统编版语文一年级下册第六单元12荷叶圆圆 教学设计

12 《荷叶圆圆》教学设计
【教学内容】部编版小学语文一年级下册第六单元第12课《荷叶圆圆》
【目标确立依据】
课标摘录
《荷叶圆圆》一课是一首散文诗。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中说:对低段诗歌教学的要求，诵读儿歌儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得情感体验，感受语言的优美。
《荷叶圆圆》一课的教学就要围绕课标的这一要求展开，联系生活、结合图片，理解词语的同时，进而达到诵读，合理想象，获得初步的情感体验，从而感受语言的优美。
二、课标分解
学什么：
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字。学习独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；感受汉字的形体美。正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
学到什么程度：
认识“珠、摇、躺”等12个生字，主要采用随文识字，让学生说一说字的结构，并口头组词。
要求会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”，在写的过程中要注意间架结构，写字的姿势和握笔姿势，字要写得规范、端正、美观，培养孩子主动识字的愿望。用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，感受阅读的乐趣。
能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语，比如“圆圆的、绿绿的、亮晶晶”等。
通过朗读这篇优美的课文，激发学生对美丽的大自然的向往 。
3.怎么学：
采用随文识字，让学生观察生字并说说生字的结构，通过加一加、减一减、换一换等方法认识生字并口头组词。
借助拼音把课文读正确，通过角色扮演朗读来读好对话，在读中感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语，比如“圆圆的、绿绿的、亮晶晶”等。
能运用角色体验的方法，理解课文中小伙伴们打的比方，并展开合理的想象，迁移课文的表达。
三、教材分析
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美想象丰富。本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象。文中圆圆的、绿绿的荷叶，也通过插图展现了摇篮、停机坪、歌台、凉伞的形象特点，全篇通过图文并茂，洋溢着童真童趣，让读者感到夏天的美好。
学情分析
【教学目标】
识记“摇”“膀”等14个生字和“身字旁”,在观察比较中写好“亮”、
“朵”等7个生字。
2.联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思；通过想象画面、动作演示了解“躺”“立”“展开”等词语的意思；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说句子。
3.有感情地朗读并背诵课文。能运用角色体验的方法，通过想象说话、融入情境等方法体会小水珠、小蜻蜓快乐的心情。
【评估任务】
1.能准确熟练认读44个生字，读准字音，认清字形，并能口头组词、造句。正确识记1个偏旁。准确区分、读准1个多音字。 （对应目标1）
2.书写时笔顺正确、笔画到位、结构正确、占位合理、横平竖直、字体端正。
（对应目标1）
3.会联系生活实际、借助字理理解、想象画面、动作演示等理解重点词语的意思。 （对应目标2）
4.能把课文读正确，读流利，读好停顿，能用分角色方法读好对话。
（对应目标3）
【教学重难点】
教学重点：
抓住重复句式“荷叶是……”；借助插图、联系生活实际等方式了解重点词语的意思；运用角色体验的方法，正确流利朗读课文。
教学难点：
通过想象说话、融入情境等方法仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的说话句式；使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
【教学准备】
老师：制作、黑板贴
学生：预习课文、学具
【教学流程】
一、导入课题，读“叠词”词串。
1.师板贴荷叶（或板画、出示），小朋友们看，这是什么？（荷叶）这是什么样的荷叶？（圆圆的，碧绿碧绿的……）
2.揭题。今天我们来学习第12课，伸出右手，和老师一起写课题。指名读课题。（评价：嘴巴张得很圆，两个圆读得很响亮；又响亮又流利）齐读课题。
3.课前你们已经预习了课文。课文中还有这样的词语，你会读吗？
（出示词卡，读完贴在副板书位置，或出示）
①一朵朵 认读，这是一个数量词，表示很多。
②呱呱地 认读，什么东西才会呱呱地？（青蛙）这两个字叠在一起，马上就能听到声音。齐读。
③笑嘻嘻地 下面这个词，提高要求了，谁能读出表情来？指名读。你真高兴！我们一起快乐地读。
④很美很美 这个词语有难度，谁读？这个词语看起来就很美。
⑤ 这个词语，我请小朋友拼一拼，自己先读读。
教学“亮”：“亮”这个字，我们一起写一写，它是上中下结构，三个部分住在一个房间有点挤，要写得紧凑。注意上面的点略往左，横钩沿着横中线，下面这个“几”扁扁的，是个胖几。（师范写）
翻到P68，描一个“亮”，写一个“亮”。（巡视，简单点评，指导书写）
瞧，“亮”的好朋友来了（出示晶），“晶”有什么特点？上面一个日，下面左边一个日，右边一个日。不过，这三个“日”长得不太一样，上面的稍大一点，下面的小一点。这种字的结构叫“品字型”。一个日表示光亮，两个日表示——很光亮，三个日表示——非常非常光亮，超级光亮。
中国的汉字多有趣！“亮”已经光亮了，“晶”也是光亮的意思，亮晶晶还表示……
4.齐读五个叠词。
5.再读课题，由词到句。
我们再来读这个课题，我在课题后加一个句号。（板书）什么怎么样？（荷叶圆圆。）
注意，我要变戏法啦！把句号往后挪，句子变得长一点点。（荷叶圆圆的。）这次会读吗？（生读）刚才你们把“圆”读得又响又圆，现在把什么读轻了？（“的”放在句尾表示肯定，要读得轻）荷叶怎么样？（荷叶圆圆的。）
句号再往后挪，又变得长一点了——荷叶圆圆的，绿绿的。齐读句子，“的”可以读得再轻一点。
【评估要点】在学生充分自读后引导他们交流发现，能更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，能调动学生求知的积极性和主动性，培养了学生的创新精神。
二、读课文，梳理荷叶的小伙伴，随文识字。
1.请同学们自己朗读课文，要求：标好自然段，找一找，荷叶有哪些小伙伴？圈出来。
生自读课文，师巡视指导。
2.交流：荷叶的小伙伴有哪些？
①小水珠。（板书或板贴）出示字卡“珠”，谁会拼？翘舌音。谁有好办法记住它？（生说，师点评：选择适合的方法记住生字，真棒！）注意部首的变化，“王”字旁的最后一笔变成提，也叫斜玉旁。像珍珠一样形状的事物称为“珠”，像珍珠一样的水滴，就是小水珠。
②还有哪些小伙伴？（板贴 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）你把后鼻音都读准了。
哪位聪明的小朋友，能用一句话告诉我们荷叶的小伙伴有哪些。
对照板书说：荷叶的好朋友有……（指导学生学会使用“还有”“和”等连接词，用不同的表达把话说请楚。）
引导一起说，荷叶的好朋友有……
3.再找找看，这些小伙伴分别把荷叶当成了什么？也用圈圈圈出来。（生圈画）交流。相机指导“当成了”中“当”读第四声。
指导说句子：
小水珠把荷叶当成了摇篮。
小蜻蜓把荷叶当成了停机坪。
小青蛙把荷叶当成了歌台。
小鱼儿把荷叶当成了凉伞。
什么叫“停机坪”？停飞机的平整的土地，我们把它叫——停机坪。
一起把这个字读一读，出示字卡“停”，开一组小火车，读准后鼻音。“停”是什么结构的字？一个人走啊走啊，走得好累，于是就——停下来休息啦！我们用讲故事的方法把这个字记住了。
还有一个生字宝宝，出示字卡“机”，有什么要提醒我们的？（生说）
【评估要点】自主阅读，找寻关键信息，能让学生积极主动的思考，加深对课文的理解。
三、随文识字，练习说话
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢在荷叶上玩耍，让我们再来读课文，想一想，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当成了什么？并用横线画出来。
1.学生读课文，提取课文信息。
2.教师提问：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成了什么？
3.识记“摇、停、机”，交流识字方法：
篮（组词）、摇（做动作）、停、机（加一加、形旁表义）。
4.学生再读课文。
同学们不仅会读书，还有这么多的好办法认识生字，老师真佩服你们！小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿非常喜欢大家，你喜欢它们吗？选自己最喜欢的一个自然段读一读吧。
5. 课件出示课文，指名学生读课文。
（1）教师指导读好动词“躺”“展”。
（2）字理识字：躺，带“ ”的字一般跟什么有关系？学生猜答后，教师小结：带“ ”的字一般跟身体有关。
（3）以字带词，组词认读：展、透、翅、膀。
教师领读“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”，并边做动作边识记。
（4）通过看图、联系生活实际理解词语：停机坪、摇篮、透明。
（5）学生再读课文。
（6）学生结合板书，背诵。
6.教师引导：看看这四个句子有什么特点？
荷叶是小水珠的摇篮。
荷叶是小蜻蜓的停机坪。
荷叶是小青蛙的歌台。
荷叶是小鱼儿的凉伞。
总结：四个小伙伴把荷叶想象成了不同的事物。
7.仿说句子：荷叶还是什么呢？
发挥你的想象，用“荷叶是____的_____”的句式，同桌互相说一说。
8.美妙的夏日荷塘还来了其他小伙伴呢，还有谁也喜欢荷叶呀？
出示： 说：“ 是我的 。” 荷叶 。（同桌说一说，全班交流）
9.荷叶好快乐呀！我们一起来读读荷叶的快乐。（对照板书，齐背课文）
【评估要点】 能联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“亮晶晶”等词语的意思；能通过想象画面、动作演示了解“躺”“立”“展开”等词语的意思；仿照句式说句子，能调动学生的生活经验，发挥他们的想象力和创造力，同时把语文与生活、语文与其他学科联系起来，培养了学生的理解能力。
五、指导书写，认真练字。
1.课文中有这些生字宝宝，我们开火车来读。（注意读准后鼻音）
珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵
2.指导写“朵”和“机”。
（出示“朵”“机”）观察：（朵的几没有钩，“几”做偏旁有钩）
“几”在上方不能有钩。“朵”像什么？（出示图）形状很像花，所以我们说一朵花。课文里说的是一朵朵——很美很美的水花。“几”在上面，横折弯不能钩，下面的“木”一横长长的，托住上面，一竖出头短，撇捺要伸展。一起读——朵。
3.练习写这一课的生字，注意写字姿势。
出示生字：亮 机 台 放 鱼 朵 美
4.学生临写，师巡视指导；
5.对照评价标准，学生互评。
姿势端正 书写正确 注意笔顺笔画 注意结构和占格 纸面整洁
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
【评估要点】 书写时笔顺正确、笔画到位、结构正确、占位合理、横平竖直、
字体端正。
六、夏日荷塘读写绘。
荷乡娃娃
，，。
，。
，，、，。
。：，。
1.师讲故事。
2.你喜欢这个故事吗？说一说。
3.找一找，这个故事有没有像“圆圆、亮晶晶”这样的叠词？
生找，交流，读一读：
绿绿的荷叶 红红的荷花
胖嘟嘟的胳膊 肥嘟嘟的腿
4.夏日的荷塘里，还有哪些有趣的景象呢？请小朋友自己绘一绘，写一写自己的荷塘故事。
【评估要点】 能通过拓展阅读巩固“圆圆、亮晶晶”这样的叠词，能在读文时感受趣味，感受夏天的美好，
七、【分层作业设计】
1.基础达标：正确认读课后12个生字，并口头组2个词；正确书写田字格中的生字。
2.能力提高：用“____是_____的_____”的句式练习说话。和同学或者家人分角色朗读课文，做到正确、流利、有感情。
3.拓展延伸：推荐阅读小诗《长颈鹿交朋友》。
【板书设计】