20青山不老课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
统编版六年级语文上册
第六单元 20 青山不老
1.正确朗读课文，了解课文内容。
2.理解含义深刻的句子，感悟老人创造的奇迹。
学习目标：
梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日报》副总编辑。出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。
作者简介
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来
的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
晋西北：在山西，与内蒙古、陕北风沙区相毗邻，自然条件恶劣。山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日益严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。
交流思考
老人创造了怎样的奇迹？用文中的话回答。
十五年，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
研读品悟
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
这句话中作者运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的优美画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所做出的巨大贡献。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船
上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
方法：通过想象画面
作者用_____的修辞手法，把漫山遍野的______比作______，喻示着老人_______________________所作出的巨大贡献。
比喻
绿树
波浪
投身山林、为改造山沟
合作探究
了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
在这十五年中，老人都遇到了哪些事情？
合作探究
山沟所处的大环境 院子里的小环境
了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？
再读2、3自然段，提取关键词句，填写以下学习单。
地理环境：这是中国的晋西北、肆虐、怪物盘踞之地。
气候环境：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
一排三间房、老人一人；
日复一日简朴、单调的日常生活；
老伴离世；
女儿三番五次接他回城享福遭拒绝。
五位老汉离世；
险恶
艰辛
交流讨论
这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？
这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的。
研读品悟
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
环境描写，写出了这里自然条件的恶劣。
粼粼 肆虐 盘踞之地 记载 擎举 铁锹 拐杖 拄着
粼粼 肆虐 盘踞之地 记载 擎举 铁锹 拐杖 拄着
jù
nüè
lín
zǎi
zhànɡ
qiāo
qínɡ
我会读
zhǔ
初读课文
阅读提示：
读课文，读准字音，读通句子。
说说课文讲了一件什么事。
研读品悟
　 我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
这里写出了老人的孤单、生活条件的艰苦及生活的单调。
研读品悟
就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
对 比
采用对比的手法,把老人的瘦小和绿洲的广阔加以对比，更加突出这一个奇迹的伟大和老人的可敬。
词语积累
【肆虐】任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
【盘踞】非法占据；霸占（地方）。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
【险恶】（地势、情势等）危险可怕。
工程师把这辆载（ ）重汽车的特性详细地记载（ ）下来。
_______记载
_______载重
载
zǎi
zài
多音字
zài
zǎi
研读品悟
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享乐与吃苦，老人选择了什么 为什么这样选择 从中可以看出什么
老人选择了吃苦，因为他觉得种树是命中注定，是生命的组成部分。可见，老人治理山沟，绿化青山，把一生都献给绿化事业的决心是坚定的。
【风雨同舟】比喻共同度过困难。
【归宿】人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。
【劲挺】坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲了什么内容？
一位老农面对恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意盎然的青山。
　　四人小组分工合作，结合课文内容分析：老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？？
（诵读课文第二、三自然段，思考问题）
小组合作
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
盘踞
肆虐
方法：抓关键词、 联系实际
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享乐与吃苦，老人选择了什么 为什么这样选择 从中可以看出什么
老人选择了吃苦，因为他觉得种树是命中注定，是生命的组成部分。可见，老人治理山沟，绿化青山，把一生都献给绿化事业的决心是坚定的。
要点点拨
1、山沟的自然条件十分恶劣。
2、老人年老、瘦小。
3、生活条件艰苦。
4、同伴、老伴相继逝世。
从课文中找出相关语句，大家一起来读一读，体会老人植树的艰辛和精神的可贵。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
思考：本文为什么以“青山不老”为题？
再读课文
我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如 此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的人生价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
思考：“另一种东西”是什么呢？
思考：本文为什么以“青山不老”为题？
再读课文
“青山不老”是这篇散文的“文眼”，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让人物精神变得具体可感。这个题目还包含了作者对老人的感谢、敬佩和祝福。
思考：本文为什么以“青山不老”为题？
再读课文
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上象征着老人的高贵品质、执着精神像青山一样充满生机。
“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。
青史已记绿化功，山岳永铭造林志。
不信时光催华发，老当益壮惊天地。
赞青山老人
通过对这部分内容的探究，我们感受到了这里大环境的险恶、可怕，也被这种险恶、可怕所震撼，老人居住的小环境也非常艰辛，孤独一人坚持植树造林十五年定遇到了常人难以想象的困难。作者通过对环境的描写衬托出奇迹创造之难，也体现出老人对植树造林的热爱与坚持。
学习小结
勇斗险恶环境
造福后代子孙
青
山
不
老
课文结构
奇迹：参天杨柳 如臂如股 绿色波浪
大环境：环境险恶
小环境：生活艰苦
创造奇迹
的条件
点题：青山是不会老的
就是这样一位山野老人用自己的双手创造了这片青山，用他有限的生命创造了无限的价值，他的生命也会随着绿意盎然的青山永久留存。也正是这位老人让我们感悟到--青山不老！同学们，还记得单元导语中告诉我们的那句话吗？“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”让我们像这位晋西北的山野老农学习，用自己的方式守卫、造福我们共同的家园——地球吧！
课堂小结
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
课下有感情地朗读课文，感悟“青山不老”！
请同学们课下拓展阅读其他环境守卫者的故事，并与同学分享。
自主作业