16.海上日出 教学设计

《海上日出》教学设计
【教材分析】
《海上日出》是部编版语文四年级下册第五单元的第一篇课文，是我国著名作家巴金先生的一篇非常优美的散文。课文按照太阳的变化顺序描绘了日出的景象，展示了海上日出这一伟大的奇观，表达了作者对这一自然奇观的喜爱之情。
本单元是习作单元，本单元的“人文主题”是“妙笔写美景，巧手著奇观”，感受伟大壮观的自然景观。单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。因此本篇作为其中的精读课文，要着重引导学生按一定顺序写景物的方法，懂得留心观察身边的事物，明白观察能让人发现生活中的美。
【学情分析】
本篇课文对于四年级孩子来说了解起来并不难，语言通俗平实，朗读起来没有太大难度，但是学生领悟文章写法以及把握文章主旨的能力不够强。因此教学时更加强调学习方法的训练，教师可以教给学生运用圈画批注的方法自主学习文章的写法，并学会用关键词句来把握文章主旨，这一过程的训练有助于教会学生自主学习此类文章，还有助于学生进一步提升自主阅读的能力。
【教学目标】
1.通过自主学习，会认“扩、镶”等3个生字，会写“扩、范”等9个生字，读准多音字“荷”。
2.通过正确、流利的朗读课文，初步感受海上日出的壮观景象。
3.学习课文2-3自然段，通过品读关键词句、思考、交流，初步学习作者按照有顺序、有变化、写生动，写出景物特点的方法，并迁移运用。
【教学重点】
学习课文2-3自然段，通过品读关键词句、思考、交流，初步学习作者按照有顺序、有变化、写生动，写出景物特点的方法，并迁移运用。
【教学难点】
通过品读关键词句、思考、交流，初步学习作者按照有顺序、有变化、写生动，写出景物特点的方法，并迁移运用。
【教法】引导点拨法 指导朗读法
【学法】品读感悟法 读写结合法
【资源准备】多媒体课件
【教学过程】
一、单元导语，引入新课
1.出示单元导读页，明确习作单元要求。
2.引入新课，齐读课题。
二、初读课文感“奇观”
1. 师：单元预习课上，文中的海上日出给你留下了怎样的印象？
预设：美丽的、壮观的、让人身临其境的……
师：作者在课文中用哪一句话写了自己的的真实感受？
生：这不是很伟大的奇观吗？（齐读）
师：作者在问我们，其实他是在告诉我们，告诉我们什么？
生：这是很伟大的奇观。
2.检查字词情况。
3.默读课文，课文描写了哪几种情况下的“海上日出”？
预设：晴天时的日出、有云时的日出、有黑云时的日出。
师：这节课让我们一起聚焦作者写晴朗时日出这部分内容。边读边想象画面。
三、观察“奇观”有顺序
任务一：朗读2-3自然段，思考：日出的变化过程可以分成哪几个画面？
1.出示图片。师：每幅图片分别对应课文中的哪个句子？
学生交流。
2.师：观察这些句子，你有什么发现？
预设：按时间顺序写的。
3.作者就是按日出前-日出时-日出后的时间顺序在描写海上日出的景象。看来写景色不是想怎么写就怎么写，要有顺序。（板书）
四、赏析“奇观”有变化
任务二：默读课文的2-3自然段，思考这两个自然段写出了日出哪些方面的变化？
1.勾画出日出变化的相关语句。
2.把自己的理解批注在相关语句旁。
学生交流，师引导：
（一）颜色的变化
（1） 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
师：这句话中写出了天空的哪些变化？
生：颜色变化，刚开始是浅蓝，然后出现了一道红霞。
指导朗读
对比句子：少了“转眼间”“慢慢”这两个词行不行？为什么？
生交流
（2）海上日出还有哪些颜色方面的变化？
生：红是真红——红得非常可爱——深红——光彩
师：一起看看这些画面，你有怎样的感受？
生：海上日出时很神奇，颜色的不断变化。
师：天空和太阳颜色的不断变化，让我们感受到了日出时景象不断变化，所以作者说：这不是很伟大的奇观吗？
（二）光亮的变化
你还发现作者写了海上日出哪方面的变化了吗？
生：没有亮光——夺目的亮光
指导朗读
（三）位置变化
作者还写了日出时哪些方面的变化？
生：太阳位置的不断变化。
师：你从哪体会到的？
生：小半边脸——努力上升——冲破云霞——跳出了海面
师：看到这不畏艰难冲破云霞的太阳，作者不由自主地发出来感慨
生——这不是很伟大的奇观吗？朗读
总结：学到这里，我们发现巴金在描写太阳上升的过程的时候，按照时间的变化，抓住了太阳颜色、位置、光亮的变化。最终呈现给我们壮观的海上日出的景象。
五、品味“奇观”悟生动
任务三：品味“奇观”悟生动
读读这句话，思考：这句话写了太阳的什么？
出示：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
（1）抓住“重荷”。
a“重荷”原本指什么？在这里写出太阳上升得很不容易。
b这里用了拟人的修辞手法。平常人们身上背负重担时，他们表现怎么样？这给人什么感觉？你能带着自己的感受来读一读吗？（指导朗读）
（2）抓住“努力上升”“冲破”“跳出”
a这一系列的动词，我们看到的是？生交流 b 指导朗读。
六、描写“奇观”，迁移运用
任务四：描写“奇观”，迁移运用
1.看视频， 写一场海上月出。（写作妙招——有顺序、有变化、写生动。）
2.学生练笔。
3.对照标准，自评互评。
七、课堂总结
在作者的笔下还有另外两种海上日出又是怎样写的呢？下节课，我们再去寻找答案。
八、作业分层：
1.写一写：积累文中你觉得优美的句子。
2.练一练： 观看《海上月出》，写一写海上月出的奇观。要求按照时间顺序写出月亮的变化。 也可以自己观察一处景物，再试着按一定的顺序写下来。
3.说一说：有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。
【板书设计】
海上日出
有顺序
有变化
写生动
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