(共21张PPT)
内容要求简介 思维导图 学业要求简介
1.生态系统中 的生物与非生 物环境相互作 用，实现了物 质循环和能量 流动 __________________________________________________________________________________________ 1.从结构与功能观
的角度，阐明生态
系统是一个有机整
体
2.运用图示或模型
表示生态系统中各
生物成分之间的营
养关系
内容要求简介 思维导图 学业要求简介
2.生态系统的 自动调节能力 是有限的，保 护生物圈就是 保护生态安全 __________________________________________________________________________________________ 3.分析某个生态系
统和人类活动对生
态环境造成破坏的
实例
续表
1.[2024南充] 小明游峨眉山时发现景区植被的分布特点为：山脚多为常绿
阔叶林，山腰则是落叶阔叶林，而到山顶大多是针叶林。影响植被这种分
布的主要因素是( )
A
A.温度 B.水分 C.阳光 D.空气
2.[2024湖南] 我国是茶文化的发源地。茶树能通过光合作用制造有机物，
其属于生态系统中的( )
B
A.非生物部分 B.生产者 C.消费者 D.分解者
3.[2024长沙适应性卷] 问天实验舱中的水稻叶子生长初期呈现螺旋形，像
是“骨质疏松”的样子，这说明( )
B
A.水稻适应太空环境 B.太空环境影响水稻
C.太空环境适应水稻 D.水稻影响太空环境
4.[2024龙东] “草尽狐兔愁”的谚语中蕴含着食物链，其中书写正确的是 ( )
C
A.阳光 草 兔 狐 B.草 兔 狐 细菌
C.草 兔 狐 D.草兔 狐
5.[2024湖南] 生态系统多种多样，以下生态系统中最大的是( )
A
A.生物圈 B.湘江 C.洞庭湖 D.衡山
生态系统
图示
图示解读
（1）生态系统由生物部分和非生物部分组成,二者缺一不可。
（2）食物链
①写法:起始环节是________,其余都是________,没有分解者和非生物部分。
②图示:生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 最
高级消费者。
生产者
消费者
③举例:草 鼠 蛇 鹰。
④数法:从生产者一直到最顶端的消费者才是一条食物链。
⑤流动：生态系统中的______和______是沿着食物链和食物网流动的，
其中物质是循环的，而能量是单向流动的，且逐级递减。
⑥富集：在生态系统中，一些难以分解的有毒物质可以通过食物链
______。营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越____。
物质
能量
积累
多
易错警示钟
1.生态系统中的物质是循环的,能量却是单向流动的。
2.生物圈中并不是所有的细菌和真菌都是分解者,只有营腐生生活的细
菌和真菌才属于分解者。
3.病毒不属于分解者,病毒寄生在活细胞内,属于消费者。
典型例题
例1 [2024广安] 中华民族有很多脍炙人口的诗句。下列诗句能体现生物因
素影响生物生活的是( )
A
A.种豆南山下，草盛豆苗稀
B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C.随风潜入夜，润物细无声
D.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
例2 [2024云南] 稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是稻螟虫的天敌，稻田中
放养适量青蛙，可以减少农药的使用，青蛙在稻田中也会遭到蛇的捕食。
如图表示上述生物构成的食物链中各生物（用甲～丁表示）体内农药的相
对含量。下列叙述正确的是( )
A
①上述生物构成的食物链是：水稻 稻螟虫 青蛙 蛇
②上述生物构成的食物链是：水稻 青蛙 稻螟虫 蛇
③图中甲所代表的生物是青蛙
④图中丁所代表的生物是水稻
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
例3 [2024长郡模拟] 某同学动手制作了小型生态瓶，瓶内放置的材料如图
所示。下列叙述错误的是( )
C
A.该生态瓶是一个简单的生态系统
B.该生态瓶中水草属于生产者，小鱼属于消费者
C.该生态瓶中的食物链为：阳光 水草 小鱼
D.该生态瓶的自动调节能力弱，不能永久维持自身的
稳定性
例4 [2024巴中] 我国向世界郑重宣布：力争于2030年前二氧化碳排放达到
峰值，努力争取2060年前实现“碳中和”。“碳中和”是指在一定区域内或生态
系统中二氧化碳的排放量与吸收量相当。图一是草原生态系统部分食物网；
图二是生态系统的碳循环示意图，甲、乙、丙表示生态系统中不同的生物
部分，、、 表示生物种类。请据图分析并回答问题：
（1）植树造林是落实“碳中和”目标的重要方面，因为
绿色植物可以通过光合作用吸收二氧化碳，从而降低大
气中二氧化碳浓度。有机物中的碳通过生物体的______
_____（填生理过程）、化石燃料的燃烧回到大气中，
实现物质循环，而重金属等有毒物质不容易被生物体代
谢，如果生态系统发生了重金属污染，则图二中___内
的重金属含量最高。
呼吸作用
（2）图一中蛇与猫头鹰存在____________的关系。
捕食和竞争
（3）图一食物网若需要补充为完整的生态系统，还需要补充的生物成分是
图二中的____（填“甲”“乙”或“丙”）。若图二中的、、 代表图一中具有
食物关系的三种生物，且是恒温动物，则 可以代表图一中的________。
甲
食虫鸟
此类题考查生态系统的组成以及生态系统中的食物链和食物网，解答
时要注意食物链数目的计算，注意能量流动的起点是生产者。解答该类题
要搞清以下几个问题：一是生态系统的组成及各部分的作用；二是食物链
的概念及食物链数目的计算；三是生态系统中的物质和能量沿食物链和食
物网流动。
探究实验 非生物因素对某种动物的影响
实验分析
1.图示过程（例:光对鼠妇生活的影响）
2.实验方法:主要采取__________的方法,其实验的变量为______。
对照实验
光照
3.现象与结论
环境 明亮处 阴暗处
现象 鼠妇数量____ 鼠妇数量____
结论 鼠妇喜欢生活在______的环境中 4.注意事项
（1）为减少实验误差,实验结果应取________。
（2）为减少实验的偶然性,至少取____只鼠妇进行实验。
少
多
阴暗
平均值
10
跟踪训练
例5 [2023营口] 某同学发现鱼缸中的水蚤在明亮一侧和阴暗一侧的数量不
同。为探究光是否影响水蚤的分布，该同学做了如下实验：
步骤一：将50只水蚤、适量的培养液和空气密封在一根长60厘米的玻璃管内。
步骤二：将玻璃管中水蚤轻轻摇匀，再将玻璃管水平放置并固定。用遮光
布遮住整根玻璃管，静置5分钟。
步骤三：如图所示，将遮光布移至30厘米处，形成明亮和阴暗两种环境。
步骤四：当玻璃管中水蚤基本不再移动时，记录两
种环境下水蚤的数目。
（1）本实验的变量是____。实验中形成明亮和阴暗两种环境的目的是设置
______实验。
光
对照
步骤五：将步骤二、三、四重复操作2次。
分析回答下列问题：
（2）为控制单一变量，步骤一中应选择大小、生理状态等因素均______
（填“相同”或“不同”）的水蚤。
（3）实验结果：明亮环境中水蚤的数目明显多于阴暗环境中水蚤的数目。
据此得出的结论是__________________。
相同
光影响水蚤的分布
在探究实验中，设置对照实验时除了所探究的因素不同之外，其他因
素都应相同，这样保证实验结果的不同只能是由单一变量引起的，使实验
结果具有说服力。(共14张PPT)
内容要 求简介 思维导图 学业要求简介
1.核心 素养内 涵 2.生物 的特征 __________________________________________________________________________________________ 1.形成基本的生命观念
2.具备一定的科学思维习
惯和能力
3.能够分析解决真实情境
中的生物学问题
4.树立健康意识和社会责
任感
1.[2024长郡模拟] 今年冬季肺炎支原体爆发流行，下列特征能说明肺炎支
原体属于生物的是( )
B
A.能使生物患病 B.能繁殖后代 C.个体微小 D.结构简单
2.[2024滨州] 许多脍炙人口的诗词蕴含着丰富的生物学知识。下列诗词中
没有体现生命现象的是( )
B
A.稻花香里说丰年 B.横看成岭侧成峰
C.草长莺飞二月天 D.一枝红杏出墙来
3.[2024长郡模拟] 体育课上长跑结束后，同学们大汗淋漓。这一现象体现
了( )
D
A.生物的生活需要营养 B.生物都能进行呼吸
C.生物能生长和繁殖 D.生物能排出身体内产生的废物
4.[2024达州] 豆豆养了两只小仓鼠，每天定时给它们投喂食物，一个月后
小仓鼠长大了不少，从一开始看到人就躲，到现在和豆豆成了好朋友。以
上描述体现了生物的哪些特征( )
B
①生物的生活需要营养 ②生物能够生长发育 ③生物能够繁殖后代 ④生物
能对外界刺激作出反应
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
5.[2024长春] 要了解鸡卵的结构，主要采用的科学方法是( )
B
A.调查 B.观察 C.比较 D.推测
一、生物的特征
图示
图示解读
（1）生物的特征中最基本的特征是前三条（即生物的生活需要营养、
能呼吸及排出废物）,也就是生物的新陈代谢,其他特征要在此基础上才能体
现出来。
（2）绝大部分生物的生活都需要有机物和无机物,只是获取的方式不同
而已。根据有机物获取方式的不同,分为自养和异养两种营养方式。
（3）生物都需要呼吸,因为呼吸（呼吸作用）是生物获取能量的方式,只
是有些生物需要氧气才能分解有机物,而有些生物不需要氧气也能分解有机物。
例1 [2023长沙] 在问天实验舱内，水稻种子萌发时，根会向含有水的土壤
生长。这体现了( )
D
A.生物能进行呼吸 B.生物都有遗传和变异的特性
C.生物能排出体内的废物 D.生物能对外界刺激作出反应
二、核心素养内涵
图示
图示解读
（1）生命观念：从生物学视角，对生命的物质和结构基础、生命活动
的过程和规律、生物界的组成和发展变化、生物与环境的关系等方面的总
体认识和基本观点。
（2）科学思维：指在认识事物、解决实际问题的过程中，尊重事实证
据，崇尚严谨求实，基于证据和逻辑，运用比较、分类、归纳、演绎、分
析、综合、建模等方法，进行独立思考和判断，多角度、辩证地分析问题，
对已有观点和结论进行批判审视、质疑和包容，乃至提出创造性见解的能
力与品格。
（3）探究实践：源于对自然界的好奇心、求知欲和现实需求，解决真
实情境中的问题或完成实践项目的能力与品格。
①一般方法:________、________（包括普查法和抽样调查法）、
_________（包括对照实验和模拟实验等）、分类法、比较法、资料分析法等。
观察法
调查法
实验法
②一般过程
__________:提出在生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。
__________:是对问题的一种可能的解释。它不是事实,但也不是毫无根
据的猜想。
__________:设计实验是验证假设的基本途径（包括实验材料、实验步
骤）。
__________:包括观察并记录实验现象和结果,调查及搜集证据等。
__________:分析现象,处理数据,得出结论。
__________:分享实验方法技巧,交流心得体会。
提出问题
作出假设
制订计划
实施计划
得出结论
表达交流
③重点方法——对照实验
.概念:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件
______以外,其他条件都____________的实验。
.变量确定:实验过程中不确定的因素。
.遵循原则:____________________________和科学性原则（有时需设
置重复组,取平均值）。
（4）态度责任：指在科学态度、健康意识和社会责任等方面的自我要
求和责任担当。
不同
相同且适宜
单一变量（或控制变量）原则
典型例题
例2 [2024湖南模拟] 结构与功能相适应是生物核心素养中生命观念的一项
重要内容。下列结构与功能的叙述不能体现这一观念的是( )
B
A.毛细血管数量最多、分布最广、管径最小、血流最慢，适于物质交换
B.鸟类的气囊能辅助呼吸，增大了气体交换面积
C.蝗虫有三对足、两对翅，善于跳跃，适于飞行
D.爬行动物的体表都覆盖着鳞片或甲，有利于防止体内水分的散失
例3 [2024长沙] 观察是科学探究中的一种基本方法。下列需借助显微镜观
察的是( )
B
A.桃花的雌蕊和雄蕊 B.小鱼尾鳍内血液的流动
C.鸡卵的卵黄和胚盘 D.蚯蚓的外部形态和运动
例4 [2023苏州] 科学家对拟南芥进行了地面与天宫对照生长实验，发现天
宫中的拟南芥生长较慢。该实验的实验变量主要是( )
B
A.光 B.重力 C.温度 D.水分
例5 [2023益阳] 科学探究中提出的问题应具体、明确，具有探究价值。下
列问题提得最好的是( )
D
A.紫薇花和木槿花哪种更漂亮
B.到底是先有鸡还是先有蛋呢
C.为什么昆虫的发育要经过几次蜕皮
D.土壤湿度会影响鼠妇的分布吗
