统编版语文二年级下册《推荐一部动画片 》教学设计

《推荐一部动画片》教学设计
教材分析：
《推荐一部动画片》是统编教材语文二年级下册的第四次口语交际课，引导学生从自己看过的动画片中选取一部分印象最深的推荐给同学。教材插图呈现了部分中国经典动画片，可以调动学生的生活积累，借以激发学生的交流兴趣。教材从说和听两方面对学生口语交际提出要求：说的方面，要求注意说话的速度，让别人听清楚；听的方面，要求认真听，了解别人讲的内容。
学情分析：
二年级的孩子对动画片并不陌生，每天都可能和动画片打交道，但是他们在观看动画片时更多的是关注美丽的画面、独特的人物造型、动态的场景以及里面的打打闹闹，并不在意里面的情节和内容，这和他们的年龄特点和认知水平有关，再加上二年级学生的语言表达能力的限制，所以要想成功推荐一部动画片还是有一定难度的。
学习任务群：
实用性阅读与交流
教学目标：
1.向同学推荐一部印象最深的动画片，能把对动画片的印象、主要人物或者故事片段说清楚。
2.注意说话的速度，不快也不慢，让别人听清楚。
3.认真听别人的推荐，了解别人讲的内容，乐于表达自己的感受。
教学重点：
向他人推荐自己印象深刻的动画片。
教学难点：
推荐动画片时，注意说话的速度，能把自己感兴趣的内容说清楚；听别人推荐时，能了解别人讲的主要内容。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
课前交流，聊动画片：
1.谈话激趣：小朋友们，你们平时喜欢看动画片吗？你看过哪些动画片呢？
2.引出课题：把你喜欢看的动画片中最吸引人的地方介绍给他人，让更多的人也想去看，这就是推荐。今天我们就来进行口语交际——推荐一部动画片。
活动一：经典动画我来猜
环节1：听音乐，说片名。
1.发出挑战：这里有一个游戏，只有真正的动画迷才能挑战成功，你敢接受挑战吗？真正的动画迷都具备一对灵敏的小耳朵，你的耳朵合不合格呢？
2.播放动画片歌曲，指名猜一猜是什么动画片。
3.教师小结：看来这些好听的歌曲，给你们留下了非常深刻的印象。
环节2：看图片，说角色。
1.教师过渡：你们的小耳朵真是太厉害了，那你们的小眼睛是不是一样厉害呢？
2.出示艾莎、杰瑞、佩奇、灰太狼、孙悟空等人物图片，简单说一说它们给你留下了怎样的印象。
3.教师小结：你们不仅有灵敏的小耳朵，还有明亮的大眼睛，任何角色都逃不过你们的慧眼。
【设计意图：通过听音乐、看图片等游戏猜一猜动画片，从而引出口语交际话题，激发学生交际的兴趣，并在谈话交流中明确学习的任务。】
活动二：喜爱动画我来说
环节1：看片段，说情节。
1.教师过渡：一部动画片里，好听的音乐让你难以忘怀，活灵活现的角色让你念念不忘，有趣的故事让你一直回味。第三关，就让我们来说说动画片里的精彩故事吧！
2.出示《白雪公主》毒苹果片段，学生试着讲一讲故事情节。
3.说说你最喜爱的动画片给你留下了怎样的印象。呈现支架，助力表达：
大家好，我是（ ） ，我为大家推荐的动画片是《 》，因为 （理由）。
环节2：赏样片，学妙招。
1.创设情境,引导学生观看样片，学习推荐。
2.指名汇报：视频中的小女孩是如何推荐这部动画片的？说说她的推荐哪些地方吸引你。
发现推荐小妙招：讲清楚、语速适中，教师随机板书。
3.总结推荐形式：除了关注推荐的内容，注意说话的语速，我们还可以采用丰富多样的推荐方式，比如，说一说动画片里耳熟能详的台词，唱一唱经典流传的主题曲，演一演生动有趣的角色……这样的推荐可能会更引人入胜。
【设计意图：本环节中，引导学生说说喜爱的动画片的故事片段及印象，打开交际范围，明确推荐内容；并以推荐样片为例，引导学生认真倾听，初步学习推荐一部动画片的关键要素和方法。】
活动三：精彩动画我推荐
环节1：同桌互相练推荐。
1.推荐要求：同桌之间互相推荐自己最喜欢的动画片，推荐时声音大，语速稳，把话说清楚，还可以加上表情、动作，把内容说精彩。作为小听众要做到：认真听，能了解同桌讲的主要内容。
2.同桌互相推荐动画片，教师巡视指导。
环节2：我是推荐小达人。
1.学生上台分享。
2.同学对照评价标准，评选“动画片推荐小达人”，颁发“推荐之星”。
3.课堂小结：这些优秀的动画作品可以给我们带来快乐、带来感动，希望你们的童年也能浸润在这些优秀的动画作品当中，并汲取里面的营养，把好的作品推荐给你的好朋友和家人。
4.拓展延伸：今后，我们无论是看了一部动画片，还是看了一场电影，甚至是读了一本好书，都可以把它推荐给周围的朋友们。
【设计意图：通过学生相互推荐，尝试运用学习到的方法进行推荐。通过展示和评价，促进学生间的自主交流。在生生互动的过程中，关注学生的发言，引导学生“说清楚”“听明白”，进一步突显“说”和“听”的要求。】
板书设计：
推荐一部动画片
说片名 说清楚
说印象 语速适中
说人物 听明白
说片段
课后反思：
一、教学亮点：
1.本节课我以学习任务群的方式展开教学，根据新课标的教学理念，让学生在轻松愉快的交流环境中学会说话，学会倾听。
2.课堂导入设计了听音乐说片名、看图片猜人物等活动，激发了学生的学习兴趣，动画片的片段及故事情重现学生脑海中，为后面的推荐打下了基础。
3.在指导推荐时，我有梯度地进行说话训练，由扶到放，让学生知道“说什么”；在说话时，边说边引导，让学生知道“如何说”，知道表达时要注意语速。并且评价贯穿始终，让学生学会倾听，自信地表达自己。
4.在同桌练习推荐时，我设计星级评价，让说和听有依据，有指导，有练习，教学评一致，从而很好地落实了口语交际的教学目标。
二、不足之处：
1.板书生成不够自然流畅，教学中没有能够引导学生去概括总结推荐的内容和要求。
2.课堂教学语言不够精炼，总是说得太多，过于罗嗦。
3.由于引导不够好，学生在推荐时，语言表达不够流畅，不能抓住关键内容来说。
课堂重构
如果让我再来这上节课，需要把握好课堂节奏，某些课堂环节要控制好时间，不能太长，要在一个环节之后，加上适当的总结。还要注重培养学生的口语表达能力，让学生学会倾听；把课堂还给学生，关注学生的情感。