的一些特点，可是一块石头我们可以这样观察，（出示课件：一堆石头）一堆石头，又该怎样观察呢？ 2．学生思考，给出方案。 3．一堆石头，我们可以先给石头分分类，怎样分类呢？ 4．按什么分，这个叫分类的标准，如果你给石头分类，你会按什么来分？ 5．刚才大家说得都没错，但是要注意，每次只按照一个特征来分！ 6．分类也需要做好记录，今天我们学习了气泡图，大家就用气泡图的方式来记录你们的分类，好吗？会记吗？找学生说一说。 7．展示学生利用气泡图法进行分类结果。 8.思考：我们给石头分类，有什么用呢？ 小结：分类以后，我们用起来更为方便，同时也能让我们了解更多有关石头的事。 五．先民对石头的利用 阅读：远古时期，先民们把石头加工制作成石斧，石刀等工具，用它们来打猎、切割、御敌、极大地增强了他们的生活本领。 学生讨论回答：校园假山、公园里面的石海边的石头…… 生：建房子、做手链，造桥、铺路、做石雕…… 学生讨论回答石头拼图、石头绘画、手抓石子、打水漂、跳房子…… 学生仔细看图并回答 学生亲自体验感受石头能用简单的语言描述石头的特征： 形状、大小、颜色、表面、斑纹 观察方法： 看一看、 摸一摸、 掂一掂、 比一比 完成气泡图 学生知道了石头的特征，按自己的方式给石头分类。 按形状分， 按大小分， 按颜色分， 按表面分， 按斑纹分。 学生了解到石头与我们生活息息相关。 通过交流在哪里见到过石头，用石头玩过什么游戏，逐步聚焦到本课的研究话题上。 学生对石头并不陌生，但不一定就一块石头展开过仔细观察；他们也许能说出石头的某个特征，但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会，引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。 “石头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。 这里给学生提供一组石头用途的图片，启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途，让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。
拓展 延伸 石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过视频了解一下）
课堂 小结 通过学习我们懂得了： 1.知道石头在我们的生活中无处不在。 2.了解了石头的用途非常广泛，可以做建筑物、做家具、做装饰品等。 3.学会如何描述石头的形状，大小，颜色，斑纹，粗糙程度等外部特征。 4.通过阅读知道了先民们把石头加工制作成石斧、石刀、石锤等工具。 总结全文，整体掌握。
分层 作业 设计 【基础训练】：完成学生活动手册第1页内容 【拓展训练】：1.将你带来的石头做个标记，参加班级里的石油展。 2.选择喜欢的石头完成一副石头作品。
板书 设计 捡石头
课后 反思 【优点】： 【不足】： 【改进措施】：