22.古诗三首
预习目标一： 掌握字词 音 给下面加点的字选择正确的读音，打“√”。 单于（dān chán） 简单（dān chán） 砚台（yàn xiàn） 芙蓉（róu róng） 洛阳（nuò luò）
形 2.形近字组词。 砚（ ） 孤（ ） 坤（ ） 洛（ ） 现（ ） 弧（ ） 神（ ） 格（ ）
义 读一读， 说说加点词语的意思。 平明送客楚山孤。（ ） 一片冰心在玉壶。（ ） 只留清气满乾坤。（ ）
预习目标二： 整体感知 看到下面的场景，你想到了哪些诗句？在横线上写出来。 《芙蓉楼送辛渐》是一首______诗，但是除了表现朋友间的深情厚谊外，王昌龄还用“_________________，_________________”来表白自己坚贞的操守，光明磊落的品格。 《塞下曲》中描写敌军溃败准备夜逃的诗句是：_________________，_________________。 明明书法写得好，还会画梅花，妈妈夸他画的梅花的颜色真好看，明明却说，我要学王冕，“_________________，_________________”。
预习目标三： 思考质疑 我最想问的问题是：____________________________________。
拓展资料 王昌龄：字少伯，生烫著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。 卢纶：唐代诗人，大历十才子之一。 王冕：字元章，元朝著名画家、诗人、篆刻家。出身贫寒，靠自学成才。(共29张PPT)
芙蓉楼送辛渐
人文主题：人物品质
语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
习作要求：学习从多个方面写出人物的特点。
起 ：千古离情在诗中
承 ：寒雨孤山抒心情
转 ：一片冰心表品格
合 ：永恒话题在送别
千古离情在诗中
起 ：
芙蓉楼 送 辛渐
送别诗
送别对象
送别地点
芙蓉楼送辛渐
在今江苏省镇江市，登临可以俯瞰长江，遥望江北。
同学们，唐朝时，在一个秋天的早晨，下着冰冷的秋雨，有两个人正在芙蓉楼前畅饮。他们中有一个人即将从这里出发，乘船去往洛阳；另一个人送别好友，愁绪满怀，依依不舍。即将离开的人，名叫辛渐；在此送别的人，名叫王昌龄。为了表达离别时的心情，王昌龄写下了《芙蓉楼送辛渐》。
背景简介
芙蓉楼送辛渐
王昌龄〔唐代〕
寒雨/连江/夜入吴，
平明/送客/楚山孤。
洛阳/亲友/如相问，
一片/冰心/在玉壶。
luò
fú
luò
hú
芙
洛
壶
róng
蓉
学写字
下面是“业”，不是“亚”，不能多写一横。
重难点字书写指导
hú
书写指导：
上下收，中间放。中间横钩的横要写得长一点，托上包下。
结构：
上中下
部首：
士
寒雨孤山抒心情
承 ：
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
秋冬时节
的冷雨
雨水与江面连成一片，形容雨很大。
镇江在古代属于吴地
天刚亮的时候
泛指长江中下游北岸的山
指辛渐
大意：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
“雨”有什么特点？你从哪里看出来的？
雨
“寒”写出雨的冰冷。
“连江”写出了到秋雨与江面融为一体，雨下得可真大。
“夜入吴”写出了这场雨应该是从前一天晚上就开始下的。
雨冷
雨大
下雨时间长
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
“寒”的仅仅是雨吗？
“寒雨连江夜入吴”不仅描写了身体的寒冷，而且表达了诗人心情的孤寒，因为他要送别好友辛渐，心里非常难过。
寓情于景
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
——（唐）李白
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——（唐）柳宗元
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——（唐）李白
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
“楚山孤”是指什么？
这是描写江面上的景色，诗人遥望江北的远山，只能看看隐隐的山峰，显得格外孤单。
辛渐即将登船，诗人孤独之感油然而生，这是他借助“孤”字在表达此时的心情。
景
情
寓情于景
诗人为什么会感到“孤”？
开元十二年，27 岁的王昌龄西出长安，投笔从戎，胸怀壮志，写下了无数气势磅礴的诗，被人们誉为“七绝圣手”。
“七绝圣手”
王昌龄一生仕途失意，多次遭到贬官。先是北边到岭南（今广东，包括海南）。
第一次被贬
王昌龄一年后，被贬到江宁（江苏南京）。这首诗正是他被贬到江宁，受到很多诽谤与打击，误解与屈辱时写的。
第二次被贬
王昌龄后来有被贬到龙标（今湖南怀化），再后来联龙标也保不住了。
第三次被贬
面对这苍茫的烟雨、孤峙的楚山，聆听着窗外传来的淅淅沥沥的夜雨声，诗人思绪万千，辗转反侧，无法入眠。那个无眠之夜，他在想：“________
____________________________________________________________________”
走近内心，想象补白
坎坷的经历
仕途的不顺
家人朋友的担心
自己的决心
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
诗人为什么会感到“孤”？
朋友离别
亲人远离
仕途一贬再贬
报国无门
这样的人生，诗人能不孤寂吗？
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
寒景：寒雨连江的凄凉
王昌龄，置身“孤”“寒”之中，置身于凄凄冷雨中直面孤山，将孤独、凄凉之感和盘托出。
孤情：孤山送客的寂寞
寒
孤
一片冰心表品格
转 ：
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
像冰一样晶莹、纯洁的心
用玉做的壶
大意：到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁！
折射了王昌龄不与世俗同流合污、纯洁高贵的品质。
把诗人的心比作冰心
把诗人的身体比作玉壶
①双重比喻
为什么“一片冰心在玉壶”成为了千古名句？
为什么“一片冰心在玉壶”成为了千古名句？
“直如朱丝绳，清如玉壶冰。”
——鲍照《代白头吟》
比喻清透的人品
“离心何以赠，自有玉壶冰。”
——骆宾王《送别》
比喻纯洁的真情
为什么“一片冰心在玉壶”成为了千古名句？
王昌龄借“一片冰心在玉壶”比喻自己内心的晶莹纯洁、正直廉洁、光明磊落！
②发自肺腑
“一片冰心在玉壶”将整首诗的感情基调从离别的伤感升为孤傲的坚守，完成了整首诗情感上、表达上的升华。
诗人王昌龄同样借“冰心玉壶”不仅表达了纯洁清透之心，更表达了_______________________。
为国为民的赤诚之心
清正廉洁的光明磊落之心
不为世俗和命运所动摇的傲然之心
③情感的升华
永恒话题在送别
合 ：
送别是古代文人吟咏的一个永恒的主题。
又送王孙去，萋萋满别情。
——白居易《赋得古原草送别》
海内存知己，天涯若比邻。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
比较这些送别诗和《芙蓉楼送辛渐》的异同。
王昌龄淡写朋友的离情别绪，借“冰心玉壶”表达自己的内心的坚守和高风亮节，得以流传千古，堪称经典。
比较这些送别诗和《芙蓉楼送辛渐》的异同。
同
异
这些送别诗都表达了诗人内心的离愁之绪和惜别之情。中小学教育资源及组卷应用平台
芙蓉楼送辛渐
［课时目标］
1.认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.能理解诗句的意思，感受《芙蓉楼送辛渐》这首诗表现的精神品格。（重难点）
［教学过程］
1、解题导入，介绍作者
1.“多情自古伤离别”，离别自古以来是永恒不变的、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作。被称为“七绝圣手”的唐代大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。
2.揭题：板书课题，齐读。
3.解题：学习古诗应从题目入手，请同学们齐读课题，说说你从题目中知道了什么？
预设1：“送”是“送别”的意思。这是一首送别诗。
预设2：送别地点在芙蓉楼。
预设3：送别对象是辛渐。
教师追问：谁能用完整的话来说一说诗题的意思？
预设：诗人在芙蓉楼送别辛渐。
教师补充： 芙蓉楼故址在今江苏镇江北，下临长江。
4. 诗人简介。
5. 写作背景：此诗当作于唐天宝元年（742），王昌龄当时为江宁丞。辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。此诗原题共两首，这一首写的是二人早晨在江边离别的情景。
2、初读古诗，识记生字
1.初读古诗。
（1）学生自由朗读《芙蓉楼送辛渐》，要求：借助课文注音读准字音，借助课文注释读懂诗句。难读的诗句多读几遍。
（2）教师指名开火车都市剧，相机纠正字音：小组比赛朗读；同桌诵读，边读边互相指正；师范读，读出诗的节奏；学生自行朗读，把握节奏。
2.学习要求会认、会写的字。
（1）出示要求会认的生字组成的词语：芙蓉、洛阳。
（2）教师指名读带拼音的词语；全班齐读。出示芙蓉的图片，结合图片识记。
（3）学生认读要求会写的字：芙、蓉、洛、壶。教师引导从字形的角度识记生字。
（4）重点理解“壶”，易错点：下面是“业”，不是“亚”，不能多写一横。
（5）指导书写：“壶”字结构为上中下；部首为士；书写指导“上下收，中间放。中间横钩的横要写得长一点，托上包下”。
3、品读古诗，入情入境
1.品读古诗，感受送别。
（1）课件出示古诗，生自由朗读。
（2）教师引导：这首诗描写了王昌龄送别辛渐的场面。读这首诗时，你最想知道什么？
预设1：我最想知道王昌龄和辛渐做了些什么，又说了些什么。
预设2：我最想知道送别时的环境怎么样，王昌龄的心情又是怎么样的。
那就让我们再回到古诗中，细细品读，寻找答案吧！（生再读古诗）
2.明诗意，悟诗情。
“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”
请你们借助课文中的注释，用自己的话说说诗句的意思。小组之间互相交流合作。
预设：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。
（1）学习“寒雨连江夜入吴”。
①生自由朗读这句诗，师引导：对于这句诗，你读出了怎样的感觉？诗中哪个词想你传达出这种情感？
②师：什么样的雨能称为“寒雨”？诗人为什么要提到“夜”？
示例：俗话说“一场秋雨一场寒”，尤其是在下雨的夜晚，渲染了作者与友人惜别的黯淡气氛。
③引导想象：你的脑海中浮现了怎样的画面？
示例：秋雨蒙蒙，绵绵不绝，夜色渐浓，王昌龄和辛渐来到江边，抬眼望去，江面雨雾弥漫，凄清静谧。
小结：迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个人的心头。
④师指名朗读诗句，引导学生读出自己的体会。
（2）学明送客楚山孤”。
①师指名读诗句，引导：对于这句诗，你又从这句诗中读出了什么？
示例：从“平明”，即天刚亮，可以看出诗人和朋友很早就出门了，也许他们彻夜未眠。②从这个“孤”字中，你体会到了什么？
示例：这是描写江面上的景色，诗人遥望江北的远山，只能看见隐隐的山峰，显得格外孤单。而好友辛渐也即将登船，诗人孤独之感油然而生，这是他借助“孤”字在表达此时自己内心的孤寂之情。
③师指名读，要求读出自己的理解。
在诗人眼里，孤独的不仅仅是楚山，还有自己的内心。让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。
黎明时分，天色乍亮还暗，寒冷的冰雨敲打着江面，一座孤独的楚山昏昏沉沉地立在江边。作者望着这一切，不禁吟诵道——（指导读“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”。）
孤独的楚山，寒冷的山雨，面对即将远行的好友辛渐，再想起自己遭受贬谪、独在异乡的现状，王昌龄不禁悲伤而泣——（学生再读“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”。）
（3）学习“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
诗人特意从江宁送朋友到吴地润州，然而送君千里终须一别。此时，诗人站在江边，只觉一夜秋雨，寒意连连，江中远山，孤傲耸峙，离愁别绪，溢满心头。诗人想到朋友马上就会到洛阳，会见到自己洛阳的亲友，诗人就想托朋友告诉亲友——（生：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）
①点拨：这两句的大意是说如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。
②提问：“玉壶”是什么意思？“玉壶”指的又是什么？
预设：“玉壶”指用玉做成，晶莹剔透的盛酒器。形容人的纯洁与正直。
③教师补充：关于“冰心”“玉壶”的典故。
补充资料：早在六朝刘宋时期，诗人鲍照就用“清如玉壶冰”来比喻高洁清白的品格。唐开元宰相姚崇自写下《冰壶诫》“冰壶者，清洁之至也，君子对之，示不忘乎清也”以来，盛唐诗人如王维、李白也曾用冰壶自我鼓励。
④现在我们结合典故说一说：诗人以“冰心”和“玉壶”自喻，体现了什么精神品格？
预设：诗人是在表达自己有像冰一样清澈、玉一样纯洁的心，表明自己光明磊落、清廉自守、表里如一的精神品格。
⑤诗人为什么要说自己有像冰一样清澈、玉一样纯洁的心，以“冰心”和“玉壶”自喻呢？我们来看看诗人王昌龄的经历，也许就有答案了。
（课件出示）王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷，被两次贬官。开元二十七年，被贬为江宁丞，开元二十九年，又被贬到非常偏僻的龙标作县尉，但他始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到“安史之乱”时被濠州刺史杀害。他一生壮志未酬，这首诗是他第二次遭贬时所作。
⑥看完了诗人的经历，现在让我们结合诗人的经历，你认为王昌龄想用“一片冰心在玉壶”这句话告诉大家什么？
预设：表明自己无罪，问心无愧。
小结：诗的前两句即景生情，情蕴景中，既写出了苍茫的江雨，孤立的楚山，还烘托了诗人送别时的凄寒孤寂之情。诗的后两句言志，表达了诗人洁身自好的志向和品格。请大家带着感情，再次朗读这首诗。（学生有感情地朗读）
3. 总结全诗，领悟写法。
①生有感情的朗读整首诗。
②师小结：秋雨绵绵，江水悠悠，寒意阵阵，两个夜行的人，他们是即将分别的朋友。天还未明，早起的两人依依惜别，远处的楚山见证着一切。这寒雨，这孤山，是分别的离愁，更是诗人的心声啊——无论多少凄风冷雨，诗人内心都坚如磐石，纵然孤身一人，也冰清玉洁，果真是寓情于景，情景交融。
4. 课后作业：
（1）默写古诗。
（2）收集其他送别诗，体会诗中的情感。
［教学板书］
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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