6.29湖心亭看雪 表格式教案

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教学内容 29 湖心亭看雪
教学目标 知识 掌握文中的词语，了解作者和写作背景。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
能力 培养学生的阅读赏析文言文的能力。
情感态度 体会作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。
重点 把握文章运用的白描手法。归纳本文的景物特点和闲情雅趣。
难点 正确看待作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，及消极避世的情绪.
教法 引导 探究 归纳 点评 教具 多 媒 体
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一从关于西湖的诗句背诵中导入本节。
“ ( http: / / www.21cnjy.com )孤山寺北贾亭西”， “水光潋滟晴方好”
导语：诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？ 展示相关的幻灯，引导明确作者及隐居的处世态度。 （用时 5分钟) 背诵诗句，明确“一切景语皆情语”，阅读相关的资料明确相关的常识。 培养学生的阅读积累习惯，设置悬念，激发阅读的兴趣。
二布置自读课文，划出其中生 ( http: / / www.21cnjy.com )词。展示相关的幻灯，组织明确重点词的读音：
崇祯 ( zhēn) 更（gēng）定 毳（cuì）衣 雾凇（sōng） 沆（hàng）砀（dàng） 毡（zhān） 更(gèng)有此人，组织朗读（个读与齐读），点拨朗读的停顿 自读课文，划出生词，结合课下注释明确词语的读音，个读、齐读课文。 （用时 5分钟) 培养学生的阅读积累习惯，激发阅读探究的兴趣。
三 组织探究文章中的事与物。 布置自读找出文中的时间、季节、 人物，主要事件。 组织读相关的语句，说说其含义。 板书关键词语： 深冬雪后，张岱， 半夜到湖心亭看雪（赏雪、饮酒） 自读课文，找出相关的关键词语，共同明确本文的中心事件及赏雪的背景。 （用时 5分钟) 培养学生的阅读翻译能力。初步感知课文的内容，体会主人公赏雪的情趣。
三 重点引导探究文中的写景句。 ( http: / / www.21cnjy.com )组织找出描写西湖雪景的句子，结合课下注释引导学生用自己的语言来描绘，点拨其发言，引导归纳雪景的特点：静谧，奇丽； 点拨其白描（抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。）的手法，明确其与一般描写的不同之处： 不加渲染，只照实来写。 类比：《秋思》马致远 。 找出描写西湖雪景的句子，结合课下注 ( http: / / www.21cnjy.com )释用自己的语言来描绘，归纳雪景的特点； 点拨其白描的手法，明确其与一般描写的不同之处。 （用时 10分钟） 培养学生的阅读翻译能力。体会雪的情趣。体会白描的手法的好处。
四 导入话题： 张岱，半夜到湖心亭看雪。可谓是个“痴人”。 主人公的“痴”表现在哪里？ 布置学生合作阅读课文，找出其“知己之乐、醉情自然”的表现，结合课下注释明确文中重点词语及语句的含义。（是日更定、余挐一小舟、拥毳衣炉火、雾凇沆砀、上下一白、客此、长堤一痕） 明确话题，找出相关的语句， ( http: / / www.21cnjy.com )结合注释说说含义。 归纳文中重点词语。 （用时 10分钟) 培养学生的阅读翻译能力，激发探究的积极性，培养阅读探究的能力。
五 引导学生探究： ( http: / / www.21cnjy.com ) “莫说相公痴，更有痴似相公者” 其中蕴含的情感。 点评学生的自由发言，引导明确其痴情的背后隐藏的感情 －－痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。引导学生批判的看待这种隐居的情怀－－ 流露出消极避世的情绪。 学生探究其中的感情，说说自己的理解，明确其值得吸取的地方。（用时 3分钟） 培养学生的阅读探究能力与批判看待问题的能力。体会作者于赏雪中对于自然的热爱之情及遗世独立的情怀。
六 课堂小结： 本文中写景的特色。 布置课下注释： 1、背诵和默写课文。
2、利用白描手法写人或物片段。
3、搜集有关“西湖”、“冬雪”的诗歌。 明确本节课下的作业。
板书设计
痴行：大雪独行
湖 上下一白
－ 心 痴景（奇景）： 一痕、一点、
亭 一芥、两三粒
－ 看 痴情（雅趣）： 知己之乐
－ 雪 ↓天人合一的山水之乐，世俗之外的闲情雅致
教学反思
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