四年级数学上册教案 多位数的读法 1（西师大版）
文档属性
| 名称 | 四年级数学上册教案 多位数的读法 1（西师大版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-11-24 08:19:00 | ||
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文档简介
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多位数的读法
教学目标：
1．利用万以内数的读法探索多位数的读法，会正确的读多位数。
2．结合读数培养学生类推能力和归纳概括能力，独立自主学习能力和勇于探索
的良好品质。
3．感受数学与生活的密切联系，提高学习数学兴趣。
教学重点：
掌握多位数的读法。
教学难点：
掌握中间、末尾有0的多位数的读法。
教、学具准备：
多媒体课件、数位顺序表、一张纸。
预习提示：
1．努力想一想万以内的数怎样读。
2．试着读一读这些多位数。
3．积极找一找多位数的读法有什么规律。
教学方法：
引导—自学
教学过程：
一、引入新课：
1．复习：
出示以下信息。
我校师生积极参加向灾区捐款活动。全校师生共捐款6100元，老师共捐款1005元。其中捐款最多的是五（一）班，共捐款1070元，个人捐款最多的是赵时海同学，一人捐款524元。
师：谁愿意把上面这一段话读一读。
指名朗读后，让学生说一说怎样读上面材料中的5个数，引导学生回忆万以内数的读法。
教师强调：读数时，末尾有几个零都不读，中间有一个或有两个零都只读一个零。
2．设境引入。
师：从主题图中，我们看到了国家图书馆这个建筑群非常壮观、宏大，馆内的阅览室又是什么样子呢？（出示教科书第14页图片）这是其中一个阅览室的一部分，馆内的藏书量非常大。（出示下面文字）
截至 2005年底中国国家图书馆藏中文图书约 5920000册，外文图书约3280000册 。
师指出：这段资料中出现了2个多位数。这节课我们学习多位数的读法（板书课题）
二、探索新知。
（一）教学例1（引导读）
师板书上面文字中的2个数。
1．自学课本例1。
2．师建议把这几个数依次写到简易的数位顺序表中，然后指名读、互读。
3．引导学生交流总结这些数的读法。（先观察这些数有什么相同点，读法有什么相同点。）
4.阅读课本看书上的同学是怎样总结的？
5.师生共同总结这些数的读法。
（1）先读万级，再读个级。
（2）万级的数按照个级的数的读法来读，并在后面加上“万”字。
（3）若个级上全是0，这些0都不读。
师：为什么要读“万”字？（引导学生进一步认识万级上的数表示多少个万。）
强调：初学读多位数时，可以照上面样子借助数位顺序表按照上面3点要求读数。
（二）教学例2。
1.出示例2。
读一读。
让学生根据上面的提示，读一读3050006和10002008这两个数。（可采用个别读和全班齐读形式进行读数活动）教师及时引导点拨：亿级的数按照个级的数的读法来读，并在后面加上“亿”字。
2.试一试。
让学生尝试读307000490和800020000这两个数。
可以先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流,及时纠正错误的读法。
教师强调：亿级数的读法和个级数、万级数读法的异同点。
3.议一议。
让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些０要读，哪些０不读。
4．全班交流总结。通过全班交流，教师引导学生归纳如下：
每级末尾不管有几个０，都不读.其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
5．阅读课本与书上同学总结的进行比较。
6．说一说。
说一说你对“每级末尾不管有几个０，都不读.其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个‘零’”的理解，你认为哪些词很重要？
7．教师强调小结。
三、课堂活动
1.指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。
第1题。
指名读一读卡片上的数,并让学生说一说读法有什么不同。通过实例,引导学生认识每张卡片上两个数读法的不同。
2．第2题。
先让学生读一读以下这几个数:90、501、7002、326,然后让学生在自己的练习本上写出分别在各数的后面添上3个0的数,再读一读,体会与原数读法的不同。
3．第3题。
让学生按8位同学为一组,每人在卡片上写出一个数字,把它们组成一个八位数,再读一读,边读边议,互帮互学。
四、全课小结。
师生谈收获。
师小结 。
五、课后作业
1．读出下面各数。
80000 32000 123540000
3020007002 905806
2．读出横线上的数。
2006年全国小学在校学生约107120000人。
地球和月球之间的平均距离约380000千米。
天安门广场是世界上最大的广场，面积约440000平方米。
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多位数的读法
教学目标：
1．利用万以内数的读法探索多位数的读法，会正确的读多位数。
2．结合读数培养学生类推能力和归纳概括能力，独立自主学习能力和勇于探索
的良好品质。
3．感受数学与生活的密切联系，提高学习数学兴趣。
教学重点：
掌握多位数的读法。
教学难点：
掌握中间、末尾有0的多位数的读法。
教、学具准备：
多媒体课件、数位顺序表、一张纸。
预习提示：
1．努力想一想万以内的数怎样读。
2．试着读一读这些多位数。
3．积极找一找多位数的读法有什么规律。
教学方法：
引导—自学
教学过程：
一、引入新课：
1．复习：
出示以下信息。
我校师生积极参加向灾区捐款活动。全校师生共捐款6100元，老师共捐款1005元。其中捐款最多的是五（一）班，共捐款1070元，个人捐款最多的是赵时海同学，一人捐款524元。
师：谁愿意把上面这一段话读一读。
指名朗读后，让学生说一说怎样读上面材料中的5个数，引导学生回忆万以内数的读法。
教师强调：读数时，末尾有几个零都不读，中间有一个或有两个零都只读一个零。
2．设境引入。
师：从主题图中，我们看到了国家图书馆这个建筑群非常壮观、宏大，馆内的阅览室又是什么样子呢？（出示教科书第14页图片）这是其中一个阅览室的一部分，馆内的藏书量非常大。（出示下面文字）
截至 2005年底中国国家图书馆藏中文图书约 5920000册，外文图书约3280000册 。
师指出：这段资料中出现了2个多位数。这节课我们学习多位数的读法（板书课题）
二、探索新知。
（一）教学例1（引导读）
师板书上面文字中的2个数。
1．自学课本例1。
2．师建议把这几个数依次写到简易的数位顺序表中，然后指名读、互读。
3．引导学生交流总结这些数的读法。（先观察这些数有什么相同点，读法有什么相同点。）
4.阅读课本看书上的同学是怎样总结的？
5.师生共同总结这些数的读法。
（1）先读万级，再读个级。
（2）万级的数按照个级的数的读法来读，并在后面加上“万”字。
（3）若个级上全是0，这些0都不读。
师：为什么要读“万”字？（引导学生进一步认识万级上的数表示多少个万。）
强调：初学读多位数时，可以照上面样子借助数位顺序表按照上面3点要求读数。
（二）教学例2。
1.出示例2。
读一读。
让学生根据上面的提示，读一读3050006和10002008这两个数。（可采用个别读和全班齐读形式进行读数活动）教师及时引导点拨：亿级的数按照个级的数的读法来读，并在后面加上“亿”字。
2.试一试。
让学生尝试读307000490和800020000这两个数。
可以先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流,及时纠正错误的读法。
教师强调：亿级数的读法和个级数、万级数读法的异同点。
3.议一议。
让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些０要读，哪些０不读。
4．全班交流总结。通过全班交流，教师引导学生归纳如下：
每级末尾不管有几个０，都不读.其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
5．阅读课本与书上同学总结的进行比较。
6．说一说。
说一说你对“每级末尾不管有几个０，都不读.其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个‘零’”的理解，你认为哪些词很重要？
7．教师强调小结。
三、课堂活动
1.指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。
第1题。
指名读一读卡片上的数,并让学生说一说读法有什么不同。通过实例,引导学生认识每张卡片上两个数读法的不同。
2．第2题。
先让学生读一读以下这几个数:90、501、7002、326,然后让学生在自己的练习本上写出分别在各数的后面添上3个0的数,再读一读,体会与原数读法的不同。
3．第3题。
让学生按8位同学为一组,每人在卡片上写出一个数字,把它们组成一个八位数,再读一读,边读边议,互帮互学。
四、全课小结。
师生谈收获。
师小结 。
五、课后作业
1．读出下面各数。
80000 32000 123540000
3020007002 905806
2．读出横线上的数。
2006年全国小学在校学生约107120000人。
地球和月球之间的平均距离约380000千米。
天安门广场是世界上最大的广场，面积约440000平方米。
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