5《雷锋叔叔你在哪里》教学设计（表格式）

教学课题 5、雷锋叔叔，你在哪里
教学目标 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，正确读写“叔叔、足迹”等6个词语。 2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3、读句子，想画面，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学重点 1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
教学难点 能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学准备 多媒体；搜集关于雷锋的资料。
教学基本流程 教学调整
第1课时 一、情境导入，指导写字 1.创设情境，指导书写。 （1）出示雷锋的图片和相关文字介绍，并播放歌曲《学习雷锋好榜样》。 （2）大家知道这首歌曲里唱的是谁吗？（雷锋） （3）指导“锋”字的书写。 2.介绍背景，导入课题。 （1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。 （2）教师小结：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，但是，因为他走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。 （3）指名读课题。 二、初读诗歌，识记字词 1.初读诗歌，完成任务。 出示自读提示。 2.检查反馈，识记字词。 （1）识记生字。 （2）认读词语。 （3）认读短语。 （4）说一说，诗歌一共有多少个小节？ 三、抓住动作，想象画面 1.再读诗歌，整体感知。 （1）请五名学生，每人读一节，合作朗读诗歌。思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？ （2）引导学生画出“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”等相关句子。 （3）教师领读句子。 2.想象画面，指导朗读。 （1）学习第1节。 ①抓住“长长的小溪”，边读边想象，指导读好第1句话。（出示诗歌第1节第1句话） a.读这句话时，你仿佛看到了什么？ b.教师范读，学生练读；指名读。 ②指导朗读第2句话。（出示诗歌第1节第2句话） a.指导读好反复句“你在哪里”，并读出疑问的语气。 b.学生试读，指名读，齐读。 （2）学习第2节。 ①大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请默读第2节，找一找描写雷锋叔叔的动作的词语。 a.学生默读，圈画出“抱着”“冒着”。 b.反馈交流。 c.模拟动作“抱着”。 d.冒：出示古文字，古今对照，上面部分表示头上戴着的帽子，下面的“目”表示人的脑袋。 ②读句子，想画面，猜测“泥泞”的意思。 a.观察词语“泥泞”，思考：“泥泞”是什么意思？ b.联系上下文推测：结合“蒙蒙的细雨”“泥泞路上的脚窝”，想象“泥泞路”的样子，体会当时艰苦的条件，雷锋行走的艰难。 ③想象画面，感受雷锋的形象。 a.想象动作。雷锋叔叔在泥泞的小路上还会做哪些动作？ b.说一说。读句子，想象画面，用自己的话说一说。 c.小结：刚才，我们读诗句，抓住描写雷锋叔叔动作的词语，想象他冒雨送迷路的孩子回家的画面，这就是“抓动作，想画面”的学习方法。 3.升华情感，朗读诗歌第1、2节。 雷锋叔叔抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的双脚，他也没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。（出示相关图片）让我们朗读诗歌的第1、2小节，边读边想象画面。 （1）教师范读，引导学生体会问答的语气。 （2）指两名学生读，教师点评。 （3）师生合作读，男女生对读。 （4）全班齐读。 四、指导写字，正确书写 1.出示汉字“锋、昨、冒、留”，指名认读。 2.指导书写“昨”字。 （1）观察比较：和学过的“作”进行区别。 （2）教师范写，提示要点：“日”字要写得瘦窄一些，“乍”的第三笔应写在第二笔“一”的起笔往右一点的位置。 3.指导写“冒”和“留”字。 （1）观察“冒”和“留”，说一说这两个字在田字格中书写的要点。 （2）教师范写，引导学生观察重点笔画的书写。 （3）学生练写，教师巡视指导。 4.反馈评价并展示。 第2课时 上节课，“我们”一起沿着“长长的小溪”去寻找了雷锋叔叔的足迹，“我们”还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习《雷锋叔叔，你在哪里》。 一、指导朗读，想象画面 1.学习第3节，想象画面，指导朗读。 （1）抓住“弯弯的小路”，边读边想象。 ①雷锋叔叔，你在哪里？让我们顺着弯弯的小路去寻找吧！读这句话，你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？ ②指导朗读。教师范读，学生练读，指名读。 （2）指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”。 ①引导学生发现这一句和第1节第2句有什么不同。 ②指导朗读。 2.学习第4节，想象画面，讲述事迹。 （1）顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第4小节，用“抓动作，想画面”的方法学习第4小节。 （2）读句子，想画面，猜测词语的意思。 ①指导猜测“年迈”的意思：通过联想近义词的方法猜测“年迈”就是“年老”的意思。 ②雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在怎样的小路上呢？（从“踏着路上的荆棘”可以看出他走在布满荆棘的路上） ③指导猜测“荆棘”的意思。 ④指导猜测“晶莹”的意思。 （3）想象画面，讲述事迹。 ①读诗句，扣动作。找一找描写雷锋叔叔背大娘时的动作的词语。 ②交流动词“背着、踏着、洒下”。 ③抓动词，想画面。全班齐读第4节。边读边想象雷锋叔叔背着大娘的画面。 ④根据课文内容，接着“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔…”这句话说一说雷锋叔叔的事迹。 ⑤同桌交流，互相评价。 3.感情升华，丰满形象。 （1）看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深浅不一的脚印，此时此刻，你想对他说些什么？ （2）指名读第3、4节。 （3）评价读，全班齐读。 二、拓展延伸，仿编诗歌 1.学习第5节。 （1）自由读第5节，思考：孩子们“沿着长长的小溪”寻找“雷锋的足迹”，“顺着弯弯的小路”寻找“雷锋的足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？你是从哪里看出来的？（四处寻觅） （2）指导猜测“寻觅”的意思。 （3）指导朗读。 （4）“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？ （5）仿编诗歌。在我们身边还有很多这样的“雷锋”，请你模仿课文第2、4小节的形式写一写。 2.拓展延伸。 （1）补充资料。雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了大家，毛主席号召全国人民“向雷锋同志学习”，此后每年的3月5日成为我国的“学雷锋日”。像这样关爱他人、乐于助人的精神，我们就称为“雷锋精神”，能够关爱他人、乐于助人的人，我们就称他为“雷锋”或者“活雷锋”。 （2）可能在公园里，或是在马路上，甚至就在校园里，到处都有雷锋助人的身影。如果我们人人争当雷锋，社会就会变得更温暖。让我们一起朗诵这首诗歌吧! （3）配乐，全班朗诵诗歌。 三、巩固生字，指导书写 1.出示本课会写字“弯、背、洒、温、暖”。指名认读并组词，如“弯曲、背包、洒水、温暖”等。 2.指导书写“弯、背”。 3.指导书写“洒、温、暖”。