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梅花魂
壹
贰
叁
目录
聊梅花诗，识梅“形”
串时间线，理梅“脉”
解心中惑，悟梅“魂”
壹
聊梅花诗
识梅“形”
梅
古诗导入
《梅花》
[宋]王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
千百年来，梅花深受文人墨客喜爱，他们常常把梅花写进诗词中。
今天学习的课文，作者在回忆童年往事时，也发现她的外祖父特别爱梅花，这是为什么呢？
古诗导入
《梅花魂》
让我们一起走进课题——
陈慧瑛，1946年出生，当代女作家。祖籍福建省，生于新加坡。1967年毕业于厦门大学中文系。其作品《无名的星》荣获全国首届优秀散文集大奖。
作者简介
陈慧瑛出身于书香世家，自祖父这一代开始出洋到新加坡，经过努力与奋斗，陈家已经是新加坡无人不晓的华侨领袖。
字音字词
sāi
diàn
zhèng
sōu
腮
边
玷
污
郑
凉
重
飕飕
liáo
撩
乱
juàn
绢
手
bǐng
秉
性
mǎ
码
头
qiáo
华
侨
juàn
眷
恋
qiú
虬
枝
贰
串时间线
理梅“脉”
默读课文，想想作者在回忆童年往事时写了外祖父哪几件事？
学习提示1：
明白写了几件事
提示：关注时间词，借助时间词来梳理。
如“很小的时候”“五岁那年”
默读课文，想想作者在回忆童年往事时写了外祖父哪几件事？
学习提示2：学会概括每件事
【第2自然段】我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在花梨木大交椅上，一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂!”
吟诗
落泪
概括事件：吟诗落泪
用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来
输入内容
（1）分组合作：各小组选择一件事概括，写在词条上。
（2）全班交流反馈，对同一件事的不同概括进行评价交流。
默读课文，想想作者在回忆童年往事时写了外祖父哪几件事？
用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来
默读课文，想想作者在回忆童年往事时写了外祖父哪几件事？
很小的时候
五岁那年
有一天
离别前一天
回国的那一天
思国
伤怀
吟诗落泪
珍爱
墨梅图
赠墨梅图
送梅花手绢
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吟诗落泪
珍爱墨梅图
思国伤怀
赠墨梅图
送梅花手绢
面对外祖父的忽而落泪，忽而痛哭，忽而生气，小小的莺儿有很多不懂，存在很多疑惑——她到底有哪些疑问，请到文中找找，用横线画出，再在旁边打问号。
存疑
叁
解心中惑
悟梅“魂”
默读课文，找出莺儿心中疑惑。
提示：
有些疑问一眼就能看出来，
有些疑问需要好好去思考。
落泪？
稀罕？
送我？
莺儿心中的疑惑：
外祖父说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
“我”心里想：一幅画而已，有什么稀罕的呢？
当外祖父吟诗落泪，“我”拍手笑了的时候，
当外祖父大发脾气时，
当“我”要回国时，
“外公，这不是您最宝贵的画吗？”
疑惑1
疑惑2
疑惑3
一幅墨梅图到底有什么稀罕呢？
解决疑惑1
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
寻因
这样的梅花你想把哪些词语送给它？
解决疑惑1
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
不畏严寒
傲霜斗雪
顽强不屈
铮铮傲骨
坚韧不拔
理解
4个“愈”，3个“最”
令人稀罕的仅仅是这梅花吗？你想到了哪些具有梅花品格的中国人？
解决疑惑1
拓展
英雄榜
我眼中具有梅花品格的中国人有： ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
刘胡兰
狼牙山五壮士
外祖父为什么流泪？请找出写外祖父流泪的句子。
解决疑惑2
每当读到……之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……
想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
聚焦体会三次流泪。这三次泪一样吗？
解决疑惑2
读到了思乡的诗词
自己无法回国
既有离别之情，也有无法回国的遗憾
外祖父思念、热爱祖国和故土的具体表现
资料拓展
陈慧瑛的外祖父名洪镜湖，祖籍福建厦门。20世纪初，举家迁到新加坡。1931年，他创建了新加坡华人地缘社团。他是新加坡知名爱国华侨，也是著名富商。1959年，他送最疼爱的外孙女莺儿回国。新加坡与福建厦门相距3700多海里，交通极其不便，他年纪大了，所以不能与外孙女一同回国。1998年，他与朋友合捐30万元，建设1.05公里长村道；2002年，再和朋友联合出资15万元，建设改水工程。直到去世前，他依然念念不忘故乡和祖国…
外祖父离别前把这么稀罕的墨梅图送给“我”，他送出的是一份什么？
解决疑惑3
嘱托
期望
思念
眷恋……
他送出的还是——
解决疑惑3
“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊”
思念家乡、眷恋祖国
回读课题，升华主旨。谈谈你对“梅花魂”的理解。
思考
“梅花魂”就是梅花不畏严寒、坚毅不屈的精神和骨气。
在外祖父眼中，梅花代表了中华民族的气节和中国人的秉性。
梅花魂
外祖父的爱国情怀，对故土的爱始终不变的赤子心。
梅花魂
中国人坚毅不屈的民族精神的象征
谢谢
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4* 梅花魂
［教学目标］
1.认识11个生字。
2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的感情。【语文要素】
3.感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。
4.学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
［教学重难点］
1.对课题“梅花魂”的深层理解。
2.引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。
［教学课时］
1课时
一、情境铺垫，牵“魂”质疑
1.新课导入：同学们，你对梅花了解多少？梅花具有什么样的品格？（学生自主交流，出示相关课件）梅花自古以来就被文人墨客所传颂，今天我们要学习的课文，也是与梅花有关，一起开启今天的学习。（板书课题）
2.初读课文，利用工具书，扫除字词障碍。
3.整体感知，给课文划分层次，说说课文围绕“梅花魂”写了外祖父的哪几件事情？
二、初步感知
1.学习第一件事：教我诗词。
（1）思考： 外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词？
外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。
（2）外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是我独自一个人在外地，每到重阳节的时候格外思念故乡的亲人。这首诗表达了诗人思念家乡，思念亲人的思想感情。
“春草明年绿，王孙归不归。”这是唐代诗人王维《山中送别》中的诗句，意思是明年春天绿草如茵的时候，你回不回来呢？这首诗表达了诗人与朋友的依依惜别和渴望再次相聚的思想感情。
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这是宋代词人秦观《浣溪沙》中的词句，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；漫天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。这首诗表达了诗人凄凉哀婉、含蓄慰藉的闲愁。
这类的诗句大多写乡思和乡愁，这怎能不拨动他思乡的琴弦呢？外祖父由诗句想到了漂泊他乡的自己，思乡之情无法控制，因而潸然泪下。
2.自学后面的内容。思考：梅花的秉性指的是什么呢？
愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。
3.讨论交流：外祖父为什么要送墨梅图和梅花手绢给我？
①让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。②外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。
三、再探花魂
1.结合课文内容说一说，你对“梅花魂”的理解。
这里的“魂”指的是精神，“梅花魂”指的是梅花的精神。这种精神就是“不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神。
2. 主题探究：本文通过对身居海外的外祖父生前对一幅梅花图和祖国的一些往事的追忆，反映了他对祖国的眷恋之情，一如梅花，忠贞不渝，表露了一位华侨老人的中国心。梅花那不畏严寒的品性曾经影响了多少人啊！我们也应像梅花一样，有品格、有骨气。不管遇到什么困难，都要有顽强的信念和奋发向上的精神。
3. 课后练习。
［教学板书］
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)类文阅读-4 梅花魂
访 梅
舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小鱼。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事。一天，他提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有几分（ ），更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。
山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单调。
单调极了，我们说，我们给你寻些能画的色彩吧。
找些什么色彩呢
譬如梅花，那花是多么红呢!
去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。
我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰白。
我们又跑到山包西边，细细地在找了，并没有什么梅的，甚至连别的什么颜色的东西也没有。
我们转回到舅爷那儿，十分（ ），他竟已画了四张画，看见了我们，说：“孩子，寻到了吗 ”
“什么也没寻到，只是白的。”
“好了，找到了。”
“白的有什么意思？”
“你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是什么，蒸气是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！”
那么说，我们一时（ ）了，什么东西里，什么时候难道都有美吗
“对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。”
我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。
——《贾平凹散文精选》，有删改
1．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）。
A．吃惊 狐疑 疑惑 B．狐疑 吃惊 疑惑
C．疑惑 狐疑 吃惊 D．疑惑 吃惊 狐疑
2.短文重点写了一件什么事？
3.下面的句子从哪个角度描写人物，表现了人物怎样的特点？
舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。
4.请结合全文，说说如何才能避免使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去
[参考答案]
1.D
2.“我们”和舅爷外出作画，寻找最美的东西的事情。
3.动作描写。通过“拣”“坐”“眯”“看”等系列动词， 具体生动地描写了舅爷认真细致地研究画画的素材，为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。
4.仔细观察，深入了解，通过表面现象看到事物本质。
开在心里的橘子花
小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”
“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
——《中国电视报》2018年04月19日，有删改
1.下面对于这篇短文的说法，错误的一项是（ ）
A.短文写了“我”小时候偷橘子，被父亲教导的事情。
B.短文语言生动，带有浓郁的抒情意味。
C.短文采用了倒叙的顺序。
D.第1、2自然段写出了故乡民风的淳朴，表现了作者对那段时光的怀念。
2.题目中的橘子花指的是什么？
3.这篇短文采用了（ ）的写作方法。
A.借景抒情 B.借事抒情 C.托物言志
4.读最后一个自然段，抒发了作者怎样的感情？
【参考答案】
1.C 2.橘子花不光是一种花，还指父亲和父亲的教导
3.B 4.表达了作者对父亲的感激与怀念之情。
