16.海上日出
预习目标一： 掌握字词 音 多音字组词。 荷 ________ （ ） 刹 ________ （ ） _______ （ ） ________ （ ）
形 圈画出课文中的生字词，把易错的生字写一写。
义 读句子，体会划线部分表达的意思。 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
预习目标二： 整体感知 文章描写了不同时间的日出景象，请找出作者描写时所用到的词语。
预习目标三： 思考质疑 我最想问的问题是：
读写结合 美丽的海上日出给你留下了深刻的印象。请你根据日出时的景象描写来仿写你观察到的日落景象。
:
时间
描写的景象
日出前
一片浅蓝，
日出时
负着重荷，努力
,冲破
日出后(共48张PPT)
海上日出
你看过日出吗？你知道日出时的景色是怎样的吗？
今天，我们随着作家巴金去欣赏海上日出的壮丽景象。
巴金 原名李尧棠，字芾甘。
中国作家、翻译家、社会活动家。
1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
他的代表作品：长篇小说“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等。
巴金1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
1
2
3
落实基础，梳理文脉
紧扣顺序，聚焦表达
回顾全文，总结写法
01
落实基础
梳理文脉
2、思考：作者是从哪几个方面怎么写日出的？
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
学习活动一：
学认字
kuò
chà
xiāng
扩大
刹那
镶嵌
多音字
荷
hè
hé
①字义：担、扛
②组词：重荷
①字义：即莲
②组词：荷花
学写字
kuò
fàn
nǔ
chà
làn
tì
xiāng
zǐ
jǐn
扩
范
努
刹
烂
替
镶
紫
仅
重难点字书写指导
组词：镶嵌 镶边 镶牙
xiāng
右部上紧下松，上面两个“口”要写得小一点儿；横画较多，注意距离相等；下边撇、捺伸展。
左窄右宽
镶
①把物体嵌入另一物体上。
②把物体加在另一物体的周边。
原文：“替黑云镶了一道发光的金边。”
重难点字书写指导
组词：紫色 姹紫嫣红
zǐ
上面的“此”要写扁，下半部分比“系”少一笔撇，注意不要多写笔画。
上扁下长
词语解释
奇观
奇特而又少见的事物或难得看到的壮丽景象。
刹那
刹那、瞬间、顷刻间
词语积累
表示时间短的词语：
转眼间 一刹那 一瞬间
刹那间 一眨眼 眨眼间
2、思考：作者是从哪几个方面怎么写日出的？
梳理文脉
点明观看日出的时间和位置。
描写海上日出的景象。
直抒胸臆，表达感受。
第1自然段
第2至5自然段
第6自然段
海上日出
3、思考：课文哪些段落具体描写了海上日出的景象？
天气晴朗时的日出
天边多云时的日出
天边有黑云时的日出
第2至3自然段
第4自然段
第5自然段
梳理文脉
海上日出
点明时间、观察位置
伟大的奇观
第1自然段
第2至5自然段
第6自然段
总起
分写
总结
天气晴朗时
第2至3自然段
天边多云时
第4自然段
天边有黑云时
第5自然段
具体描写海上日出
02
紧扣顺序
聚焦表达
第6自然段：
这不是很伟大的奇观吗？
作者观看了海上日出后，
情不自禁地发出了怎样的感叹？
1、默读第2自然段，思考：你从哪些语句中感受到天晴时的海上日出是伟大的奇观？
学习活动二：
2、阅读第3自然段，找出描写天晴时的伟大奇观的词语，填写表格。
第2自然段：
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
天气晴朗时
第2自然段：
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
颜色的变化
一片浅蓝、颜色很浅、
一道红霞、扩大范围
光亮的变化
时间的变化
加强光亮
转眼间、慢慢地
天气晴朗时
第3自然段的哪些描写，
让你感受到海上日出时很伟大的奇观？
天气晴朗时的日出
第3自然段：
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
第3自然段：
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
第3自然段：
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
作者怎样一步一步写出海上日出的景象的？
天空一片浅蓝
颜色的变化
一道红霞
红是真红
颜色红得非常可爱
发出了夺目的亮光
由浅到深
作者怎样一步一步写出海上日出的景象的？
没有光亮
发出了夺目的亮光
光亮的变化
小半边脸
努力上升
冲破云霞
跳出海面
位置的变化
时间
形状
颜色
亮光
一刹那
到了最后
过了一会儿
转眼间
圆东西
小半边脸
扩大范围
深红
没有亮光
加强
红得非
常可爱
红霞
红是真红
夺目的亮光
天气晴朗时的日出
这段话按照时间顺序，抓住日出时太阳的形状、颜色、亮光的变化来写海上日出的景象。你对哪个印象最深？
第3自然段：
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
这些关键词句，作者运用拟人的修辞手法，
写出了太阳升起、变化的动态过程，
展现了太阳奋力向上、喷薄而出的精神力量。
拟人手法
动态变化
精神力量
第3自然段：
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
作者写出了颜色和光亮的变化，
展示了光明的力量伟大而又神奇。
光明的力量
伟大而神奇
当太阳走近云堆时，还能看清颜色、位置的变化吗？作者重点写了什么变化？
学习活动三：
阅读第4自然段，圈画关键词句，填写以下空格。
直射到水面上
第4自然段：
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
直射到水面上
光线从云里射下来
一片灿烂的光亮
天边多云时
第4自然段：
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
水天一色
天边多云时
太阳
光亮
学习活动四：
天边有黑云时，作者又是怎样按照太阳变化的顺序把景物的特点写清楚的？
阅读第5自然段，圈画关键词句，填写以下空格。
躲在黑云里
替黑云镶金边
第4自然段：
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
天边有黑云时
天边有黑云时
第4自然段：
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
天边有黑云时
第4自然段：
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
躲在黑云里
冲出重围
放射光芒
人眼看不见
把黑云染色
替黑云镶金边
太阳
光亮
天边有黑云时
这段话按照时间顺序，抓住日出时太阳的亮光的变化来写海上日出的景象。你对哪个印象最深？
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
镶
染
“镶”“染”这两个拟人化动词的运用，
不仅丰富了太阳的形象，写出了海上日出的壮观神奇，
还给读者留下了想象的空间。
拟人手法
壮观神奇
想象空间
03
回顾全文总结写法
我们和巴金爷爷一同欣赏了不同天气中的海上日出，
此刻，你有怎样的感受？
第6自然段：
这不是很伟大的奇观吗？
无论是晴天时的日出，还是有云时的日出，都是那样的美丽神奇，还那样的壮观，难怪作者情不自禁地感叹——
第6自然段：
这不是很伟大的奇观吗？
通过这节课的学习，
你向作家巴金学到了哪些写景的方法？
①多观察
③按顺序
②找特点
④写变化
在写作前，仔细观察，发现景物的特点。
在写作时，按照一定的顺序——按照太阳的变化顺序，抓住日时太阳的颜色、光亮、位置的变化特点，将日出的动态过程写清楚、生动。
谢谢
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16海上日出
［教学目标］
1.认识3个生字，读准多音字“荷”，会写9个词语。
2.默读课文，能说出日出时的景象。
3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。【语文要素】
［教学重难点］
1.默读课文，能说出日出时的景象。
2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识3个生字，读准多音字“荷”，会写9个词语。
2.默读课文，初步感受日出时的景象。
一、激趣导入，话说“日出”
1.同学们都看过日出吗？（课件出示日出的图片。）
2.这些图片记录了人们在高山、平原……看到的日出美景，日出虽然是一种很平常的景象，但却是一天中美好的开始。今天我们要去到一个特殊的地点看日出，就是大海上。海上日出被著名作家巴金爷爷称为伟大的奇观，那么它到底是怎样的呢？今天我们就一起跟随巴金爷爷去欣赏海上日出吧！（板书课题，齐读课题）
二、了解作者
巴金，原名李尧棠，字芾甘。中国作家、翻译家、社会活动家。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。代表作品：长篇小说“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）、“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等。
三、检查预习，识字学词
1.会认字，齐读字词：
清静 扩大 范围 努力 刹那 夺目 分辨 灿烂 不仅 重荷 镶嵌
2.理解“刹那”。
（1）读准字音，理解词义。
（2）拓展词汇。除了“刹那”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼、瞬间、顷刻）
3.强调多音字“荷”的读音。
4.出示会写字。重难点字、易错字进行书写指导：“镶”左窄右宽，书写时右部上紧下松，上面两个“口”要写得小一点儿；横画较多，注意距离相等；下边撇、捺伸展；组词为“镶嵌、镶边、镶牙”。“紫”上扁下长，上面的“此”要写扁，下半部分比“系”少一笔撇，注意不要多写笔画；组词为“紫色、姹紫嫣红”。
5.结合语境，根据图片，理解“镶”的含义。
三、整体感知，理清结构
1.默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了海上日出的景象？
预设：第2、3自然段，详细描写海上日出的过程；第4、5自然段，描写不同天气下的日出。
2.再读第2-5自然段，说说：作者写了哪几种天气情况下的海上日出？
预设：描写了两种天气情况下的海上日出，分别是晴天时和有云时。第2、3自然段描写了晴天时的海上日出景象；第4、5自然段描写的是有云时的海上日出，其中第4自然段写的是海上多云时，第5自然段是写海上有黑云时的日出景象。
总结：这篇文章脉络很清晰，第2、3自然段描写的是晴天时的海上日出景象，第4、5自然段都写了有云时的日出。在有云时，作者又写了两种情况：多云时和有黑云时。
3.讨论交流，划分段落：我们知道了第2-5自然段在具体描写海上日出的景象，开头（第1自然段）和结尾（第6自然段）的两段又在写什么呢？
预设：第1自然段第一部分总起点明观看日出的时间和位置；第6自然段第三部分总结，直抒胸臆，表达了作者观看日出时的感受——很伟大的奇观。
总结：巴金爷爷为什么有这样的感受？日出的景象是怎样的？下节课我们一起来学习！
4. 课后作业。
第2课时
◆课时目标
1.默读课文，能说出晴天时和有云时海上日出的景象。
2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
一、回顾课文，展开学习
1.提问：通过上节课的学习，我们知道作者写了哪几种情况下海上日出的景色？（晴天时、多云时、天边有黑云时）
2.引入：这节课，让我们随着作者巴金再去领略海上日出的壮丽景象，进一步了解作者是如何写海上日出的。
二、精读课文，感受变化
（一）提出问题：作者写出了海上日出的哪些变化？为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
晴天时：
1.出示课文片段：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
教师提出问题：你圈画出来的关键词是什么？海上的日出发生了什么变化？
预设：写出了日出前天空的颜色和红霞的变化。在海面上，天空的变化很美，从“一片浅蓝”变成“一道红霞”。
2.出示课文片段：果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
教师提出问题：你圈画出来的关键词是什么？海上的日出发生了什么变化？
预设：太阳刚出来时，露出小半边脸，“红是真红，却没有亮光”，运用拟人的修辞手法，写出了海上日出光线的柔和。
3.出示课文片段：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
教师提出问题：你圈画出来的关键词是什么？你体会到了海上日出什么变化？
预设：从“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”这里，可以看出是运用了拟人的修辞，写出了写出了太阳跃出海面时的慢和吃力。
这几个词语准确描写了太阳升起来时的位置变化，生动形象地写出了日出时的景象，把日出的过程写得清楚、具体。
4.出示课文片段：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
预设：在极短的时间里，太阳发出了刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇、壮观！
总结：日出时的景象实在是太美了，我们一起结合图片来欣赏吧（课件出示日出变化图片）
有云时
出示课文片段：这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
教师提出问题：作者为什么不容易分辨出哪里是水，哪里是天？
预设：太阳通过云层射出来，是不能像晴天时那样清楚地看到日出的，太阳走进云层，透过云层射下来光线，照到水面上，一片灿烂的亮光，呈现一幅水天相接、水天一色的画面。
天边有黑云时
出示课文片段：有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
预设：“透”“镶”“染”等一系列的动词，形象地描绘了太阳冲破黑云时的变化之美。暗示了光明的力量是不可阻挡的，表达了作者当时激动、惊喜的心情。作者借景抒情，日出的壮观景象使作者看到了光明和希望。
教师提出问题：“后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”中的“染成”可以换成“涂成”吗？
预设：不可以，“染成”是用染料着色，写出云彩在太阳光的映照下慢慢变化的过程，而“涂成”速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化的。（课件出示有黑云时日出的图片）
出示课文片段：这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
预设：“不仅……也……”写天空在有黑云出现的情况下，太阳冲出重围，照亮一切。抒发了作者对日出的赞美之情。
（二）教师提出问题：作者是按什么顺序写海上日出的景象的？
预设：作者是按照早晨太阳变化的顺序来描写海上日出的景象的。
通过早晨太阳的变化，不仅有晴天时的海上日出，还有走进云堆中的海上日出，更有黑云时的海上日出……这景象真是让人陶醉，作者发出了怎样的感叹呢？
预设：“这不是很伟大的奇观吗？”（反问）
这样的反问句有什么作用？（引导学生用陈述句的语气说一说这句话，体会反问句语气的表达情感的强烈）
预设：文章结尾作者用反问句发出赞叹：既赞叹雄伟奇丽的自然景观，更赞叹红日的光明及其伟大的力量，引发读者共鸣，表达了对海上日出这一壮观景象的赞美和对光明的追求。
三、主题归纳，拓展延伸
1.主题归纳：本文通过描写太阳从海上升起来的几种不同景象，赞美了海上日出这一伟大奇观，表达了作者对大自然奇观的赞美之情。
2.结构板书。
3.课堂小结。
4.拓展积累：积累描写日出的词语。
5.若站延伸：积累描写日出的诗词句。
6.课后作业。
［教学板书］
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