13.《胡萝卜先生的长胡子》 教学设计

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
教材分析
课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。一根漏刮的胡子因为沾上营养丰富的果酱,发生了神奇的变化:胡萝卜先生一步一步走的时候，胡子也一点儿点儿地变长。小男孩看到了,“剪了一段用来放风筝”;鸟太太“正在找绳子晾小鸟的尿布”,刚好看到胡萝卜先生的长胡子……故事到这里戛然而止。
根据教学的需要,在把《胡萝卜先生的长胡子》选作课文时,有意隐去了故事后面部分的情节,因此我们看到的是一个不完整的文本。学生不仅可以一边读一边预测,还可以就故事后续的发展展开丰富的想象，既可以预测鸟太太的做法,也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁,他用长胡子还可以做什么等,增强了预测的开放性。
学情分析
三年级学生已有一定的童话朗读感悟能力。本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读测略，我们已在第13课的学习中学习了预测方法:根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等预测故事。在孩子已有的学习经验的基础上学习《胡萝卜先生的长胡子》，引导学生边阅读边预测故事的发展。
教学目标
1.会认“萝、卜”等本课6个生字，理解由生字组成的词语。
2.阅读课文，练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据的预测。
3.预测故事的结局，在听故事时验证预测，及时修正预测，加强对故事的理解。
教学重点
阅读课文，练习一边读一边根据故事题目、插图、故事内容、生活经验等有依据地预测。
教学难点
预测故事的结局，在听故事验证预测，及时修正预测，加强对故事的理解。
教法
朗读法 引导发现法 启发探究法
学法
观察法 自主探究法 合作交流法
教具
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
回顾预测方法，导入新课。
出示题目，读准字音，猜猜这个故事讲了什么？
二、学习生字词语
三、品读故事，运用预测
1.读第一自然段，理解“发愁”，胡萝卜先生发愁什么？看图，预测。
2.胡萝卜先生的长胡子发生了什么让他很发愁的事？自由朗读课文2-4自然段（漏刮了一根胡子；胡子上沾上了香甜的果酱；胡子越长越长。）这胡子有多长？说话练习。
3.出示第4自然段：胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
读到这句话你有什么预测？依据是什么？（会发生什么事？或许会给他带来更多让他“发愁”的事？）
继续读故事第5自然段：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
读到这儿你会有什么预测？依据是什么？
5.出示自由读第6自然段，验证你的预测，哪些是相同的，哪些不一样？（小男孩说的话可能没有预测），指导朗读课文第6自然段，读出小男孩说的和做的。
6.当我们的预测有和故事不一样时，可以立即修正。继续出示课文第7自然段：
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着……
依据上文的故事情节，继续预测会发生什么？（学生交流）
7.胡萝卜先生的长胡子还在不停地长长，还会发生什么有趣地事？/还会帮助谁？（依据上文故事情节继续预测，学生继续交流）
8.出示故事结局，学生交流：与我们预测的有什么不同？（长胡子最后帮助了自己）
9.为什么胡萝卜先生说他地胡子真的很棒？带着赞美的语气再次齐读课题。
四、课堂拓展
完成课后第二题。
五、小结，布置作业。
1.发挥想象，创编故事：围绕着胡萝卜先生的长
胡子又发生了哪些有趣的故事。
选一本自己感兴趣的书，一边读，一边预测故事的内容。
板书设计：
胡萝卜先生的长胡子
男孩 风筝线 帮助别人
鸟太太 晾衣绳 帮助自己
大胆预测 －进行验证－及时修正－继续预测