(共37张PPT)
1.完成下面的读书任务。(6分)
任务一：春秋三传指的是《春秋左氏传》
《
春秋公羊传
》《
春秋谷梁传
》。
《春秋左氏传》原名《左氏春秋》，简称
《左传》，旧时相传是春秋未年左丘明为
解释孔子的《春秋》而作。它是研究先
秦历史和春秋时期历史的重要文献，对
后世的史学产生了很大影响，对确立编
年体史书的地位起了很大作用。(2
分)
任务二：朱自清的传统文化研究，不仅
注意到学术的高度和深度，更注意到大
众所能接受的广度。他时时留意《经典
常谈》是一本写给中学生看的书，格外
重视这本书的
普及
性和
通俗
性。(2分)
任务三：有人建议阅读《经典常谈》时，
可以选择《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》
《诗第十二》进行组合阅读，这样能够完
整了解中国古代诗歌的发展过程及其
成果。你是否同意这一建议？结合名
著阅读方法，说说你的看法。(2分)
同意。《经典常淡》这种涉及面较广
的作品适合选择性阅读，比如选择最感
兴趣的部分作为切入点。《诗经第四》
专门介绍中国的第一部诗歌总集《诗
经》，它是中国诗歌现实主义的源头；
《锌赋第十一》介绍屈原的《楚辞》以及
辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国
诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》从汉
代乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古
代诗歌的发展脉络，以及楚辞对后代诗
歌的影响等，将这三篇组合阅读，可以
让我们对中国古代诗歌有一个比较完
整的了解。
2.成语积累。(4分)
作为一部英雄史诗般的小说，《水
浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛
再到最终失败的全过程。在作者笔下，
这些好汉大都有着自己的辛酸史，他们
是被逼无奈才
(是指无路可走时
采取冒险行为)、“犯上作乱”的。作者
在塑造这一大批
的人物形象时，
语言质朴生动，洗练明快，富有表现力。
如“景阳冈武松打虎”一节，写武松看了
带有印信的榜文，知道真有老虎，又怕
析返回去被酒家耻笑，只好硬着头皮，
“一步步上那冈子来，回头看这日色时，
渐渐地坠下去了”，这几句描写，既，点出
了老虎出来觅食的时间，又写出了人物
的心境，还渲染出恐怖悲凉的气
氛，读起来令人
(意思是汗毛竖
起，脊梁骨发冷。形容十分恐惧)。
(2)②③处成语填写正确的一项是(B)
(2分)
A.栩栩如生
诚惶诚恐
B.栩栩如生
惶恐不安
C.惟妙惟肖
诚惶诚恐
D.惟妙惟肖
惶恐不安(共42张PPT)
1.语境默写。(10分，每空1分)
我国传统的古诗文就像一个开掘
不尽的宝藏，从中可以发掘丰富的风
物、生活、情感、思想…通过古诗文，
我们遐想于清晨“①
蒹葭萋萋，白
露未晞”(《蒹葭》)的朦胧神秘；驰日于
唐都城“②
城阙辅三秦
,风烟望五
津”(《送杜少府之任蜀州》)的雄浑阔
大；感慨于桃花源“阡陌交通，③
鸡犬
相闻
”(《桃花源记》)的安宁祥和。通
过诗句“微君之故，④
胡为乎中露
99
(《式微》)，我们看到了劳役者矛头直指
统治阶级的质问与愤慨；通过诗句“求
之不得，⑤
寤寐思服
”(《关雎》)，我
们也看到了爱而不得、日思夜想的执着
与深情；通过诗句“安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜
”(《茅屋为
秋风所破歌》)，我们读出了心系天下、
忧国忧民的悲悯与赤忱；通过诗何
66
可怜身上衣正单
心忧炭
贱愿天寒
”(《卖炭翁》)，我们读出了
卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动；
通过诗句
零落成泥碾作尘
只有香如故
(《卜算子·咏
梅》)，我们读出了陆游一生对恶势力不
解的抗争精神和对理想坚贞不褕的品
格。…浸润于古诗文的福泽，我们渐
2.阅读下面的片段，完成读书任务。(6
分)
朱赫来察看了小山包，然后同托卡
列夫、帕托什金坐雪橇到伐木场去了一
趟，又转了回来。斜坡上的人还在坚特
不懈地挖土。朱赫来望着飞舞的铁锹，
望着弯腰紧张劳动的人群，低声对阿基
姆说：“群众大会用不着开了，这儿谁也
不需要进一步动员。托卡列夫你说得
对，这些人是无价之宝。钢铁就是这样
炼成的！”
朱赫来看着这些挖土的人，眼神里
充满了喜悦、疼爱和庄严的自豪。就在
不久以前，在那次反革命叛乱的前夜，
他们当中的一部分人，曾经扛起钢枪，
投入战斗。现在，他们又胸怀一个共同
目标，要把钢铁动脉铺到堆放着大量木
柴的宝地去，全城的人都在急切地盼望
着这些木柴给他们带来温暖和生命
任务一：这段选文出自《
钢铁是怎样
炼成的
》,这部书的主人公是
保
尔·柯察金（保尔）。(2分)
任务二：朱赫来说“钢铁就是这样炼成
的”，请结合文章及整部名著谈谈你对
这句话的理解。(2分)
坚固的钢是在烈火里煅浇、高度冷却
后炼成的。无产阶绒革命战士百炼成
钢，保尔等共青团员们在斗争和限苦考
验中缎炼出来，成长为坚定的革命力
里(共37张PPT)
1.语境默写。(10分，每空1分)
诗言志，文载道。我国最早的诗歌
总集《诗经》中的《关维》就在“①
关关
雎鸠
在河之洲
”两句中，通过
写水鸟和鸣引出下文对善良美好女子
的思慕；而《式微》中“
微君之躬
胡为乎泥中”写出劳役者对统治
者不满，天晚还在泥水中劳作；《望洞庭
湖赠丞湘》中孟浩然
欲济无舟
楫
6
端居耻圣明
表达自己从
政的心愿，希望得到举荐；王勃的《送杜
少府之任蜀州》用“⑦
海内存知己
天涯若比邱
描写了朋友之间跨
越空间的友谊；东晋文学家陶渊明在
《桃花源记》里描绘了“忽逢桃花林，夹
岸数百步，中无杂树，⑨
芳草鲜美
落英缤纷
”的醉人春光
。
2.根据阅读提示，完成下面的读书任务。
(6分)
他们凭他们的智谋和辩才，给人家
画策，办外交；谁用他们就帮谁。他们
是职业的，所图的是自己的功名富贵；
帮你的时候帮你，不帮的时候也许害
你。翻覆，在他们看来是没有什么的。
本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有
盟主，各干各的，谁胜谁得势。国际间
没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样
张仪说舌头在就行，说是说非，只
要会说，这也正是职业的态度。他们自
己没有理想，没有主张，只求揣摩主上
的心理，拐弯儿抹角投其所好。
(选自朱自清《经典常淡·〈战国
策〉第八》)
任务一：以上语段中的“他们”指的是什
么人？朱自清指出了他们的什么特点？
(3分)
纵横家。只图功名富贵，没有是非观
念，只求揣摩主上的心理，拐弯抹角投
其所好。
任务二：《经典常谈》是一本给中学生看
的书，朱自清格外重视这本书的普及性
和通俗性，不夸奇炫博，不故作高深，读
起来明快利落，不蔓不枝。请以选段为
例简单分析说明。(3分)
示例：“谁用他们就帮谁”等句运用口
语化的语言，通俗易懂、简洁明快地指
出了纵横家“翻覆”的本性
3.成语积累。(4分)
人生只有一次，每一个今天都是
①
的，每时每刻都是无法复制的，
只有努力，青春的梦想才能开花结果，
所有的美好青春都能
2
,青春是一
段狂舞，在旋转、跳跃中闪射出道道星
光，飞扬起四射的活力；在火烈的热情
中舞动，飞溅起的每一道火花都是青春
的印记。翩翻然的青春舞姿，使人沉浸在
浓烈的艺术享受中，使人
(赞美
看到的事物好到极，点)。当音乐声
4
(声音突然中止)的时候，世界出
奇的寂静。(共36张PPT)
1.语境默写。(10分，每空1分)
历史的长河中文学名家灿若群星。
让我们走近他们，一起欣赏他们的锦绣
诗文，感受他们的精神情怀。孟浩然笔
力千钧，用“①
气蒸云梦泽
②
撼岳阳城”
(《望洞庭湖赠张丞相》)，
形象地描绘出了洞庭湖的波澜壮阔；
《送杜少府之任蜀州》中
海内存知
己
天涯若北邻
”可见王勃虽
处“歧路”，但胸怀豁达，与友人感情真
挚；庄子笔下的大鹏起飞时“⑤
水击
三千里
抟扶摇而上者九万
里
”(《北冥有鱼》)，气势何其恢宏！
杜甫寄身漏雨的茅屋却为他人疾呼
安得广厦千万间
大庇天
下寒士俱欢颜”(《茅屋为秋风所破
歌》)，济世情怀令人动容；同样心系百
姓的还有白居易，他能体察卖炭翁
可怜身上衣正单
,0
心忧炭
贱愿天寒
”(《卖炭翁》)的矛盾心境，
实为难得
2.阅读下面两则摘抄，完成读书任务。(6
分)
摘抄一
教室里鸦雀无声，学生一个个
都缩着脖子，谁也不明白保尔·柯察金
为什么被赶出学校。只有他的好朋友
谢廖沙·勃鲁扎克知道是怎么回事。
那天他们六个不及格的学生到神甫家
里去补考，在厨房里等神甫的时候，他
看见保尔把一把烟末撒在神甫家过复
活节用的发面里。保尔被赶出来，坐在
门口最下一级台阶上。他想，该怎么回
家呢？母亲在税务官家里当厨娘，每天
从清早忙到深夜，为他操碎了心心，该怎么
向她交代呢？抽泣哽住了保尔的喉咙。
摘抄二
青春终于胜利了。保尔没有
死于伤寒。这是他第四次死里逃生。
在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦
的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的
腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。
他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望
了很久。雪在融化，积成了小水洼，在
早春的阳光下闪亮。外面已经是初次
解冻的湿暖天气了。紧靠窗户的樱桃
树枝上，神气十足地站着一只灰胸脯的
麻雀，它不时用狡猾的小眼睛偷偷看保
尔。“怎么样，冬天咱们总算熬过来了
吧？”保尔用指头敲着窗户低言。
任务一：摘抄一写保尔被赶出学校，着
重表现少年保尔
叛逆（敢于反抗）
的个性，摘抄二重在突出保尔
乐观
(顽强)
的特点。(2分)
任务二：如何理解摘抄二中画线句子的
丰富含义？(2分)
这句话运用景物描写，点明了时令
烘托出保尔战胜疾病之后的喜悦心情，(共41张PPT)
1.语境默写。(10分，每空1分)
热爱劳动是中华民族的优秀传统
我们从《关雎》中“①
参差芹菜
左右流之/左右采之/左右芼之”看
到欢快的劳动场景；从《桃花源记》“③
其中往来种作
男女衣着
悉如外人”中体会到劳动表现的幸福安
宁；从柳宗元的“隔篁竹，闻水声，
如鸟珮环
心乐之”，感受
到作者发现美景的欣喜。中华古诗文，
佳作如林，我们还会发现许多反映劳动
艰辛的诗文，如《式微》中“⑦
微君之
故
胡为乎中露”，表现劳动人
民在露水中劳作的艰辛；《卖炭翁》中
满面尘灰烟火色
10
两鬓苍
苍十指黑
”的外貌描写，突出卖炭翁
的年高与劳苦，让人为之心酸。
2.阅读下面的片段，完成读书任务。(6
分)
“老弟，这是冒牌的英雄主义！干
掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可
以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容
易的一种办法。生活不下去，就一死了
之。你有没有试试去战胜这种生活呢？
为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了
吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新
城附近，一天发起十七次冲锋，不是终
于排除万难攻克了那座城市吗？把手
枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任
何人。即使生活到了难以忍受的地步，
也要善于生活，并使生活有益而充实
。”
任务一：以上内容出自长篇小说《
钢
铁是怎样炼成的
》,“老弟”指的是
保尔（保尔·柯察金）
。(2分)
任务二：请结合小说中主人公面对“全
身瘫痪”“双目失明”的巨大痛苦时的表
现，说说真正的“英雄主义”是怎样的。
(4分)
这个全身滩痪、双目失明并且没有丝
毫写作经验的人，开始了他充满英雄主
义的事业
文学创作。保尔忍受着
肉体和精神上的巨大痛苦，先是用硬纸
板做成框子写，后来是自己口述，请人
代录。在母亲和妻子的帮助下，他用生
命写成的小说《暴风雨所诞生的》终于
出版了！保尔拿起新的武器，开始了新
的生活。真正的“英雄主义”是为了党
和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦
的精神
3.成语积累。(4分)
袁隆平先生是我国研究与发展杂
交水稻的开创者，是
①
(名声或称
谓与实际一致相符合)的“改革先锋”，
也是世界上第一个成功地利用水稻杂
种优势的科学家，被誉为“杂交水稻之
父”。这位
的老人一生致力于杂
交水稻技术的研究，甘于奉献，不畏艰
难，
3
(不停地雕刻，比喻有恒心，
有毅力)，为解决中国人的吃饭问题作
出了重大贡献，他是当代
的“神
农”。先生的杰出成就不仅属于中国，
而且影响世界。(共34张PPT)
1.语境默写。(10分，每空1分)
(1)读古诗文，不但要读语言，更要读意
蕴。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞湘》
中以“①
欲济无舟楫
端居
耻圣明
”的比喻婉转含蓄地表达
了自己从政的心愿，希望得到举荐；
王勃在《送杜少府之任蜀州》中用
海内存知己
天涯若北
外
”劝慰友人：真挚的友情，可以
克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷；
《关雎》中“⑤
悠哉悠哉，⑥
辗
转反侧
”两句，形象而集中地体现
了男子求之不得而痛苦难眠的样
子。
(2)写景要抓住景物特征。陶渊明《桃
花源记》中“⑦
芳草鲜美，⑧落
英缤纷
”两句形象地描绘了桃花林
中草美花繁的景象；柳宗元《小石潭
记》中“⑨
斗折蛇行
0
明灭
可见”两句生动地写出了溪流的
曲折悠远
2.根据阅读提示，完成下面的读书任务。
(6分)
文段一
他就按着借用的办法，根据他
教授学生的需要，断章取义地来解释那
些诗篇。后来解释《诗经》的儒生都跟
着他的脚步走。
文段二
是大毛公创剑始《诗经》的注解，
传给小毛公，在小毛公手里完成的。郑
玄是东汉人，他是专给《毛传》作《笺》
的，有时也采取别家的解说；不过别家
的解说在原则上也还和毛氏一鼻孔出
气
任务一：文段一中的“他”是
孔子
(填人名)；毛氏给《诗经》做的注解书是
毛传
》。(2分)
任务二：文段二中为什么说“别家的解
说在原则上还和毛氏一鼻孔出气”？(2
分)
因为孔子之后解释《诗经》的儒生都
接受了孔子对《诗经》的见解，和毛氏一
样断章取义地来解释《诗经》，以诗证
史
任务三：专题探究是名著深度阅读的有
效方式之一。请根据示例，结合《经典
常谈》设计一个阅读探究专题。(2分)
示例：探究《红星照耀中国》共产党人的
革命信仰
探究专题：探究《经典常谈》名言警句
的意蕴
3.成语积累。(4分)
体育竞技赛场，竞争激烈，但无论
是参与者还是观看者，可供追求的不只
是胜负。有时，竞技之美细致入微，就
像精密的仪器，哪怕一个难以观测的偏
差，也有可能导致
的结果；有时，
竞技之美直击心灵，健儿奋力拼搏、
2
的精神总能
(某件事使人
振作奋发，内心激动)；有时，竞技之美，
(形容美妙得难以用语言表达)，
赛场上必然有输赢，但即便没有胜利赋
予的高光，人们也能从运动员的拼搏姿
态中获得审美的体验，这就是体育精
神。
(高佶《竞技之美，不只输赢》，有册删
改)
