23《纸船和风筝》教学设计

《纸船和风筝》教学设计
【教学目标】
1.多种方法识记“筝、鼠、折、扎、抓、漂、幸”7个生字。知道书写左右结构的字书写要点，正确书写左右结构的4个生字：折、祝、抓、扎，重点指导“祝、抓”。
2.正确区分“飘”和“漂”。在朗读和想象中体会“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。
3.学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。
【教学重点】
1.多种方法识记“筝、鼠、折、扎、抓、漂、幸”7个生字。知道书写左右结构的字书写要点，正确书写左右结构的4个生字：折、祝、抓、扎，重点指导“祝、抓”。
2.正确区分“飘”和“漂”。在朗读和想象中体会“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。
【教学难点】
在朗读和想象中体会“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。
【课前准备】PPT 飘哇票 漂哇漂 扎风筝 折纸船4个词语卡片 松鼠和小熊图片
【教学过程】
一、谈话导入，认读生词
1. 谈话：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？
预设：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……
板书课题。（板书：纸船和风筝）
指名读课题，读准“筝”字，识记“筝”字。
（1）指名读课题。
（2）你怎么知道这个字读筝的？这个字单独读的时候是一声，如：古筝，古筝是一种古老的民族乐器，图片认识古筝。在词语“风筝”里就要读轻声。
读词语：风筝、古筝。
（3）齐读课题。
二、初读课文，认读生字词
1.孩子们，这个故事的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我们一起走进课文吧。
2.出示学习要求：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。
（2）想一想：课文讲的谁和谁的故事？
3.检查学生的自学情况。
（1）检查标自然段的情况。
（2）提问：故事的主人公是谁？他们因为什么成了好朋友？后来，他们因为一件小事吵架了，纸船不漂了，风筝也不飘了。最后，谁主动求和？结果怎样？
（3）填空：课文讲了一个怎样的故事？
（ ）和（ ）是一对好朋友，后来又因为一点点小事而（ ），最后通过（ ）和（ ），又（ ）。
5.小熊和松鼠它们分别住在哪里？
（1）指读课文第一小节。
（2）字源识字“鼠”，扩词：老鼠、松鼠。
（3）理解“山顶”“山脚”，并把“松鼠”“小熊”的卡片贴在相应的位置上。
三、学习第2-6自然段，体会深厚的友谊
（一）纸船传情
1.松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚，他们离得这么远，是怎样成为好朋友的？
2.出示学习提示：
默读2——6自然段，想一想：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
交流
（1）指名说。
（2）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
①指名读句子。
②读名读“折”，你是怎么猜到它读折？做动作识记“折”。松鼠折了一只纸船给小熊，你平时会折什么？
老师做“抓”的动作，引导学生猜“字”，扩词：抓住、抓娃娃（板贴：折纸船）。
松鼠亲手给小熊折了一只纸船，纸船是怎样到小熊的手中的呢？
（4）纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
①指名读。
②读准“漂”，利用形声字特点和图片识记“漂”。
③读准“漂啊漂”。凸显重点：随着溪流，纸船慢悠悠地漂着，而且漂了很远很远。（板贴：漂哇漂）
（5）纸船漂啊漂，漂了很久很久，终于漂到了小熊家门口。小熊收到纸船之后心情怎样？
①学生交流后出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
②乐坏了是什么意思？（非常快乐）为什么他这么高兴？
③指导朗读。读出欢喜之情。
（二）风筝表意
爱是相互的，小熊收到小松鼠的纸船后，他也想给小松鼠折一只纸船，可是，纸船不能漂到山上去。他那怎么办呢？
出示自学提示：
默读4、5自然段，用“——”画出小熊的做法的句子。用“～～”画出松鼠的心情的句子。遇到不认识的字可以用刚才的方法猜一猜。
交流汇报。
（1）他想了想，就扎了一只风筝。
①指名读。
②读准“扎（zā）”，动作识记“扎”，扩词：扎风筝 扎辫子 捆扎 。
③出示“折 抓”，总结提手旁的字的特点。（板贴：扎风筝）
小熊扎的风筝又是怎样到松鼠家的？
（2）风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
①指名读。
②风筝乘着风飘远了。所以飘字里有一个风。
③读准“飘啊飘”。凸显重点：随着微风，风筝摇摇晃晃地飘着，而且飘了很久很久。（板贴：飘哇飘）
（3）风筝飘啊飘，飘了很久很久，终于飘到了小熊家门口。小松鼠收到风筝之后心情又是怎样的呢？
①学生交流后出示：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
②识记“幸”。指名读。你是怎么猜出来它读幸的？也可结合生活理解：幸福 幸运。
③指导朗读。读出欢喜之情。
（4）当小熊收到了松鼠的纸船，乐坏了。松鼠收到了小熊的风筝，也乐坏了。说明了什么？
预设：他们都很喜欢对方，所以成了好朋友。（板书: 好朋友）
（5）刚才出现了两个（漂 飘），你是怎样区分他们的呢？
选字填空。区分“漂 飘”。
五星红旗迎风（ ）扬。
小小纸船顺水（ ）流。
雪花从空中（ ）落下来。
（6）比较“漂啊漂”“飘啊飘”表达的效果。
出示：
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
①指名读，说感受。
预设：漂啊漂说明纸船漂了很久才漂到小熊家门口。纸船漂到了小熊家门口，感觉不到漂了很长时间和漂了很久很久。飘啊飘说明风筝飘了很久才飘到小熊家门口。风筝飘到了松鼠家门口，也感觉不到飘了很长时间，飘了很远很远。
②仿说练习。
蜗牛爬上了高高的屋顶。
蜗牛_________，爬上了高高的屋顶。
_____________，___________________________.
③小结：是呀，中国的语言就是这么神奇，同一个字反复出现，表达的效果就不一样了。
（7）拓展：-----坏了。（乐坏了就是非常快乐。特别生气就是气坏了，特别着急就是急坏了，特别渴就是渴坏了……你们看，中国的语言就是这么奇妙，有趣！）
（8）松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐”，小熊送给松鼠草莓，并写上“祝你幸福”。这是他们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里，他们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。
出示填空。
春天到了，小熊家门口又有了一只纸船，上面有一张纸条，写着：（ ）。
小熊快过生日了，他想邀请小松鼠来做客，于是，他在风筝上写着：（ ）。
（9）总结：小松鼠和小熊的友情真是令人羡慕呀！
后来他们的友谊经受了怎样的考验呢？咱们下节课接着学习。
四、指导写字
1.出示藏在纸船和风筝里的字：折、抓、扎、祝，学生观察后引导学生从结构、占格和关键笔画交流书写这几个字需要注意什么。
2.重点指导易错字“抓”和“祝”字写法。
3.生练习写字，注意写字姿势。
4.投影反馈，师生共评，学生自查自改。
五、布置作业
1. 在生字本上认真书写“折、抓、扎、祝”四个生字。
2. 积累文中“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。” “风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。” 句式，再写两个。
3. 搜集2—3句关于友情的名言，读一读。
板书设计：
23 纸船和风筝
扎风筝（小熊图）
好朋友 （大山 小溪 图）
折纸船（松鼠图）
祝
抓