19.小英雄雨来（节选）
预习目标一： 掌握字词 音 我能给下列句中加点的词语选择正确的读音并打“√”。 一辆大卡车阻塞（sāi sè sài）了交通要塞（sāi sè sài），交警叔叔正在紧急处理，以免发生严重的塞（sāi sè sài）车现象。 爸爸要去出差了，背囊（nánɡ nāng）里塞得鼓鼓囊囊（nánɡ nāng）的。
形 2.比一比，再组词。 普（ ） 铅（ ） 栓（ ） 劫（ ） 晋（ ） 船（ ） 拴（ ） 动（ ）
义 3.理解词语。 “劫难”中“难”的意思是__________。
预习目标二： 整体感知 4.这篇课文是按照_______顺序写的，分成_____个部分。请用较快的速度默读课文，照样子给其他四个部分列出小标题，再说说课文的主要内容。 一、游泳本领高 四、________________ 二、上夜校读书 五、________________ 三、___________ 六、________________
预习目标三： 思考质疑 5.通读课文，选择你最感兴趣的一个部分，通过人物的语言、动作、神态等来体会，雨来是一个怎么样的小英雄？
拓展资料 6.雨来的原型是抗战时期的抗日儿童，这样的抗日小英雄还有_____、_____、_____等人。(共58张PPT)
小英雄雨来（节选）
任务一：初读课文，知晓长文特点
任务二：列小标题，理清课文脉络
任务三：填示意图，感悟英雄形象
任务四：回顾全文，探寻成长原因
任务五：景色描写，烘托革命情感
初读课文，
知晓长文特点
任务一
这节课我们去认识一位抗日战争时期的小英雄。
雨来
管桦（1922-2002），原名鲍化普，作家、诗人。河北省丰润县人。他1940年离家奔赴抗日战场，长年转战南北。曾做过随军记者。
这篇课文选自管桦的同名小说《小英雄雨来》的前 五个章节 ，所以课题后面标注了“ 节选”两个字。
节选
2、观察课文，说一说：这篇课文跟以前学过的课文相比有什么不同？
1、朗读课文，读准生字，读通句子。
3、说一说你知道哪些阅读长文章的方法？
扭身
晋察冀
吧嗒
姥姥
jìn
niǔ
lǎo lao
sāi
bā
塞在怀里
柳絮
xù
wū wā
shuān
呜哩哇啦
枪栓
kāng
糠皮
kǔn bǎng
bì
捆 绑
枪毙
bā
扒开
shī
尸首
jié
劫难
前鼻音
后鼻音
翘舌音
学认字
劫难
抢劫
劫持
jié
劫
shuān
栓
门栓
学认字
识字方法
bāng
梆
bǎng
绑
pā
趴
bā
扒
好吧
吧
ba
吧嗒吧嗒
bā
bā
多音字
走哇
哇
wa
呜哩哇啦
wā
塞
塞进去
边塞
堵塞
sāi
堵入空隙，填入。
sài
sè
边界上的险要地方。
义同“塞（sāi）”，用于某些合成词或成语中。
①字义：
②组词：
①字义：
②组词：
①字义：
②组词：
扭
炕
铅
晃
哩
栓
胳
niǔ
kàng
qiān
lī
shuān
gē
jié
chóu
bā
dí
shī
huāng
huàng
晋
jìn
bó
劫
绸
扒
敌
尸
慌
膊
学写字
jìn
bó
上部两竖平行，第二横长；下部“日”与上部对正。
“月”横折钩直挺；右部写紧凑，“寸”写扁一些。
重难点字书写指导
jié
笔画相互避让。“去”撇折往右上倾斜，“力”写得倾斜而不歪倒。
huāng
右部笔画要紧凑，“芒”竖折处无点。
词语解释
睁眼瞎
趔趄
劫难
有志不在年高
liè qiè
比喻不识字的人；文盲。
有志向不在于是否年长
灾难
身体歪斜，脚步不稳
枪栓
词语解释
枪上的机件，前端的撞针可以撞击枪弹发火，射出弹头。
晋 察 冀
词语解释
即晋察冀边区 、晋 察冀抗日根据地，是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。
2、观察课文，说一说：
这篇课文跟以前学过的课文相比有什么不同？
篇幅较长
这篇课文很长，一共有 8 页多，55 个自然段，近 3000 字。
文中用序号标示了六个部分 。
有序号标注
语文要素：
学习把握长文章的主要内容
3、阅读课文中泡泡形状的学习提示，
说一说你知道了哪些阅读长文章的方法？
①边读边想
篇幅较长的课文，读完一个部分，要有“边读边想”的习惯，对这部分进行及时概括。
3、阅读课文中泡泡形状的学习提示，
说一说你知道了哪些阅读长文章的方法？
②前后联系
阅读长文时，若文中出现的人物较多，在阅读时想一想，这些人物在哪里出现过，要及时“回视”，前后联系着阅读。
3、借助课后练习，
你又知道了什么阅读长文章的方法？
像这样写人的文章 ，我们可以通过抓住主要的人物和事件，用列小标题的方式梳理内容。
③列小标题
阅读长文章的方法
①边读边想
③列小标题
②前后联系
列小标题，
理清课文脉络
任务二
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———————————————
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(1)
(4)
(5)
(6)
(2)
(3)
游泳本领高
观察课后练习，说一说小标题有什么特点？
1、小标题是对该部分内容用简洁的语言进行概括。
2、以雨来为主要人物，把雨来做的事情概括出来。
第一部分：雨来游泳本领高，不仅写出了雨来的机灵、善水，还写出了雨来的调皮、可爱。
第二部分：雨来上夜校读书，雨来爱护自己的课本，学习也非常认真。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔，雨来被敌人抓住，表现得很机智。
游泳本领高
上夜校读书
掩护交通员
第四部分：雨来和敌人进行不屈的斗争，表现得很勇敢，很坚强。
第五部分：人们以为雨来牺牲了，非常难过。
第六部分：雨来没有死，在敌人的枪口下巧妙地逃生。
智勇斗鬼子
怀念雨来
机智脱险
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———————————————
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(1)
(4)
(5)
(6)
(2)
(3)
游泳本领高
根据下表，你能总结出列小标题的方法吗？
智勇斗鬼子
上夜校读书
掩护交通员
怀念雨来
机智脱险
游泳
雨来
读书
掩护
勇斗
脱险
逃生
①主体统一
列小标题方法提炼
①主体统一
②直接引用
③提炼概括
可以直接引用人物的语言或者文中的重点语句，引用的原句要加双引号。
可以根据课文内容进行提炼概括：先想一想整个部分写了什么，再根据主人公干了什么，概括成一句话或者一个短语，字数可以不相等。
所有小标题的主体保持统一
4、想一想：最能表现雨来是小英雄的是课文的第几部分？
（3）掩护交通员
（4）智勇斗鬼子
课文的第三、四部分，主要写了雨来掩护交通员李大叔和跟敌人进行不屈的斗争，最能表现雨来的英雄气概，也是全文的高潮。
那课文的其他部分是否多余？可以删掉吗？
4、想一想：最能表现雨来是小英雄的是课文的第几部分？
那课文的其他部分是否多余？可以删掉吗？
作者开篇描写了还乡河景色，记述了雨来和小朋友一起游泳，在妈妈追赶下扎进河里的事，为下文雨来的机智逃脱埋下伏笔。
第五、六部分是故事的后续和结局，一波三折的情节更能表现雨来的机智勇敢。
上夜校的经历，让自小在还乡河边长大的雨来，认识到自己与祖国是息息相关的，也为下文勇救交通员、智斗鬼子做铺垫。
填示意图，
感悟英雄形象
任务三
1、画一画：雨来被抓后，是如何应对鬼子的？请认真阅读第四部分，用横线勾画雨来与鬼子各自的表现。
2、填一填：小组合作完成思维导图，将你所提取的关键词填进空格里。
夺书询问
挣扎露书
鬼子
雨来
1、画一画：阅读第四部分，勾画雨来与鬼子的表现。
2、填一填：将你所提取的关键词填进空格里。
鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。
雨来把手放下来，觉得胳膊发麻发痛。扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“这本书谁给你的，没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
四：第4和5自然段
不要害怕！小孩，皇军是爱护的！
做了个鬼脸，温和地
松绑
鬼子：哄骗
我在屋里，什么也没看见
雨来：说没看见
扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。
扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来他在什么地方！”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”
雨来没有接他的糖，也没有回答他。
四：第6至8自然段
鬼子：利诱
雨来：没回答
一把雪白的糖块
把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！
他又伸出那个戴金戒指的手指，
说：“这个，金的，也给你！”
雨来没有接他的糖，也没有回答他
旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。扁鼻子军官摇摇头。两个人叽叽咕咕说了一阵。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。
扁鼻子军官压住肚子里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？说啊！”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
四：第9至11自然段
鬼子：威胁
雨来：说没看见
向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里
我在屋里，什么也没看见
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
四：第12自然段
鬼子：毒打
一系列的动词，写出了鬼子的残暴，更反衬了雨来的坚贞不屈！
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
四：第13至14自然段
鬼子：威胁
雨来：说没看见
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”
四：第15自然段
鬼子：拉去枪毙
雨来：机智逃脱
原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。
六：第9自然段
夺书询问
挣扎露书
哄 骗
说没看见
利 诱
没回答
威 胁
说没看见
毒 打
说没看见
拉去枪毙
机智逃脱
鬼子
雨来
联系上下文
抓准关键词
面对鬼子的
训斥与盘问
雨来机智勇敢！
面对鬼子的
哄骗与利诱
雨来沉着冷静！
面对鬼子的
威胁与毒打
雨来坚强不屈！
为了掩护李大叔，雨来和鬼子进行了顽强的斗争！
不管鬼子哄骗利诱，还是威胁毒打，雨来毫不动摇！
鬼子把他拉出去枪毙，雨来机智逃脱。
可见，雨来是一位真正的“小英雄”！
请你根据以下示意图，用简洁的语言说一说，
雨来被称为“小英雄”的原因。
回顾全文，
探寻成长原因
任务四
面对敌人的步步紧逼，甚至生命的威胁，为什么雨来依然坚贞不屈？
女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
“我们—是—中国人，
我们—爱—自己的—祖国。”
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
二：第4至7自然段
四：第13自然段
①受爱国教育影响
他肩上披着子弹袋，腰里插着手榴弹，背上还背着一杆长长的步枪……
爸爸对妈妈说：“鬼子又“扫荡”了，民兵都到区上集合，要一两个月才能回来。”……爸爸又转过脸对妈妈说：“明天你到东庄他姥姥家去一趟，告诉他舅舅，就说三区上说的，叫他赶快把村里的民兵带到区上去集合。”……
三：第2和3自然段
联系上下文，可以发现雨来的爸爸和舅舅积极参加抗日战斗，这对雨来也有潜移默化的影响。
②受到家庭氛围影响
小英雄雨来的时代背景是中国抗日战争时期。
在这个时期，日本法西斯侵略中国，导致中国进行了全民族抗战。在河北省冀东地区，特别是晋察冀边区，雨来的故事发生。雨来的故事反映了当时的环境，包括青少年参与抗日战争的不同场景，如站岗放哨、给八路军送信、带路等。
③受抗日时代背景影响
在夜校的爱国教育下，
在家庭氛围的熏陶下，
在抗战的时代背景下，
雨来逐渐成长为一名“小英雄”！
景色描写，
烘托革命情感
任务五
课文中多次写到还乡河的景色，
这些景色描写有何作用？
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
一：第1自然段
位于文章的开头，介绍故事发生的地点。写出了雨来家乡的美丽，也为故事的发生与下文雨来跳河逃生作了铺垫。
景色描写
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
五：第1自然段
此处还乡河优美的景色，呼应了开头，同时渲染了悲伤的气氛，给人以压抑、沉痛的感受，表现了乡亲们因雨来牺牲而惋惜和不舍。
景色描写
以景衬情
还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
六：第5自然段
看似写景，实际在写人们的心情。大家深深地怀念雨来，表达了对他牺牲的悲伤。
景色描写
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19小英雄雨来（节选）
［教学目标］
1.认识13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写15个生字，会写13个词语。
2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.体会还乡河景色描写的作用。
［教学重难点］
1.了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写15个生字，会写13个词语。
2.用较快的速度默读课文，学习用列小标题的方式，初步把握课文的主要内容。（重点）
一、谈话导入
1.第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。
2.今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。一起来学习第19课《小英雄雨来（节选）》。
3.作者简介。
4.写作背景：1931年9月18日，日本发动了“九一八事变”，日本鬼子在中国大地上烧杀抢掠，无恶不作，制造了震惊中外的“南京大屠杀”。但是中国人民顽强不屈，奋力抵抗，日本帝国主义终于在1945年宣布无条件投降。
1940年，管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，他以这些童年伙伴为原型，创作了《雨来没有死》，后来更名为《小英雄雨来》。
二、初读课文，学习生字词
1.默读课文，疏通字词，说说课文的主要内容是什么？
预设：本文主要写了在抗日战争时期，少年雨来为了掩护李大叔，机智地同敌人作斗争的故事。
2.会认字。出示词语，教师指名读，同学间纠正读音。
（1）注意标红词语的拼读，读准前鼻音、后鼻音和翘舌音。
（2）识记方法：形近字辨析、组词识记、生活识记。
（3）多音字：吧、哇、塞。
3.会写字。重点指导书写：晋、膊、劫、慌。
4.词语解释。
5.了解晋察冀边区：“晋”是山西省的简称，“察”是民国时期察哈尔省的简称，“冀”是河北省的简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。
三、列小标题，学习把握长文章的主要内容
1.可以看到本文的篇幅比较长，说一说你知道了哪些阅读长文章的方法？（引导学生关注课文中泡泡形状的学习提示）
（1）学生讨论交流。
（2）教师总结：边读边想；前后联系。
2.用较快的速度默读课文，边读边思考：课文分为六个部分，每个部分都写了什么？学生讨论交流，教师相机指导并总结。
预设：第一部分：雨来游泳本领高，不仅写出了雨来的机灵、善水，还写出了雨来的调皮、可爱。第二部分：雨来上夜校读书，雨来爱护自己的课本，学习也非常认真。第三部分：雨来掩护交通员李大叔，雨来被敌人抓住，表现得很机智。第四部分：雨来和敌人进行不屈的斗争，表现得很勇敢，很坚强。第五部分：人们以为雨来牺牲了，非常难过。第六部分：雨来没有死，在敌人的枪口下巧妙地逃生。
3. 学习列小标题。
课后第二题列举了第一部分的小标题，回顾这部分的内容，说说这个小标题有什么特点。
第一部分：这个小标题是对这个部分内容的概括，第一部分主要就是是围绕雨来“游泳本领高”来写的。以雨来为主体。
4.快速默读第二至六部分，照样子给这五个部分列小标题。（方法提示：可以结合每个部分的主要内容，用精练的语言来概括小标题；还可以选用课文中的重点语句作为小标题。）
预设：第二部分：上夜校读书；第三部分：掩护交通员李大叔；第四部分：智勇斗鬼子；第五部分：怀念雨来；第六部分：机智脱险。
自主尝试，根据小标题串联每个部分的主要意思，说说课文的主要内容。
提示：关注主要人物和情节。
预设：抗日战争时期的一天，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领高的孩子，他上夜校读书，为了掩护交通员李大叔，哪怕被鬼子抓住了，也坚决不说出李大叔藏在哪里，勇斗鬼子。当鬼子想杀害雨来，但雨来凭借着高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险，顺利逃生了。
第2课时
［课时目标］
1.聚焦重点段落，多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.体会还乡河景色描写的作用。
一、复习回顾，把握内容
回顾复习：观察这几幅图，你能给每幅插图取一个小标题吗？
二、研读事迹，感悟英雄形象
1.同桌交流并思考：雨来，一个年仅12岁的孩子，为什么说雨来是个小英雄？
2.学生自主交流。
3.快速浏览课文的六个部分，想想哪个部分的内容最能直接表现出雨来是个小英雄？（第四部分，智勇斗鬼子）试着用较快的速度默读课文的第四部分内容，勾画出能够表现雨来是“小英雄”的语句，想一想作者是怎么写出雨来的英雄形象的？
4.雨来三次说“没看见”，是在什么情况下说的？从中你体会到了什么？
交流语句：（1）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”（2）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”（3）雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
学生汇报交流：雨来三次说“没看见”。
教师继续引导：雨来是在什么情况下说的这三句话，你体会到什么？
第一次：面对鬼子的训斥、盘问，以及装出来的“温和”，雨来也说得含糊小声，麻痹鬼子。你感受到了怎样的雨来？（机智）
第二次：鬼子用糖块、金戒指来诱惑雨来，用刀威胁雨来，还哄骗雨来，而雨来始终一口咬定“没看见”。你感受到了怎样的雨来？（沉着冷静）
第三次：鬼子撕破伪装，毒打、威胁雨来，而雨来依旧没有说出李大叔的藏身之处。你感受到了怎样的雨来？（坚强不屈）
教师总结：你们看，“没看见”三个字是多么简单，但又是多么的有力量啊，这就是文字的魅力，这就让我们看到了这个机智、立场坚定、勇敢的小英雄。
5.鬼子是如何毒打雨来的？为什么作者把敌人描写得如此凶残，把这个场景写得这样血腥？
（出示课件）：啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。……鬼子又向他胸脯上打了一拳……立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
预设：作者通过一系列的动作描写把敌人的凶残体现的淋漓尽致。用敌人的残暴反衬雨来的坚强不屈。
6.现在你知道为什么说雨来是小英雄了吗？
总结：他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他具有机智勇敢、热爱祖国的英雄品质，他是一位真正的小英雄。
7.自主探究：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
预设：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”
8. “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中出现了几次？作者为什么要多次强调这句话？（三次）
这三处“我们是中国人，我们爱自己的祖国”使主题更加鲜明，反映了雨来的性格的形成和发展过程。
女老师教孩子们念这句话，在雨来心中播下了爱国的种子，正是因为这份爱国之情，雨来毫不动摇，宁死不屈。这句话在文中反复出现，让我们也牢牢记住：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
9. 多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因。
找一找课文哪一部分写到了爸爸参加战斗的事情。
预设：掩护李大叔。（爸爸潜移默化的影响，跟雨来后来成为小英雄也是分不开的。）
有志不在年高。有抱负的人不一定年纪大。指人贵在有志，不能凭年龄来衡量。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
三、赏读景语，升华情语
1.思考：课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。
（1）“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里”。
预设：这一段环境描写，描写了小英雄生长的优美的环境，也为下文雨来跳河逃生作了铺垫。
（2）“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着”。
预设：这段描写以景衬情，给人以压抑、沉痛的感受，还乡河景色如此美丽，而生活在的雨来却没有出现，表达了人们误以为雨来已经牺牲的惋惜与不舍。
（3）“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着”。
预设：这一段看似写景，实际在写人们的心情。大家深深地怀念雨来，暗示雨来没有死。
2.情感升华：雨来是一个英雄，但英雄绝不仅仅是一个人！还乡河是我们辽阔祖国的一个缩影，还乡河畔成长起来的雨来是中华大地上亿万个抗战儿童的代表，他们是我们民族精神的繁衍和升腾。我们中华民族正是这样一个英雄辈出、自强不息的伟大民族。
你们看，我们中华大地上从来都不乏英雄，每个时代都有着不同的英雄。这是因为我们炎黄子孙都深深地铭记着这句话——
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
四、归纳总结，拓展延伸
1.板书设计。
2.拓展延伸爱国名言。
3.课后作业。
［教学板书］
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