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教学内容 6 阿长与山海经 第二节
教学目标 知识 学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法及欲扬先抑的写法。
能力 培养学生的阅读分析能力。
情感态度 认识阿长的品格风貌及作者对阿长的思想感情。
重点 分析文章中详写的部分，归纳阿长的形 ( http: / / www.21cnjy.com )象， 体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。
难点 领会文中带有感彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。
教法 引导 探究 归纳 点评 教具 无
教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一 组织默写本课中生词及常识，从对于阿长事件的回忆中导入本节。组织学生自读课文19－29段，问题导读：“我”为何会渴慕它？ 默写本课中生词及常识，回忆关于阿长的事件，明确要求，自读课文19－29段。 培养学生的阅读积累习惯。
二 点评学生发言，引导明 ( http: / / www.21cnjy.com )确： “我”对于这本书的渴望而不可即。越增加了“我”的渴望之情。 问题导读： １、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
２、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 组织学生找出文中相关的语句并概括，点评发言，共同明确： 我对从她那里得到书没抱任何希望，只是说说而已→震惊，感动，极度惊喜、兴奋。 个别发言，共同明确“我”的渴望而不可即，明确问题，从文中找出相关的语句，自由发言，共同明确“我”的感情变化。 培养学生的阅读梳理与探究能力。
三 问题导读： ( http: / / www.21cnjy.com ) 3 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？
４、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
引导自由发言，点拨明确：“我”发自内心的、深切的、永久的敬意。 明确问题，阅读课文找出相关的语段，个别自由发言，共同明确“我”此时及永久感激之情的产生。 培养学生的阅读探究能力。
四 组织学生明确本部分中对于长妈妈的描 ( http: / / www.21cnjy.com )写手法－－外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。 引导明确人物的形象－－淳朴、热心、关爱孩子的阿长。结合前面对于阿长的描写归纳其形象。 重点点拨“吃福橘”一个故事中的令人生厌的礼节背后长妈妈一颗爱孩子的热心。 明确对于长妈妈的描写手法，明确本部分中的人物形象。回顾情节，说说其中体现的人物感情。自由发言。 培养学生的阅读探究能力。
五 听评学生的发言，共同明确－－ ( http: / / www.21cnjy.com ) 饶舌多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有淳朴、善良、仁慈的美德。 点拨作者写作态度－－－“不虚美、不隐恶”真实写人； 点拨本文欲扬先抑的写法，组织学生找出其中的扬、抑之处及详略，点拨其好处－－可以更加突出人物的优点。 说说人物形象，选读自己作业中的人物评价，明确作者的写作态度及写法。 培养学生的阅读探究能力。体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。
六 点拨文中作者的感情，结合最后两 ( http: / / www.21cnjy.com )段来体会，引导学生明确－－ 对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。 小结：本文学习的重点－－详略与欲扬先抑的写法。 布置课下作业： 23－24页轻巧中4－11题。 作文： 采用欲扬先抑的手法写一个你所熟悉的人，要写出这个人的特点 ，字数约500字。 明确作者的感情，明确本文的学习重点、课下作业及作文。 培养学生的归纳能力， 体会作者对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。 提高作文的写作水平。
板书设计 6 阿长与《山海经》 19－29段：买《山海经》 － 1“我”的感情变化： 没抱希望→震惊、感动、惊喜、兴奋。 － → 永久的敬意 － 2 阿长： 淳朴、热心、关爱孩子 －－欲扬 － 饶舌多事、令人生烦 ＼ － 无知可笑、愚昧落后 ∕ 先抑 － 3作者感情：尊敬、感激、深深的怀念。
教学反思
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6 阿长与山海经 第一节
知识 掌握相关的常识，明确文章中所记述的事件，梳理写作的顺序。
能力 培养学生的阅读梳理能力。
情感态度 初步感知阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。
理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
文章中记述线索的梳理 。
引导 探究 点拨 教具 多 媒 体
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
课前布置： 预习课文，回顾相关的文学常识。朗读文后的生词。
一 从学习过的鲁迅先生的作品回顾中导入本 ( http: / / www.21cnjy.com )节：
《风筝》《从百草园到三味书屋》 《社戏》 问题：在这些文章中，你们觉得鲁迅先生对他的家乡，家乡的亲人怀有一种什么样的情感？ 引导听取自由发言， 引导明确： 对家乡的人和事的眷念。导入本节，引导回忆作者及其成就。 回忆学过的作品，思考个别明确其中的感情，共同回忆作者及成就 。 培养学生的阅读积累习惯。
二 组织整体感知课文。 （一）组织自读课文 1－2段，找出介绍阿长的哪些情况。 引导明确其身份、名字、不漂亮的外表。 归纳这两段的内容。书重点词语。 自读课文 ，划出关键词语，个别回答，共同概括其基本情况。 培养学生的阅读 梳理能力。
三 布置学生合作阅读课文 3－18段，展示 ( http: / / www.21cnjy.com )问题： 归纳其中写到的关于阿长的哪些事件？ 板书提示，限时进行小组探究，个别指导 ，组织学生上前板书内容。引导共同明确。完善板书。 明确要求，合作阅读，小组归纳，共同明确这几段的内容。 培养学生的整体感知能力与梳理能力 。
四 组织在3－18段中归 ( http: / / www.21cnjy.com )纳“我”对于长妈妈的思想变化， 展示明确－－ “不大佩服、不耐烦、空前的敬意”布置学生阅读课文20－29段： 小组合作思考复述。限时完成。 归纳其中的感情，明确 要求，小组合作阅读课文 相关段落。 培养学生的阅读梳理能力与故事复述能力 。
五 组织学生思考本文1－18段中作者感情的变化，点评学生的发言，引导明确：感情变化为线索。 思考明确感情变化为线索。 培养学生的阅读梳理能力与故事复述能力 。
六 布置自读买《山海经》这一部分， ( http: / / www.21cnjy.com )引导共同概括本部分的内容，板书完善第二部分。 布置课下作业： 熟读课文， 就文中的某一个事件或几个事件说说阿长是个怎样的人？ 轻巧中1、2、3题 。 明确 核心，共同概括，完善板书内容。明确课下作业。
6 阿长与《山海经 ( http: / / www.21cnjy.com )》 一 （ 1-2） 交代阿长的身份、来历。 二 （3-29） 回忆阿长的有关事迹。
－ 1 睡相难看。
－ 2 喜欢说人家闲话。
－ 3 喜欢“切切察察”。
－ 4 在过元旦时让作者说吉利话，吃橘子 － 5 讲了许多和长毛有关的故事。
－ 6 她谋死了作者的隐鼠。 － 7 她给我买了《山海经》 三 （30-31） 表达对阿长的思念。
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